教師資格考試資格考試《小學心理學》階段練習(附答案及

解析)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、根據奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征的學習屬于()

A、代表學習

B、機械學習

C、命題學習

D、概念學習

【參考答案】：D

2、()是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程

度。

A、信度

B、效度

C、區分度

D、透明度

【參考答案】：B

【解析】：B效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的

東西的程度，故選B。

3、“愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感”屬于()o

A、美感

B、心境

C、理智感

D、道德感

【參考答案】：D

4、20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，提出兒童的道德判斷是

一個從他律到自律的發展過程的心理學家是()

A、柯爾伯格

B、加涅

C、皮亞杰

D、布魯納

【參考答案】：C

5、學生在沒有人督促的情況下，能夠獨立地完成各自的作業，反映了其意

志的()品質。

A、自覺性

B、果斷性

C、自制性

D、堅定性

【參考答案】：A

6、抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的()

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：C

【解析】：C道德意志是克服所遇到的困難和障礙時所表現出來的心理特征,

抵抗外界誘惑的能力體現了個體的道德意志，故選C。

7、衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質的指標被稱為()

A、效度

B、區分度

C、信度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：A效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的

東西的程度，而信度是指測驗的可靠性。

8、我國第一本《教育心理學》教科書的作者是（）o

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

【參考答案】：D

【解析】：廖世承出版了我國第一本《教育心理學》教科書。

9、（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內

容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

【參考答案】：A

【解析】：程序教學是一種個別化的教學方式，根據對學習過程的設想，把

教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學

機器或程序教材呈現，要求學生作出選擇反應，然后給予正確答案以便核對。

10、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定

的組合模式就是（）

A、課堂結構

B、課堂紀律

C、課堂管理

D、課堂氣氛

【參考答案】：A

n、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安

排教學的評定屬于OO

A、診斷性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、非正式評定

【參考答案】：A

12、問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名

字？”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有?！?/p>

這說明兒童思維具有()O

A、單維性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象邏輯性

【參考答案】：B

【解析】：可逆性指改變人的思維方向，使之回到起點。前運算兒童不能這

樣思維。

13、根據埃里克森的人格發展階段理論，6?11歲的兒童要解決的主要矛盾

是()。

A、自主感對羞恥感

B、主動感對內疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：C

【解析】：由人格的發展階段可知，6~11歲是勤奮感對自卑感。

14、自下而上的遷移被稱為()

