2021年普通高等學校招生全國統一考試模擬試題

語文（二）

本試卷總分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上.

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干

凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I體題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一：

創新鏈是從原始創意到產品市場化的過程，產業鏈是生產要素依據生產過程的上下游關系和空間布局

形成的關聯形態，是創新成果的物質體現。產業鏈的每一個環節或節點都可能成為創新的爆發點，衍生出

一條創新鏈，從而帶動整個產業鏈中各個環節的共同創新。創新鏈作為原始驅動力，鑲嵌于產業鏈各個環

節中，借助產業鏈上各個環節的價值增值實現循環。打造創新閉環就是要“圍繞產業鏈部署創新鏈，圍繞

創新鏈布局產業鏈”，前者是要突出科技對產業的支撐作用，后者更加強調科技對產業的引領作用，兩者

共同交織、頭尾相連，形成創新閉環，這種閉環關系體現了創新鏈與產業鏈深度融合，科技與經濟深度融

合。

從我國產業發展實踐來看，創新鏈對產業鏈的帶動作用越來越明顯，所處的能級也越來越高，從支撐、

帶動向引領演進，閉環的耦合性、韌勁越來越強。這種閉環的形成動力主要包括兩個方面，一方面是市場

自發驅動所導致的創新要素自由流動和結合，另一方面是政府使用“看得見的手”進行宏觀調控，組織科

技力量進行核心技術攻關，推動產業鏈向兩端延伸。

新形勢下，我國要加快形成以國內創新網絡為主體，國內國際創新網絡相互循環、相互促進的發展格

局，形成以政府宏觀調控為導向，以政策制度為激勵，以中介服務機構為橋梁，以大學、科研院所、科技

金融服務機構為支撐的運行機制，推動產學研協同創新，打造高科技創新閉環。

一是完善產業鏈生態體系。以“補鏈、強鏈、延鏈”為重點，以提升產業技術創新能力和核心競爭力

為目標，重點對產業鏈的構成和產業融合載體分布情況進行梳理，引導創新資源向產業鏈上下游集聚。對

于產業鏈缺失領域，建設新型研發機構、高水平研究院等創新載體，開展核心技術攻關。以協會、聯盟等

產業組織機構為紐帶，支持行業龍頭企業聯合供應鏈重點企業形成產業創新聯盟，打造國產化自主可控體

系，形成“扭抱纏繞”的產業合作格局。

二是提升創新鏈科技供給。圍繞產業鏈實際需求部署創新鏈，對產業上下游的關鍵核心技術進行攻關，

完善技術創新鏈條。搭建企業和創新載體對接平臺，精準服務企業創新發展。同時，依托國家實驗室，加

強對前沿技術、顛覆性技術、現代工程技術的前瞻性研究，推動創新鏈條向前端移動，以創新優勢引導產

業資源集聚。鼓勵龍頭企業搭建創業平臺，孵化科技型企業，激活創新鏈的源頭活水，加大科技創新供給

能力。

三是促進產學研協同創新。支持高校、科研院所、企業等主體依托新型研發機構開展產學研合作，促

進原始創新和成果轉化。進一步完善科技成果轉化機制，繼續探索分配制度和產權制度，提高對科研人員

創新創業的激勵。改革科研評價體制，引導企業家參與國家科技專項評審與成果評價，激勵研發人員將論

文寫在產業第一線。實行更加開放便利的境外人才引進制度，支持各類創新主體在境外設立科研機構，提

升鏈接全球創新資源的能級。

四是優化雙鏈融合的制度環境。發揮新型舉國體制優勢，綜合運用科技立法、戰略規劃、財政政策、

稅收政策等政策手段優化創新資源布局，提高政府集聚產業鏈高端資源的能力。加快落實高校、科研院所

的科研人員自主創業的相關政策，完善科技成果轉化法律法規。建立柔性化人才管理制度，創新人才計劃

工程，大力引進同時擁有產業界和科技界工作經歷的復合型人才，建立針對性的評價制度。

