小學科學六年級下冊《無處不在的能量》【教學設計】一．談話導入1.生活中我們經常會乘坐各種交通工具，或者使用各種家用電器，出示準備的圖片，提出問題：這些物體靠什么“工作”或運動呢？（大屏幕出示：6幅圖）2.學生交流。3.教師小結：的確，有了電和油,這些物體就能使用或運動起來了。也可以說，是電和油給他們提供了什么呢？對，提供了能量。（板貼或板書“能量”）4.生活中除了它們以外，其他物品需要能量嗎？舉個例子？看來生活中需要能量的地方還有很多很多，咱們來總結一下（出示幻燈片），可以說，從天上到地下，都有能量。同學們說了這么多，大家有什么感受，對，能量無處不在！今天就讓我們一起去探究這些《無處不在的能量》（板書或板貼）二．探究活動（一）認識“電能”和“化學能”。1.談話：剛才我們說到了電、汽油都能夠提供能量，你知道電、汽油中蘊藏的能量叫什么嗎？同學們交流一下。2.教師小結：電所蘊含的能量叫“電能”（板貼）；汽油所蘊含的能量叫什么呢？汽油給人類提供能量的辦法都是通過燃燒，而燃燒在我們所學過的變化中，叫什么變化呢？對，叫化學變化，所以，汽油中蘊含的是“化學能”（板貼）。（二）認識“機械能、光能、熱能、電磁能、聲能、其他能”。1.除了這些之外，生活中還有哪些能量呢？同學們先在小組內交流一下。2.風所蘊含的能量叫“風能”，因為風能夠讓物體運動起來，運動的物體，具有什么能呢？對，具有動能，動能和勢能統稱為“機械能”（板貼）。教師適時出示：電磁鐵、衛星、風車、溫泉、聲吶照片?？偨Y出示，“電磁能、光能、熱能、聲能”（板貼）。除此之外，還有其他的一些能量，比如：生物能量，被稱為“其他能”（板貼）。3.正如同學們所說的，生活中有了這些能量以后，我們的飛機可以起飛，輪船可以航行，汽車可以行駛，電燈可以發光，假如沒有這些能量，我們生活的世界將會受到哪些影響呢？（學生交流討論）沒有能量，我們無法生活，無法學習，無法工作；沒有能量，植物不會生長，雨水不會降落，太陽也不會發光（課件出示）。能量是一切活動的“源泉”（板貼或板書）。（三）交流“電能”的儲存與轉化。1.既然能量這么重要，我們能將這些能量儲存下來嗎？有沒有我們可以儲存下來隨時又可以使用的呢？如何儲存呢？其他能我存不下來，可以通過電能得到嗎？如何才能做到呢？我想讓燈泡亮起來，用我儲存下來的電能可以嗎？燈泡這個裝置，可以將什么能轉化成什么能呢？電能還可以轉化成什么其他的能量呢？（適時出示電池）2.學生交流生活中電能轉化成其他能的例子，教師適時出示各種電器（手電筒、電吹風、音箱、電磁鐵）。（板貼并用剪頭連線）電能轉化成光能、電能轉化成聲能、電能轉化成機械能，電能轉化成電磁能。看來電能可以轉化成好多其他的能量，那是不是只有電能可以轉化，其他能量之間不能互相轉化呢？（四）認識其他能量之間的互相轉化1.你想不想親身體驗一下能量的轉化？下面我們來做幾個能量轉化的小實驗。請看大屏幕，實驗前需要注意幾個小問題，老師溫馨提示一下，做實驗的同時要填好實驗記錄單。2.彎折鐵絲的實驗是（）能轉化成（）；梳子梳頭發后吸引小紙片是（）能轉化成（）；雙手搓是（）能轉化成了（）能；憋了的乒乓球恢復原狀是（）能轉化成（）；3.教師小結：同學們，自然界中的能量存在的形式是多種多樣的，并以不同的方式儲存、轉化（板貼:儲存、轉化）。自然界的能量可以從一個物體轉移到另一個物體，也可以從一種形式轉變成另一種形式。大家說不工作的物體，有消耗能量嗎，不工作的物體有能量的轉化嗎？在轉化的過程中能量既不會憑空產生，也不會憑空消失。（講后：加小練習）三．拓展活動1.提問：家里電視機的聲和像與太陽能之間有什么關系呢？你能用能量轉化的觀點將它們聯系起來嗎？2.教師適時出示課件，演示太陽與電視聲音和圖像的關系。3.談話小結：我們生活中的一件家用電器與太陽都有這么密切的聯系，那么其他事物呢，會不會和太陽也有密切的關系呢？是的，地球上的萬物生長都要靠太陽，太陽的光和熱給動植物提供了能量，所以可以說各種能量都是太陽能轉變而來的。所以地球上的能量最終都來源于太陽。（板貼太陽）四.課后作業：提出永動機的概念，簡短交流，引導學生課后自主探究。