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負遷移

D、水平遷移

【參考答案】：B

15、在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯

的方式付諸實施的階段是OO

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內化

【參考答案】：C

【解析】：見學習精要中原型操作階段的定義。

16、“利用紅色可以做什么”屬于()發散思維。

A、用途擴散

B、結構擴散

C、方法擴散

D、形態擴散

【參考答案】：D

【解析】：用途擴散即讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想

它的用途；結構擴散即以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構的各種可

能性；方法擴散即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設想出利用

該中方法的各種可能性；形態擴散即以事物的形態(如顏色、味道、形狀等)為擴

散點，設想出利用某種形態的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”屬于形態擴

散發散思維。

17、形式訓練說的代表人物是()o

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

【參考答案】：A

【解析】：形式訓練說的代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫(Wolff,

C.von1679年—1754年)，理論基礎是官能心理學。認為各種心靈的官能可以由

一種科目或一種題材上受了訓練而整體發展起來，因此被稱為形式訓練說。

18、以下不屬于教師教學能力的是()。

A、教學認知能力

B、教學操作能力

C、自我反省能力

D、教學監控能力

【參考答案】：C

【解析】：教師的教學能力包括教學認知能力、教學監控能力和教學操作能

力。

19、心理輔導的目標有兩個，一是學會調試，二是()o

A、行為矯正

B、學會適應

C、尋求發展

D、克服障礙

【參考答案】：C

【解析】：心理輔導的目標有兩個，第一是學會調試，包括調節和適應，第

二是尋求發展。

20、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()o

A、生存

B、情境

C、教材

D、學生

【參考答案】：D

【解析】：能主動自覺地關注學生是教師成熟的重要標志。

21、默多克（Murdock.D.D）的遷移率計算公式表述為（）。

A、遷移率（盼=（實驗組成績一控制組成績）小（實驗組成績+控制組成

績）義100

B、遷移率（%）=（實驗組成績一控制組成績）:控制組成績義100

C、遷移率（盼=（實驗組成績一控制組成績）+實驗組成績X100

D、遷移率⑼=（控制組成績一實驗組成績）+（實驗組成績+控制組成

績）義100

【參考答案】：A

22、下面有關操作的特點正確的是（）o

A、物質性、外顯性、展開性

B、觀念性、內潛性、簡縮性

C、觀念性、內潛性、展開性

D、物質性、外顯性、簡縮性

【參考答案】：A

【解析】：操作的特點是：物質性、外顯性、展開性。

23、幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動

時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是（）

A、同化

B、順應

C、圖式

D、平衡

【參考答案】：A

【解析】：同化指將新信息納入已有的認知結構中；順序指改變已有的認知

結構以適應新的環境和信息O

24、測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）o

A、效標關聯效度

B、預測效度

C、構想效度

D、內容效度

【參考答案】：D

【解析】：心理學上，效度可分為效標關聯效度、預測效度、構想效度和內

容效度等。其中，測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為

內容效度。

25、學生的心理發展不包括()方面。

A、認知

B、情感

C、人格

D、社會性

【參考答案】：C

26、在心理測驗中，智力測驗屬于()o

A、認知測驗

B、人格測驗

C、興趣測驗

D、成就測驗

【參考答案】：A

27、一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，

這是()

A、學習遷移

B、水平遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

【參考答案】：A

28、在教學程序中，教師安排的程序性事項就是()o

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

【參考答案】：C

【解析】：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項，見教學事

項的定義。

29、如果學生已經掌握了“哺乳動物”的相關知識，現在來學習“鯨”，當

教師告訴學生“鯨”是一種哺乳動物時，學生很快就能知道“鯨”具有某些特點,

這種學習是OO

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、命題學習

【參考答案】：B

30、1903年美國出版了《教育心理學》一書，此書被認為是教育心理學成為

一門獨立學科的標志，該書作者是()O

A、杜威

B、斯金納

C、霍爾

D、桑代克

【參考答案】：D

【解析】：1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，標志著

教育心理學成為一門獨立學科。

31、教師知識結構的核心是教師的()o

A、相關學科知識

B、教育學知識

C、心理學知識

D、專業知識

【參考答案】：D

【解析】：教師的專業知識是教師職業知識結構的核心。

32、使人格各部分整合和統一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統一起來的核心力量。

33、在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指()

A、發現學習

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

【參考答案】：B

34、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于()

A、內部而穩定的歸因

B、外部而不穩定的歸因

C、外部而穩定的歸因

D、內部而不穩定的歸因

【參考答案】：D

35、群體間競爭的效果取決于（）o

A、人際關系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內的合作

【參考答案】：D

【解析】：一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的合作。

36、“自由聯想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（）

A、有意回憶

B、無意回憶

C、直接回憶

D、追憶

【參考答案】：B

37、增加要學習新材料的相關信息，以達到促進學生對新材料理解和記憶的

目的。這種方法是O0

A、深度加工方法

B、組塊化編碼

C、適當過度學習

D、有效運用記憶術

【參考答案】：A

38、形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯系的掌握情況，且易于計分的

是（）。

A、選擇題

B、是非題

C、匹配題

D、填空題

【參考答案】：c

【解析】：匹配題是另一種可提供多種選擇的考試形式。它的形式簡單，能

夠有效地測量學生對知識聯系的掌握情況，且易于計分。

39、兒童在家庭中養成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現出

來，這是OO

A、知識的遷移

B、技能的遷移

C、行為規范的遷移

D、學習經驗的遷移

【參考答案】：C

【解析】：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養成了，而后在學校

中表現出來，這是行為規范的遷移。

40、讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略，這是指()

A、發現教學

B、個別化教學

C、情境教學

D、合作學習

【參考答案】：B

二、多選題

1、群體的功能是()