五是積極擴大對外開放合作。堅持自主創新與開放創新相結合，推動跨區域開放合作。深化與“一帶

一路”相關國家的產學研合作，吸引全球頂尖創新資源在我國開展核心技術攻關，拓展產業鏈和創新鏈網

絡。構建新型產業分工體系，依托自貿區、高新區、經濟開發區等，積極引進國際高端創新資源，加快形

成高科技產業鏈，擴大關鍵環節的產能供應，提高產業鏈、創新鏈的價值能級。

（摘編自任志寬《推動產業鏈與創新鏈深度融合》）

材料二：

2020年11月30日，“蘇州?中國聲學創新谷”全球推介會在長江之畔的常熟經濟技術開發區舉行。常

熟與南京大學簽署戰略合作框架協議，合力打造“蘇州?中國聲學創新谷”！南京大學是我國最早建立聲學

教學與科研基地的高校，擁有國內最好的聲學本科專業、一流國家重點學科以及教育部重點實驗室。聲學

是一門滲透性很強的學科，和自然科學、人文藝術等眾多領域深度交叉，在軍事、醫學、建筑、人工智能

等領域廣泛應用。在“新基建”國家戰略布局下，有望催生萬億級市場。

“建設'蘇州.中國聲學創新谷'是常熟積極搶抓長江經濟帶、長三角區域一體化發展戰略，踐行'創

新鏈與產業鏈深度融合'發展理念，以科技創新催生新發展動能，打造‘四鏈融合'創新型產業生態圈的

最新實踐。”常熟市委書記說。“蘇州?中國聲學創新谷”將著力圍繞產業鏈部署創新鏈，圍繞創新鏈布局

產業鏈，全力爭創國家技術創新中心和國家產業創新中心，加快建成長三角地區具有國際影響力的國家級

現代化產業示范區。

未來，創新鏈、人才鏈、產業鏈、資本鏈四鏈合一，加速涵養創新創業生態，為“聲谷”可持續發展

奠定堅實基礎。

（摘編自李仲勛、韓雷《“蘇州聲谷”鳴響高質量發展強音》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.“圍繞產業鏈部署創新鏈”，突出科技對產業的支撐作用，“圍繞創新鏈布局產業鏈”，則更加強調科

技對產業的引領作用。

B.完善產業鏈生態體系，對于產業鏈缺失領域，需要以協會、聯盟等產業組織機構為紐帶，建設創新載體，

開展核心技術攻關。

C.構建新型產業分工體系，積極引進國際高端創新資源，加快形成高科技產業鏈，能夠形成產業鏈和創新

鏈高價值能級發展。

D.“蘇州?中國聲學創新谷”項目抓住聲學滲透性強，與自然科學、人文藝術等眾多領域深度交叉的特點,

可以催生萬億級市場。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.如果我們要推動產業鏈向兩端延伸，以期形成創新閉環，需要政府進行宏觀調控，組織科技力量進行核

心技術攻關。

B.打造創新閉環，既能夠推動科技創新與經濟發展相融合，也能夠解決創新滯后于產業，對產業發展帶動

力不強的問題。

C.提升創新鏈科技供給是打造高科技創新閉環的核心路徑，可通過搭建企業和創新載體對接平臺，精準服

務企業創新發展。

D.“蘇州?中國聲學創新谷”的打造是常熟以科技創新催生新發展動能，打造“四鏈融合”創新型產業生態

圈的最新實踐。

3.根據材料內容，下列各項中不屬于產業鏈和創新鏈深度融合的一項是（3分）

A.常熟建設“蘇州?中國聲學創新谷”，探索科技創新與產業協同發展模式。

B.聊城搭建科技文獻共享服務平臺，解決企業創新過程中專業文獻匱乏問題。

C.廣州家具定制行業打造基于大數據平臺的“全球定制家居產業鏈平臺”。

D.上海某些醫學類高校、研究院所和企業聯合共建“醫療器械創新與轉化平臺”。

4.請結合材料內容，簡要概括產業鏈與創新鏈的關系。（4分）

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。（6分）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

