第八單元健康地生活復習導學案◆復習目標：班級：姓名：1.識別傳染病，說出傳染病的特點；2.了解傳染病流行的三個基本環節；預防傳染病的三個措施；3.說出人體三道防線的組成；以及特異性免疫、非特異性免疫的特點及其作用；4.說出免疫對人體的主要作用；◆復習重點：傳染病流行的三個基本環節；預防傳染病的三個措施；人體三道防線的組成；特異性免疫、非特異性免疫。◆復習難點：特異性免疫、非特異性免疫的特點及其作用◆復習過程：【情境設定】：小明患了流感，在家休養，積極配合吃藥治療屬于防治的哪項措施？爸爸打算明年入冬時帶他注射流感疫苗，從預防傳染病角度屬于什么措施？從免疫的角度是那種類型呢？【導入復習】：概念：由引起的能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。（能夠引起疾病的、概念：由引起的能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。（能夠引起疾病的、、等生物叫。）傳染病特點：傳染病特點：和流行性。傳染病流行的基本環節：傳染病流行的基本環節：傳播途徑（例如：空氣飛沫、飲食、血液、蚊蟲叮咬等）傳播途徑（例如：空氣飛沫、飲食、血液、蚊蟲叮咬等）傳染病傳染病傳染病的預防措施：①傳染病的預防措施：①；例如隔離治療，殺死深埋病雞等。②；例如通風消毒，注意個人衛生等。③。例如加強鍛煉，注射疫苗等。舉例應用：艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合征，它由人類免疫缺陷病毒（又稱）引起，該病毒屬于艾滋病的，傳播途徑主要有傳播、母嬰傳播、性傳播。通常蚊蟲叮咬傳染艾滋病。目前最有效的預防艾滋病的措施有。【易錯易混】：傳染源和病原體的區別：傳染源是患病者或病原體攜帶者，不僅包括人，還包括散播病原體的人或動物。病原體主要是致病的微生物，是傳染病的“罪魁禍首”。（2）傳染源和傳播途徑的區別：傳染源是指能散播病原體的人或動物。傳播途徑是指把病原體從傳染源帶到易感人群的各種途徑，如水、空氣、蒼蠅、蚊子（生物媒介）等。（3）控制傳染病的三種措施的區別：控制傳染源的題目一般會說治療、隔離，甚至殺死、深埋傳染源。保護易感人群一般是使其遠離病區，或采取增強其抵抗力的措施，如注射疫苗、增強體育鍛煉。切斷傳播途徑不易判斷，但一般都是指消滅傳播媒介或者帶有消毒等字眼。【七嘴八舌】：請你結合生活中的實例，列舉幾類常見傳染病并從“病原體、傳染源、傳播途徑、預防措施”等內容入手分析。你是不是也會“談艾色變”？【針對練習】：1、流感、流感病人、流感病人的飛沫、流感病毒分別屬于（）①傳染源②病原體③傳播途徑④傳染病⑤易感人群A.④③①②B.②⑤①④C.④⑤③②D.④①③②2、下列關于艾滋病的說法正確的是（）A．艾滋病的病原體是HIV病毒，艾滋病不是傳染病B．艾滋病可以經過血液、唾液、精液、乳汁等體液傳播C．艾滋病人的免疫系統正常，能正常地進行勞動D．目前控制艾滋病的蔓延主要是對艾滋病人進行治療【任務二】認真觀看微課，小組合作完善“免疫”知識梳理，強化鞏固知識點第一道：第一道：和第二道：體液中的（如第二道：體液中的（如能溶解）和吞噬細胞人體的三道防線第三道：免疫器官（如第三道：免疫器官（如、、）和免疫細胞（如）非特異性免疫：人人生來就有的，不針對某一特定的病原體，而非特異性免疫：人人生來就有的，不針對某一特定的病原體，而有防御作用。（由第道和第道防線組成）免疫類型：免疫類型：：人出生以后才逐漸建立的，只針對：人出生以后才逐漸建立的，只針對起作用。（由第三道防線組成）免疫免疫抗原：能引起人體產生抗原：能引起人體產生的物質。如病原體、移植器官、疫苗、花粉等關鍵物質：關鍵物質：：人體在抗原刺激下產生的能抵抗病原體的特殊。它只能和：人體在抗原刺激下產生的能抵抗病原體的特殊。它只能和抗原結合促進吞噬細胞的吞噬。①防御保護：抵抗①防御保護：抵抗的侵入，防止疾病的發生；（反應過強時會發生反應或器官移植時發生現象。）免疫功能：②自身穩定：清除體內；（功能異常時，會對正常細胞發生反應，出現類風濕性關節炎等疾病。）③免疫監視：監視、識別和清除體內產生的（如腫瘤細胞）。計劃免疫：將減毒或滅活的計劃免疫：將減毒或滅活的制成的生物制品叫。接種疫苗后可以刺激產生相應的。（疫苗往往相當于）（保護易感人群的有效措施）【易錯易混】：抗原和抗體的區別：抗原是外來的，如細菌、病毒等病原微生物，異體血液、器官移植時的供體器官、某些藥物、疫苗等。抗體是在抗原的刺激下，淋巴細胞產生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，存在于血液、淋巴和組織液中，人體注射的抗毒血清中含有抗體。【針對訓練】3、受傷的哺乳動物常用舌舔舐傷口，對傷口愈合有一定作用，因為唾液中( )A.含抗生素，有殺菌作用，屬于非特異性免疫B.含唾液淀粉酶，有消化作用，屬于特異性免疫C.含溶菌酶，有殺菌作用，屬于特異性免疫D.含溶菌酶，有殺菌作用，屬于非特異性免疫4、如圖Ⅰ和Ⅱ分別表示某種病毒先后兩次侵染人體后，人體產生抗體的數量變化曲線。下列敘述，正確的是（）A.人體內能產生抗體的細胞是吞噬細胞B.病毒第二次侵染后，人體產生的抗體大量增多C.第一次侵染后形成的免疫功能屬于非特異性免疫D.人體產生的抗體對多種病毒都有免疫作用【課堂小結】【達標練習】掃描二維碼，完成練習。