五.板書設計：小學科學六年級下冊《無處不在的能量》【學情分析】本課是在前面學過動能和勢能轉化，以及電能轉化成磁能的基礎上來繼續學習的。學生已經接觸過了機械能轉化成熱能的例子，所以本節課中的能量轉化，可以借此經驗來進行突破。學生對生活中的交通工具和家用電器需要耗油和用電，已經熟知，所以本節課從這個角度引入，學生可以很順利的進入到本課的學習。加上學生對生活中需要用電的物品了解很多，這也給本節課的學習打下了基礎。所以基礎將能量形式匯總、整合，再通過對生活中能量表現形式的歸類和能量轉化的實例與小實驗，讓學生知道任何物體工作時都需要能量、親身體驗能量的轉化過程，意識到能量無處不在認識到不同形式的能量之間可以相互轉化，就比較順利成章了。小學科學六年級下冊《無處不在的能量》【效果分析】本節課從學生生活中熟知的交通工具和家用電器引入，學生有一定的生活經驗，所以導入非常順暢，再借助“生活中哪些物品也需要能量”進一步引導學生深入思考，學生很容易聯想到許多的物品都需要能量，進而讓學生意識到能量在我們身邊“無處不在”。在后面的教學中，我進一步讓學生小組合作尋找生活中的能量形式，并且說出這種能量多代表的物品，學生盡情交流，順理成章的了解和掌握了生活中的能量形式：熱能、電能、風能、聲能、光能、機械能、化學能、磁能等。通過分析生活中的物品所含的能量轉化現象，再利用能量轉化的小實驗讓學生進一步親歷能量轉化的過程，使學生加深印象，繼而再用小練習的方式來鞏固和加深學生的認識。收到了良好的效果。本課內容我緊貼進學生生活，學生興趣很高，探究、總結起來比較容易。電視聲音與圖像與太陽的聯系，是本節課的難點，我通過經過照片和板貼的方式來進行分析，讓這些難點一一化解。總之本節課的效果是不錯的，突破了重難點，達到了教學目標要求。小學科學六年級下冊《無處不在的能量》【教材分析】本課是六下第二單元，整冊書的第10課。本課在前期分類探究的基礎上，將小學階段涉及的能量表現形式及轉化進行了匯總、整合，通過對生活中能量表現形式的歸類和能量轉化的實例與小實驗，讓學生知道任何物體工作時都需要能量，親身體驗能量的轉化過程，意識到能量無處不在認識到不同形式的能量之間可以相互轉化，從而使學生學會用聯系的觀點看待事物、看待世界。小學科學六年級下冊《無處不在的能量》【測評練習】1.燈泡是將（）能轉化成（）能和（）能2.電磁鐵是將（）能轉化成（）能3.電熱器是將（）能轉化成（）能4.電話是將（）能轉化成（）能和（）能5.電動機是將（）能轉化成（）能和（）能6.電池是將（）能轉化成（）能7.汽車發動機是將（）能轉化成（）能和（）能小學科學六年級下冊《無處不在的能量》【課后反思】本課本節課，我充分讓學生自由討論，自主探究，取得了良好的教學效果。在教學中本節課有以下特點，在此做一下反思。生活經驗引入新課，激發學習興趣生活中學生見過各種家用電器，由此我以生活中的情景引入新課，能夠激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律。二、記錄討論、合作探究本節課我遵循了教為主導，學為主體的教學理念，讓學生盡量的思考，討論，把大部分的時間留給學生合作探究。討論“生活中還有哪些物品也需要能量”時，我讓學生盡量的去思考，交流，把自己的想法盡可能的說出來，最終發現生活中需要能量的物體很多，讓學生意識到能量“無處不在”。然后，接著在討論生活中除了電能和化學能以外，還有哪些能量時，我讓學生以小組討論的形式交流。讓學生充分發現生活中其他的能量形式，老師適時補充說明，教學效果良好。三、思考不足，完善重建在這節課中也存在著不足之處，在全班總結交流生活中其他能量形式時，應該充分讓學生多說生活中的例子。多進行學生實驗前的指導，讓學生有序實驗，實驗時同時與小組成員進行實驗現象的交流分享。后期重建本課，我想我會在學生能量形式的交流式可以采取更多的形式，讓實驗的組織更加有序和高效。小學科學六年級下冊《無處不在的能量》【課標分析】課標要求學生能夠知道生活中的物體工作時需要能量，并且了解生活中能量的各種存在形式，如：電、光、熱、聲、磁導都是能量的