叢林海陸穎墨

按照測算，返程潮流很明顯，參訓官兵從天上的北斗星也能看出該回程了，很興奮。漂流幾小時后，

海上突然起了大霧。預報中沒有霧，奇怪。很快，兩個筏子互相看不到了，只能不停地用各種水鳥聲編成

的口令保持聯系。

在霧海漂流，四周白茫茫。看不到盡頭，又似乎到處都是盡頭。忽然，鐘金澤在前頭的霧中對張亞平

說：“別老學海鷗叫了，唱歌吧。”

張亞平讓他先唱。鐘金澤也不客氣，馬上唱了起來。歌聲在濕重的霧氣里傳得很沉，也很渾厚。金鋼

覺得耳朵都有些發顫，癢癢的。

鐘金澤剛唱完，張亞平馬上取笑：“又是《打靶歸來》，你就會這一首？耳朵都起老繭了。”

前邊劉巖的聲音傳來：“老歌怎么啦，我們就喜歡這首歌，他能唱出川劇味來，你能嗎？”鐘金澤又跟

了一聲：“該聽聽張亞平的山東呂劇了。”

張亞平愣了愣，扭頭對金鋼壞笑。它馬上警惕起來。果然，張亞平比畫著對它說：“你大叫一聲，嚇

嚇他們，就像上次你對我吼那樣。”而后夸張地張了張嘴。金鋼馬上明白是要它沖鐘金澤吼叫，當然不會

理他。

張亞平見它沒動，以為它沒明白，輕輕在它身邊吼了一聲，算是催促。金鋼依然不理他。

金鋼只聽鐘金澤的。當然，現在是在任務中，在這個筏子上也要聽張亞平的指令。是鐘金澤把它交給

張亞平的，讓它暫時服從張亞平的命令，它怎么會對鐘金澤吼呢？張亞平又拍了它幾下，金鋼依舊沒有動。

張亞平急了：“服從命令！”