初三學情分析：2016級是泰安學業水平考試改革第二批學生，由分數制改為等級制，學生學習熱情出現波動，迷茫或輕視，部分同學學習的自主性出現跌落，作為教師一定要關注好課堂，向課堂要效率，復習階段知識點容量大極易讓課堂變得枯燥，在此形勢下更要調動多項感官，讀寫練缺一不可，更要側重基礎知識掌握的扎實性，同時適時提升技巧。效果分析通過課堂放手，針對不同層次學生從基礎和專項提升入手，同時把課堂時間還給學生去自己把握節奏處理微課，不是跟從式，效果良好。教材分析健康是指一個人在身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態，學習傳染病和免疫的基礎知識，預防疾病增進健康，是健康生活的一個重要方面，是形成良好的心理和社會適應能力的基礎，是兒童青少年健康成長的基礎。所以本章教材的學習是對后面學習“了解自己增進健康”做了一很好的只是鋪墊，讓學生真正做到健康的生活。本部分的復習包含“傳染病”和“免疫”兩部分，傳染病部分重點闡述傳染病病因，流行的基本為環節及其預防措施，為后期復習免疫等知識掃清障礙，同時增強自我保護意識，提高防病健身能力。免疫部分讓學生更好了解免疫和傳染病關系，進一步了解如何預防。觀評記錄評價維度評價要素及要求評課層次得分ABCD教師行為評價教學目標10分符合課標要求，三維目標準確、恰當，可達成10/108/86/64/4A符合學情，有利于提高學生的生物科學素養滲透德育，發揮育人價值教材內容10分教材重難點處理得當，重要概念講授清楚、準確10/108/76/54/4A注重教學資源的整合，直觀材料的展示、生物結構圖運用恰當準確能理論聯系實際，體現學科特點，滲透情感教育過程與方法20分創設情境，提供背景，激發動機;導入聯系生活，簡潔生動20/1917/1714/1411分以下A教學方法的選擇靈活多樣，學法指導高效教學流程循序漸進，層次分明，注重知識的生成引導學生親歷提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發現規律等過程，習得生物學知識，養成理性思維習慣熟練運用教具、儀器和課件，高效輔助教學，規定實驗必做，演示、指導實驗效果良好課堂結構完整，時間分配合理教師素養10分教師情緒飽滿，有活力，教態自然，語言清晰、簡練、生動，邏輯條理性強，有藝術感染力10/98/86/54/4A課堂駕馭能力強，及時掌握學生的反饋信息，秩序管理與質量調控到位板書條理，層次分明，布局合理，美觀工整學生行為評價學習活動30分學生關注問題情境，注意力集中，精神面貌好30/3026/2622/2118分以下A學生能大膽質疑，提出的問題有價值，能引發其他學生的思考，合作學習恰當有效學生參與活動的人數多，方式多樣，時間適度課堂氣氛民主，活而不亂，秩序井然學習方式靈活，學習效率高，培養思維品質教學效果目標實現20分知識技能達成度高，當堂理解、當堂記憶、當堂運用20/2017/1714/1411分以下A學生有積極的情感體驗，熱愛自然，熱愛生命，理解人與自然和諧發展的意義課后檢測效果明顯，不同層次的學生均有收獲有一定的教學組織創新行為和教學特色總分優秀（√）（90——100）良好（）（75——89）一般（）（60——74）差課（）（60分以下）主要優缺點分析本課符合課標要求，課堂以學生為主體，教師為主導，學生關注問題情境，注意力集中，精神面貌好。學生興趣濃厚，能全員積極參與，情感目標達成效果好。教師語音語調注意抑揚頓挫，教學效果會更好。教學反思??本節課的內容較多，包括傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環節、傳染病的預防措施、人體免疫防線和類型等。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，我覺得自己對本節課的處理，效果較好，具體說就是依靠學生的本能，挖掘學生的潛能，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成為課堂上學習的知識的有源之水，使學生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：??????1、首先設定情境，讓學生快速回憶知識點，引起共鳴，展開本節復習。??2、緊扣教材，首抓基礎，讓學生通過多種形式開展復習，動手動眼動口，講練結合。??????3、利用多媒體教學，向學生展示圖片引導學生形成病原體和傳染病的概念。利用微課根據不同層次學生的學習進度及時把握課堂節奏。?????4、反饋及時，通過學生當堂達標情況來及時了解課堂情況并調整改進。5、鏈接中考，實時把握對應知識點的高頻考點，同時引起學生重視。不足之處：??????1、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。??????2、基礎知識的真正落實，讀寫時間會占用很多活動的時間，以后要采用更為靈活的方式，重視對學生的課堂練習的訓練。課標分析參考《義務教育生物學課程標準》，制定《健康地生活》之“傳染病和免疫”部分的三維目標：1、知識目標：①說明傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。?????