A、評價性功能

B、導向性功能

C、生產性功能

D、發動性功能

E、維持性功能

【參考答案】：C,E

2、根據動作對環境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為()o

A、細微型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

【參考答案】：B,D

A是根據動作的精細程度劃分出來的，C是根據動作的連貫性劃分的，E是根

據操作對象的不同劃分的。

3、教學媒體包括()o

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

【參考答案】：A,B,C,D,E

教學媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網

絡，都是教學媒體。

4、依據性格的特征差異，可以把人的性格分為()o

A、外傾型

B、理智型

C、情緒型

D、意志型

【參考答案】：B,C,D

根據性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。

5、自我意識包括哪些成分？()

A、認識成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

【參考答案】：A,B,C

一般認為，自我意識包括三種成分：一是認識成分；二是情感成分；三

是意志成分。

6、下列哪些形式屬于正式評價？()o

A、觀察

B、測驗

C、談話

D、問卷

【參考答案】：B,D

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客

觀。

7、標準化成就測驗的優越性體現在()o

A、公正性

B、客觀性

C、計劃性

D、可比性

【參考答案】：B,C,D

8、指導學生怎樣集中注意力、設置學習目標、選擇恰當的學習方法等，都

屬于()O

A、元認知策略

B、復述策略

C、組織策略

D、精細加工策略

E、復習策略

【參考答案】：A,B,C,D,E

指導學生怎樣集中注意力、設置學習目標、選擇恰當的學習方法等，都屬于

元認知策略、復述策略、組織策略、精細加工策略、復習策

三、填空題

1、格式塔心理學家從理解事物關系的角度提出了關系轉換理論，認為遷移

產生的實質是個體對的理解。

【參考答案】：事物間關系

2、意義學習的產生既受學習材料本身性質的影響，也受的影響。

【參考答案】：學習者自身因素

3、課堂教學環境包括兩個方面：即—和課堂社會環境。

【參考答案】：課堂物理環境

4、影響課堂管理的主要因素有班級規模、教師的領導風格、班級的性質和

___________________________O

【參考答案】：對教師的期望

5、一般認為，態度與品德形成過程的階段依次為、認同、

___________________________O

【參考答案】：依從內化

6、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內驅力組

成.即、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。

【參考答案】：認知的內驅力

7、是指學生原有的知識水平和心理發展水平對新的學習的適應性

【參考答案】：學習準備

8、操作技能具有三大特點，即：客觀性、外顯性和o

【參考答案】：展開性

9、根據學習理解程度，學習可以分為和兩大類。

【參考答案】：機械學習有意義學習

10、心理咨詢與輔導的基本方法是

【參考答案】：會談

11、學生座位的安排會影響課堂教學和學習。有研究表明，坐在教室______

以及一的學生似乎是最積極的學習者。

【參考答案】：前面幾排中間幾列

12、行為目標是指用可觀察和的行為陳述的教學目標。

【參考答案】：可測量

13、皮亞杰認為，守恒是階段兒童具備的能力。

【參考答案】：具體運算

14、奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由認知的內驅力、和附

屬的內驅力三個方面構成。

【參考答案】：自我提高的內驅力

15、心智技能與操作技能相比，具有三個特點：對象具有；執行

具有內潛性：結構具有簡縮性。

【參考答案】：觀念性

16、以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥稱為o

【參考答案】：焦慮癥

17、就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎。

【參考答案】：認知

18、一般認為，影響創造性的因素主要有、智力和。

【參考答案】：環境個性

19、奧蘇伯爾的理論代表了從認知觀點來解釋遷移的一種主流傾

向。

【參考答案】：認知結構；

20、認同實質上就是對榜樣的,其出發點就是試圖與榜樣一致。

【參考答案】：模仿

21、學習與教學的要素包括學生、教師、教學內容、和教學環境

等。

【參考答案】：教學媒體

22、智力是學習成績的一個可靠的預測指標，它主要影響學習的、

、和O

【參考答案】：速度數量鞏固程度學習的遷移

23、心理學研究發現，個體生命早期的某個時期對某種刺激特別敏感，過了