“服從命令”，這四個字金鋼當然聽得懂，分量也很重。但是，讓它對鐘金澤吼，怎么執行？

見金鋼沒有動靜，張亞平似乎有些沮喪，擰了一下金鋼的耳朵。而后，清清嗓子，打算自己唱。

就在這時，金鋼叫了。執行命令是軍犬的天職，拒絕命令是軍犬的恥辱，金鋼不可能在張亞平這兒落

個不執行命令的壞名聲。它仰起頭，對著鐘金澤汪汪汪叫了起來，高一聲，低一聲。

張亞平驚住，鐘金澤驚住，連大海白霧都驚住了。

金鋼的叫聲是有音符的，一個一個音符，很快讓人大致聽出原曲——就是《打靶歸來》。這首曲子它

聽了多少年，多少遍。沒人的時候，金鋼不知偷偷練著哼了多少遍，只是沒在任何人面前唱過，不，是汪

過。

曲子很快汪汪完了，好一陣的寂靜。

終于，兩個筏子上都響起了掌聲和歡呼聲。鐘金澤趕緊將筏子折回來，把金鋼從張亞平的筏子上抱了

過去。說實話，許多軍犬會跟著音樂跳舞，但金鋼哼出樂曲讓他太意外了。

鐘金澤拍著金鋼的腦袋，對張亞平說：“當年我從訓練基地領回金鋼，教員說，金鋼訓練好了，智商

能超過十歲兒童。現在我看，金鋼比十歲的孩子厲害多了。”金鋼知道他在夸自己，十歲、十二歲，這幾

個詞鐘金澤說過多少遍了。

鐘金澤接著吹開了，金鋼雖然不全聽得懂，但感覺到句句都是奪自己的。

那一次在臺風中救下漁民，金鋼立了功，得意得不行，讓劉巖訓了一頓。金鋼吸取了教訓，現在，在

大家的表揚聲中，它趕緊低下頭，眼睛出神地看著水面。正是這一看，讓它一個激靈。

來時，過了大半航程，他們遇見了一大片珊瑚礁盤。在水下很近的地方，透過翡翠一樣的海水，陽光

隨著波浪晃動，好似繁星點點。水下的珊瑚林中，隨著光線的變動，變幻出各種色彩和圖案。隨著筏子的

移動，一片片珊瑚林交替顯現，在水下搖曳飄動。五顏六色的魚兒，在珊瑚樹枝之間游弋穿行，真好看。

戰友們在贊嘆，金鋼也有些小小的沖動，真想一頭扎下去游戲一番。它看珊瑚林的時候，聞到了一股

強烈的海腥味。這種腥味，區別于一般的海面。它循味看去，看到水下還飄舞著一條條不知名的植物，像

海帶，也像海草，味道很吸引它，有點兒像煮熟的海蟹。這片水下樹林很大，筏子在樹林的頭頂上航行了

好長時間。

鐘金澤和劉巖對這片樹林很有興趣，指指點點說，他們是在林梢飛行，還說要給這個礁盤起個名字。

金鋼牢牢記住了這片樹林的氣味，這是它的習慣。現在是返程，都漂流一大半時間了，雖然有大霧看

不見海面之下，但那股腥味是應該能聞到的。金鋼發現了問題，它馬上沖著鐘金澤和張亞平叫了起來。

兩個筏子正要分開，張亞平身子探過來，伸手拍拍它的脖子：“讓你叫，你不叫。受了表揚，又叫了。”

鐘金澤馬上說“有情況”，同時用目光詢問金鋼。金鋼用前爪指指水下，又劃了一個大大的圈，再指

指筏子的前方，搖了搖頭。

鐘金澤對張亞平說：“漂流方向錯了。”

急忙打開備用的指北針，果然嚴重偏離了航向。原來，他們漂流出來不久，就拐了九十度的彎，按時

間計算，再有幾個小時就可能漂到非實控區了。

緊急呼救。

我們的巡邏快艇很快趕到，把這兩只筏子接了回去。

（有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章用“天上的北斗星”“各種水鳥聲編成的口令”等展現了海軍軍事訓練中官兵們測定方位和交流的

方式，軍旅特點鮮明。

B.文章中“霧海漂流，四周白茫茫”“濕重的霧氣里”說明了海上所起的霧之大、之濃，意在突出官兵們

在海霧中漂流的場景。

C.文章中張亞平、劉巖、鐘金澤的關于唱歌的對話，玩笑中透露出個人性格，是借對話展現官兵們來自祖

國各地，友好和諧。

D.文章寫金鋼“汪汪”完了《打靶歸來》的曲子，贏得了兩個筏子上的掌聲和歡呼聲的情節，是要說明金

鋼比十歲的孩子厲害很多。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章寫張亞平取笑鐘金澤只會唱《打靶歸來》，為后文金鋼能夠汪出這首曲子埋下了伏筆，前后形成了

照應，也說明二者相處時間之長。

B.文章通過戰士們的語言描寫側面表現金鋼的形象，同時通過動作描寫正面表現金鋼的形象，兩種手法使

金鋼的形象豐滿立體。

C.文章使用I倒敘手法來講述金鋼面對表揚曾經揚揚得意而被批評的故事，使得后文金鋼吸取教訓低頭看水

面的細節真實自然。

D.文章結尾張弛有度，簡要交代，既真實，又強化了金鋼在返程訓練中立下的功勞，同時還給讀者留下了

豐富的想象回味的空間。

8.本文以“漂流”為中心謀篇布局，這樣寫有什么好處?請簡要說明。（4分）

9.本文的主角是金鋼，卻對珊瑚礁盤作了細致的描寫，對此你如何理解？（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

