小學體育課教學反思和感想?學校體育課教學反思和感想

篇一學校體育課教學反思和感想

學校體育課教學反思

時間過的太快了，不知不覺已經在學校體育教學有十二年了，我覺得教學真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些閱歷，借此機會和大家共享一下。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態

嬉戲競賽在學校體育教材中占有相當的份量，通過嬉戲教學能培育同學的創新精神、競爭意識、團結合作、喜愛集體和遵紀守法等優良品質。

而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。

嬉戲深受同學的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應了良機。

例如，在嬉戲競賽中一些共性較強的同學因不服輸而與對方發生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的同學產生怯場心理而退出競賽。

這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。

這時，我抓住這一契機，急躁地教育同學特殊是有傾向性的使同學熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結的不良傾向。

同時還要與同學一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

還有一個例子就是，我們學校進行一個足球競賽，就由于爭一個球，就預備打架了，我立刻跟他們兩個人說友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。

最終使同學化懊喪為興奮，以樂觀的心態迎接新的挑戰。

二、培育擅長接受意外事實的力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。

同樣，同學在體育學習中，也難免會遇到挫折。

便如，在一場校際拔河競賽中，因我發覺一名外班的同學參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的同學轉移了留意力而導致失敗。

這種由于決心書外因素造成的失利使同學難于接受，心情特別惡劣。

對于這種意外事情的發生，我主動地向同學說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應再賽的機會。

同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育同學，使同學了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同學接受意外事實的力量，從而增加抗挫折力量和自我調整心情的力量。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。

良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著親密聯系。

學校階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育同學良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進取。

如在體育分組活動中，常會發覺個別同學不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀緣由。

經深化調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是由于體育成果不抱負，而沒有人情愿與他們一組。

針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的同學一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準時表揚小組成員取得的成果，使不合群的同學增加信念、融入群體。

此外，還可創設兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學在開心的氣氛中與同伴打成一片。

這樣日積月累，持這以恒，就能關心同學培育起良好的性格。

四、采納運動處方教學方式

教學中為了熬煉同學們的自我組織力量、自我管理力量，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿意全部同學的愛好和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據選擇狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。

各小組在完成運動處方的內容時，依據自己狀況選擇自己的組織方法和學習方法。

這樣充分發揮了同學們的聰慧才智，發揮了同學們的想象力、制造力，同學的主動性充分調動了，課堂教學一片生氣盎然。

五、培育創新精神和實踐力量

創新精神和實踐力量是衡量同學心理健康的一項重要指標。

由于一項創新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。

為此，體育老師在教學中應通過多種手段培育同