這一時期，同樣的刺激對其影響很小或幾乎沒有影響，這一時期在心理學中被稱

為。

【參考答案】：關鍵期

24、人的學習是指在社會生活實踐中，以為中介，自覺地、積極主

動地掌握社會的和的經驗過程。

【參考答案】：語言個體

25、奧蘇伯爾的同化說認為遺忘是知識的組織與知識結構的過程,

是一種積極的遺忘。

【參考答案】：簡化

26、根據布盧姆的教學目標分類，習慣化屬于領域。

【參考答案】：動作技能目標

27、兒童厭學癥的主要表現是、。

【參考答案】：對學習不感興趣

討厭學習

28、問題解決的過程可分為四個階段，即、理解問題、提出假設

和檢驗假設。

【參考答案】：發現問題

29、教育心理學是一門研究學校情境中的基本心理規律的科學。

【參考答案】：學與教

30、是通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的

一般的。本質的特征與聯系的過程。

【參考答案】：理1生概括；

31、就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎。

【參考答案】：認知

32、道德是依靠社會輿論力量和人們內心信念支持的—和準則的總和。

【參考答案】：行為規范

33、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這就是

_________________________O

【參考答案】：替代強化

34、自我認知是在、的基礎上對自己的洞察和理解。

【參考答案】：自我感覺自我表象

35、專家型教師和新手教師的區別在：即、課堂教學過程和課后

教學評價三個方。

【參考答案】：課時計劃

36、小學兒童身體發展的主要表現為：;;

_________等。

【參考答案】：身體和體重

大腦和神經系統的發展

身體其他系統和組織的發展

37、學習動機的兩個基本成分是學習需要和,兩者相互作用形成

學習的動機系統。

【參考答案】：學習期待

38、影響課堂管理的主要因素有班級規模、教師的領導風格、班級的性質和

_________________________O

【參考答案】：對教師的期望

39、是學習的主體因素。

【參考答案】：學生

40、20世紀60年代初，由發起課程改革運動，自此美國教育心理

學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、和的改進。

【參考答案】：布魯納教法教學手段

四、判斷題

1、負強化與懲罰是兩個不同含義的概念。()

【參考答案】：正確

2、多動癥是小學生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的

行為障礙綜合癥。()

【參考答案】：對

3、小學生的自我意識是與生俱來的。

【參考答案】：錯誤。

小學生個性的特點可以包括多方面，其中自我意識是比較突出的一項。自我

意識包括自我觀念、自我評價、自我體驗、自尊心、自豪感、自我監督、自我調

節、自我控制等形式。自我意識不是與生俱來的，而是在后天的生活環境中，在

個體與客觀環境，尤其是與社會環境的作用過程中逐漸形成和發展起來的。

4、課后作業必須和課堂教學一起進行設計。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：課后活動方案應當服務于課堂教學。

5、內驅力也是一種需要，但它是動態的。()

【參考答案】：正確

【解析】：內驅力是一種動態的推動人從事某種活動的需要。

6、“產生式系統”是由一系列”條件一一行動”規則構成的，它表明了所

要進行的活動以及做出這種活動的條件。

【參考答案】：答：正確。

“產生式系統”以“如果…就…”的形式存在，即在滿足某個條件的時候，

我們做出某個行動。產生式具有自動激活的特點，這常常不需要太明確的意識。

而且，一個產生式的結果可以作為另一個產生式的條件，從而引發其他行動，這

樣眾多的產生式聯系在一起就構成了復雜的產生式系統。

7、在早上起床后學習或學習開始時學習重要內容可以克服倒攝抑制的影響。

【參考答案】：答：錯

在早上起床后學習或學習開始時學習重要內容可以克服前攝抑制的影響。

8、疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別

進行診斷。()

【參考答案】：對

9、特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。()

【參考答案】：正確

10、教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：第一是接受，第二是反饋，第三

是輸入，第四是輸出。()

【參考答案】：正確

11、定勢只可以成為正遷移的心理背景。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背

景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。

12、組織策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學

習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的方法。()