蘇秦者，東周雒陽人也。蘇秦既約六國從親，歸趙，趙肅侯封為武安君，乃投從約書于秦。秦兵不敢

虢函谷關十五年。其后秦假犀首欺充送與卷伐於欲敗從匏齊魏修趙趙王過蘇秦蘇秦恐誘使燕必報齊蘇秦去

趙而從約皆解。秦惠王以其女為燕太子婦。是歲，文侯卒，太子立，是為燕易王。易王初立，齊宣王因燕

喪伐燕，取十城。易王謂蘇秦日：“往日先生至燕，而先王資先生見趙，遂約六國從。今齊先伐趙，次至

燕，以先生之故為天下笑，先生能為燕得侵地乎？”蘇秦大慚，口：“請為王取之。”蘇秦見齊王，號丹，

俯而慶，仰而吊。齊王日：“是何慶吊相隨之速也？"蘇秦日：“臣聞饑人所以饑而不食烏喙⑦者，為其愈

充腹而與餓死同患也。今燕雖弱小，即秦王之少婿也。大王利其十城而長與強秦為仇。今使弱燕為雁行而

強秦敝其后，以招天下之精兵，是食烏喙之類也。”齊王愀然變色目：“然則奈何？"蘇秦日：“臣聞古之

善制事者，轉禍為福，因敗為功。大王誠能聽臣計，即歸燕之十城。燕無故而得十城.必喜；秦王知以已

之故而歸燕之十城，亦必喜。此所謂棄仇懶而得不齊者也。夫燕、秦俱事齊，則大王號令天下，莫敢不聽。

是王以虛辭附秦，以十城取天下。此霸王之業也。”王日：“善。”于是乃歸燕之十城。齊宣王卒，潘王

即位，說心王厚葬以明孝，高宮室大苑圈以明得意，欲破敝齊而為燕。燕易王卒,燕噲立為王。其后齊木

去多與蘇秦爭寵者，而使人刺蘇秦，不死，殊而走。齊王使人求賊，不得。蘇秦且死，乃謂齊王曰：“臣

即死，率望臣以徇于市，目'蘇秦為燕作亂于齊'，如此則臣之賊必得矣。”于是如其言，而殺蘇秦者果

自出，齊王因而誅之。燕聞之曰：“甚矣，齊之為蘇生報仇也！”

（節選自《史記?蘇秦列傳》

［注］①烏喙；一種有毒的植物藥材。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.其后秦使犀首欺齊魏/與共伐趙/欲敗從/約齊魏伐趙/趙王讓蘇秦/蘇秦恐/請使燕/必報齊/

B.其后秦使犀首欺齊魏/與共伐趙/欲敗從約/齊魏伐趙/趙王讓蘇秦/蘇秦恐/請使燕/必報齊/

C.其后秦使犀首欺齊魏與共伐趙/欲敗從/約齊魏伐趙/趙王讓蘇秦/蘇秦恐/請使燕/必報齊/

D.其后秦使犀首欺齊魏與共伐趙/欲敗從約/齊魏伐趙/趙王讓蘇秦/蘇秦恐/請使燕/必報齊/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.再拜即見面拜兩次，表敬意，是古代隆重的禮節，如“太史公牛馬走司馬遷再拜言”。

B.石交指“金石之交”，意為交誼堅固的朋友，文中用來強調關系的牢固和難以改變。

C.大夫為官階名，西周以后在先秦諸侯國中所設，低于卿，高于士，世襲且有封地。

D.車裂也稱“轅”或“轅裂”，指古代一種酷刑，以五馬駕車，同時分馳來撕裂肢體。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.蘇秦合縱抗秦，取得巨大成就。蘇秦促使六國聯合；回到趙國后，被封為武安君，合縱盟約被送到秦國

后，秦國很久未敢出兵函谷關。

B.蘇秦重任在肩，敢于直面擔責。蘇秦離開趙國后六國盟約瓦解，功業中毀；面對燕易王的質問和要求，

他心中有愧，擔起討回失地之責。

C.蘇秦善于言辭，以利害動人心。蘇秦從齊國利益出發，對齊王分析了歸還燕國城池后可以帶來號令天下

的好處，對齊國的忠心懇切誠摯。

D.蘇秦精于謀劃，甚至借死為計。蘇秦在齊國因被人爭寵而遭受行刺，臨死時預設了為自己報仇的謀劃并

且成功，引發燕國的評論和感慨。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）臣聞古之善制事者，轉禍為福，因敗為功。大王誠能聽臣計，即歸燕之十城。（4分）

（2）說潘王厚葬以明孝，高宮室大苑囿以明得意，欲破敝齊而為燕。（4分）

14.蘇秦是怎樣讓齊王歸還燕國城池的?請簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

送英甥兼諸昆弟從韓司馬入西軍孟浩然

念爾習詩禮，未曾違戶庭。

平生早偏露?,萬里更飄零。

坐棄三冬業，行觀八陣形。

飾裝辭故里，謀策赴邊庭。

壯志吞鴻鵠，遙心伴鵝鴿久

所從文且武，不戰自應寧。

［注］①偏露：父死，失去蔭庇保護。②鵲鶉：也作“脊令”，《詩經?小雅?常棣》：“脊令在原，兄弟急

難。”后以“鶻鶉”比喻兄弟。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩的前兩句簡單介紹了莫甥等人自小學習詩書禮教，沒有離開過家庭的情況。

B.莫甥等人丟棄多年從事的職業，邊走邊看軍事所用的八陣圖，準備參加西征。

C.詩中刻畫了莫甥等人整理行裝的細節，接著寫奔赴邊庭，營造出了闊大空間。

D.全詩語言質樸典雅，沖和淡泊，卻蘊含了壯逸之氣，如同行云流水一般自然。

16.本詩表達了詩人怎樣的情感?請結合詩歌簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《孟子?魚我所欲也》中“，”兩句的描述，說明乞丐也是講尊嚴的。

（2）岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“,”兩句，表現了送別場面的熱烈與隆

重。

（3）韓愈在《師說》中，用“，”兩句交代了寫作目的。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

老子說：“天下萬物生于有，有生于無。”（）。空山曠谷，在中國藝術中成為永恒主題。像王維,

不只是唐代偉大的詩人，也是繪畫史上偉大的畫家、“文人畫”的鼻祖，他對“空”有著獨到的表達：

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

你看那空山，什么都沒有，但又什么都有，生命的各種跡象、世界的各種可能性，都住在這份“空”

里，潛滋暗長。這四句詩,二十個字，翻譯給外國人并不難，但這“空”的意念，該怎么翻譯呢？不懂“空”，

就不懂中國詩、中國畫，甚至不懂一把中國的椅子。風骨傳典，風物流芳，明式家具，承載著落實于物質

的文化觀念與精神圖騰。

18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）

A.一切無形的事物，都在有形中孕育、發酵

B.一切有形的事物，都在無形中孕育、發酵

C.一切有形的事物，都在無形中發酵、孕育

D.一切無形的事物，都在有形中發酵、孕育

19.下列各句中的問號，和文中問號作用相同的一項是（3分）

A.“沒有的事?狼子村現吃；還有書上都寫著，通紅嶄新！”

B.“格里高爾，”有人喊道，那是母親的聲音，“六點三刻了，你不是要趕火車嗎？”

C.現在我唯一的渴望就是了解安然。四十八小時，她在想些什么呢？

D.誰是我們最可愛的人呢?我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“生命的各種跡象、世界的各種可能性，都在'空'里，暗暗滋長。”