【參考答案】：錯誤

組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識

結構。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習

材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

13、所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數要適當超過剛好能夠回

憶起來的次數。所以說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

【參考答案】：答：錯誤。

所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數要適當超過剛好能夠回憶起

來的次數。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

但也并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到150%左右時，記憶效果最

好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效

勞動。

14、公民行為能力分類與自然人的年齡有關。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：公民行為能力分類與自然人的年齡無關。

15、聯結學習理論認為：強化在刺激一一反應之間的建立過程中起著重要作

用。

【參考答案】：答：正確。

聯結學習理論認為，在刺激一反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是

反復練習和強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習

得的習慣性反應就會自動出現

五、定義題

1、定勢

【參考答案】：定勢：是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向

性或心理準備狀態，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。

2、行為塑造法

【參考答案】：行為塑造法：指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成

某種較復雜的行為。

3、操作的模仿

【參考答案】：操作的模仿：即實際再現出特定的動作方式或行為模式。

4、操作技能

【參考答案】：操作技能：也叫動作技能'運動技能，是通過學習而形成的

合法則的操作活動方式。

5、發散思維

【參考答案】：發散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案

的思維形式。

六、概念題

1、簡述影響知識理解的因素。

【參考答案】：答：(1)主動理解的意識與方法。(2分)

(2)個體原有認知結構的特征。(2分)

(3)學習材料的內容。(1分)

2、影響學生知識應用的因素有哪些？

【參考答案】：影響學生知識應用的因素主要有：

(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學習的各個過程之間是相互聯系、相互

影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應用就越迅速和正確。

(2)課題的性質。知識應用的難易與所解決課題的性質有關。一般說來，以

抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計算題比綜合應用題容

易；單純的文字題比需要實際操作的課題容易。

(3)智力活動方式。學生解題時的智力活動方式對知識的應用有重要影響。

例如，有的學生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進行；

有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻能隨機應變、靈活應用等。

(4)解題時的心理狀態。學生在應用知識解題時，如果缺乏動機或動機過于

強烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會妨礙知識的應用。

3、簡述教會小學兒童學習遷移的基本策略。

【參考答案】：促進學習遷移的方法有：

(1)合理選擇教學內容與編排教學程序。選取合適的變式材料；選擇與應用

情景相似的學習內容與學習情景；教材體系的合理安排；合理安排教學步驟。(2)

促進學生學習遷移的教學技巧。促進基本概念、原理和科學規律的教學，提高學

生對這些內容的理解水平；應用比較的方法，有利于肪止干擾；強調遷移的特征,

引起學生的遷移心向。

(3)學習方法的傳授與訓練。如通過自我提問、反惡練習等來訓練元認識。

定的、和諧的，具體表現為：第一，在道德認識的理解上，從直觀、具體、

較膚淺的理解逐步過渡到較為抽象、本質的理解；第二，在道德品質的評價上，

從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機和效果的統一關系；第三，

在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規則，逐漸過渡到

受內心道德原則的制約。

4、簡述促進知識保持的主要方法

【參考答案】：答：①深度加工材料;

②有效地運用記憶術；

③進行組織塊化編碼；

④適當過度學習；

⑤合理進行實習。

5、簡述影響遷移的主要因素有哪些？

【參考答案】：①相似性；②原有認知結構；③學習的心向與定勢。

6、簡述促進學生問題解決的教學策略。

【參考答案】：【答案要點】促進學生問題解決的教學策略包括以下幾個方

面：

(1)提高學生知識儲備的數量與質量，幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶

得越牢固、越準確，提取的也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越

大。

(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。有效的思維方法或心智技能可以引

導學生正確地解決問題。

(3)提供多種練習的機會。多種形式的練習，可調動學生主動參與學習的積

極性，提高知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。

(4)培養思考問題的習慣。鼓勵學生主動發現問題，鼓勵學生多角度提出假

設，鼓勵自我評價與反思。要求學生自己反復推敲和分析各種假設、各種方法的

優劣，對解決問題的整個過程監控與評價。

7、教師應具備哪些特殊能力？

【參考答案】：(1)教師的表達能力。(2)教師的組織管理能力。(3)教師的教

育能力。(4)教師的獨創能力與教育科研能力。

8、簡述操作技能與心智技能的區