從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（3分）

（二）語言文字運用11（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

被批評后最好的應對辦法就是：3天內不去解釋。在這3天時間里，強迫自己不去想如何辯解，而是想：

“①，那么我的這個錯誤將造成什么樣的不良影響？”進而再花時間去考慮：“除了對我自己有不良

影響，對其他人還會造成什么樣的不良影響？”這樣的反思會讓你迅速發現自己的不當之處。

也許在認真反思之后，我們發現自己確實是被誤解了。②，辯解還不是最好的選擇，最好的選

擇依然是反思，只有這樣才能有效地找到自己表達方式和行為模式中易被曲解之處，才可以實現自我糾正。

③，我們把自己對批評的關注重心由外界轉移到了自己身上，相對于外界的不可控，自身的可

控便能有效緩解批評帶給我們的壓力，并可以通過改變自己的行為模式、調整自己的心態等方法，克服因

批評而導致的抑郁和焦慮。

21.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。

（6分）

22.請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過20個字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

鐵骨錚錚真英雄，一封家書寄深情。革命者林覺民的“巾短情長”，將軍張自忠的“為國家民族死之

決心，海不清，石不爛，決不半點改變”，抗美援朝烈士黃繼光的“男現在為了祖國人民，需要站在光榮

戰斗最前面……”，抗疫前線一名警察的家書中的“人人都說希望歲月靜好，大部分的人也并不是希望成

為英雄，但是當人民需要的時候，他們便成了英雄……”，從這些家書中，我們能夠讀到硝煙和苦難，讀

到思念和牽掛，讀到慷慨和凜然，讀到擔當和無畏，讀到奮斗和熱愛，更能讀到深沉的家國情懷……

為進一步弘揚英雄精神，讓英雄精神薪火相傳，某雜志開設“英雄精神引航程”專欄，請綜合以上材

料，為其寫一篇書信體文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

語文（二）

1.A［解析］B項"需要以協會、聯盟等產業組織機構為紐帶，建設創新載體”不正確，材料一第四段表述為

“以協會、聯盟等產業組織機構為紐帶，支持行業龍頭企業聯合供應鏈重點企業形成產業創新聯盟”。C項

“能夠形成產業鏈和創新鏈高價值能級發展”不正確，材料一最后一段表述為“提高產業鏈、創新鏈的價

值能級”。D項“可以催生萬億級市場”不正確，材料二第一段只是說“有望催生萬億級市場”。

2.C［解析］C項“是打造高科技創新閉環的核心路徑”無中生有，材料中沒有體現。

3.B［解析］B項中科技文獻共享服務平臺的搭建，沒有體現出產業鏈和創新鏈的深度融合。

4.①產業鏈是創新鏈存在的物質基礎，可以通過自身鏈條上的創新點衍生出創新鏈，并帶動整個產業鏈中

各個環節的共同創新。②創新鏈可作為產業鏈發展的原始驅動力，并鑲嵌于產業鏈的各個環節中，帶動產

業鏈向更高能級發展。③產業鏈與創新鏈共同交織、頭尾相連，可以形成創新閉環，閉環關系體現了科技

與經濟的深度融合。（一點1分，兩點2分，三點4分，意思對即可）

5.①首先交代了創新鏈、產業鏈和創新閉環三個概念的關系，并從兩個方面分析了創新閉環的形成動力；②

然后提出觀點，我國要打造高科技創新閉環，推動產業鏈與創新鏈深度融合；③最后從五個方面提出了打

造高科技創新閉環的路徑。（每點2分，意思對即可）

6.D.［解析］D項“是要說明金鋼比十歲的孩子厲害很多”錯誤，文中借此展現了金鋼的忠誠和聰明。

7.C.［解析］C項“倒敘手法”分析錯誤，此處是插敘。

8.①以“漂流”為中心謀篇布局，省去許多不必要的交代，使情節更加緊湊；②集中描寫了人物在特定環

境中的活動與感受，使主題更加突出。（每點2分，意思對即可）

9.①形象上：金鋼對珊瑚礁盤的氣味非常敏感，寫珊瑚礁盤表現了金鋼嗅覺靈敏；記憶力強的特點。②情節

上：金鋼通過沒有聞到珊瑚礁盤的味道判斷漂流方向錯了，推動情節發展，將故事推向高潮。③主題上：

金鋼和戰友們都喜歡這片美麗的珊瑚礁盤、水下樹林，呼應了題目“叢林海”，深化了主題。（每點2分，

意思對即可）

10.B［解析］原文標點：其后秦使犀首欺齊、魏，與共伐趙，欲敗從約。齊、魏伐趙，趙王讓蘇秦。蘇秦恐，

請使燕，必報齊。

1LA［解析］“太史公牛馬走司馬遷再拜言”，這里的再拜是用于書信開頭的敬辭，而非“見面”。

12.C［解析］”對齊國的忠心懇切誠摯”錯誤，由原文“請為王取之”可知，蘇秦的自的是為燕王取回城池。

13.（1）我聽說古時候善于控制事態發展的人，能夠使災禍變成吉祥，可以利用失敗的機會取得成功。大王如

果聽信我的計謀，就立即把十座城池歸還給燕國。（“制事”“因”“誠”各1分，句意1分）

（2）（蘇秦）勸齊渭王隆重地安葬齊宣王，來表明自己的孝道；高筑宮室，廣開園林，來表明自己的志得意滿，

其實是想讓齊國敗落，從而有利于燕國。（“高”“得意”“破敝”各1分，句意1分）

14.①在慶賀后接著吊慰，引起齊王的疑問；②用饑餓的人不吃烏喙引出齊國占領燕國城池的后果；③指出

與燕國和秦國化敵為友有利于齊國的霸業，從而打動齊王。（每點1分，意思對即可）

［參考譯文］

蘇秦，東周洛陽人。蘇秦約定六國合縱聯盟以后，回到趙國，趙肅侯封他為武安君，蘇秦把合縱的盟

約送到秦國。秦軍不敢袞:伺函谷關以外的地方達十五年。后來，秦國派犀首欺騙齊國和魏國，和他們一起

進攻趙國，想要破壞合縱聯盟。齊國和魏國進攻趙國，趙王便責難蘇秦。蘇秦心里很害怕，就請求出使燕

國，發誓要報復齊國。蘇秦離開趙國之后，合縱聯盟就解散了。秦惠王把自己的女兒嫁給燕國的太子為妻。

這一年，燕文候去世，太子繼位，這就是燕易王。易王繼位不久，齊宣王便趁燕國國喪攻打燕國，奪取了

十座城。易王對蘇秦說：“以前先生到燕國，先王資助先生去拜見趙王，于是約定六國合縱。現在齊國先

是進攻趙國，接著又進攻燕國，因為先生的緣故被天下人恥笑，先生能替燕國收復失地嗎？”蘇秦十分慚愧，

說：“請讓我替您把它收回來。”蘇秦見到齊王，拜了兩拜，俯首慶賀，抬頭吊慰。齊王說：“為什么慶

賀和吊慰連得這么緊呢？”蘇秦說：“我聽說饑餓的人之所以不吃名叫烏喙的草本植物，是因為用毒草填肚

子和餓死是一樣的結果。現在燕國雖然很弱小，但燕王是秦王的小女婿。大王貪圖他十座城池的利益，卻

長期和強大的秦國為敵。如果現在使弱小的燕國做先鋒；強大的秦國緊隨其后作掩護，招引天下的精兵來

攻擊您，這正和吃烏喙充饑是一回事。”齊王緊張得臉色都變了，說：“情況已經這樣了，該怎么辦呢？”

蘇秦說；“我聽說古時候善于控制事態發展的人，能夠使災禍變成吉祥，可以利用失敗的機會取得成功。

大王如果聽信我的計謀，就立即把十座城池歸還給燕國。燕國白白收回十座城池，一定很高興；秦王知道

您是因為他的緣故才歸還燕國的城池，也會很高興。這就是所謂‘拋棄了仇敵而得到了至交'的道理。燕

國和秦國都和齊國交好，那么大王要號令天下，也就沒有誰敢不聽從了。這樣，大王只需口頭上表示依附

秦國，用十座城池的代價換取天下。這是霸王的事業。齊