批評在教育中的重要性獲獎科研報告摘要：教育是一門藝術，它需要愛的滋養。在教學實踐中，我踐行著愛與批評相交融的教育。融入愛的批評才會收到意想不到的效果。

關鍵詞：理解情感藝術

語言就是一門藝術，教師在教學中要講究語言藝術性。溫和委婉的語言可以改變學生的不良習慣，融入愛的批評教育，可以凈化學生的心靈，向著正能量的人生前行，是教育學生德智體美勞全面發展的“法寶”。巧妙運用批評教育，可以立竿見影，事半功倍，洗滌心智。

真正帶有情感投入的批評，不是赤裸裸的傷害，更不是肆無忌憚的狂轟濫炸，使學生無條件的服從，而是要培養學生懂得尊重他人，尊重自己，做一個有尊嚴的人。不斷激勵學生不懈努力，勇往直前，促使學生以德樹人。因此，批評是教育人的一種手段，也是一門藝術，它需要愛的滋養，本文試以自己的教學實踐，淺談如何在批評中投入愛的教育。

一、正確理解批評教育的真諦

教育必須以情感投入為出發點，是一種大愛的體現，不能背離學生的身心健康為出發點。和藹可親，和聲細語，循循善誘，批評作為教育人的一種方法也應該這樣。批評不是發泄怒火，不是讓學生無條件的服從，而是為了學生更健康快樂地成長，喚醒他們愛的心靈。批評應當像春風拂面，滿懷深情去擁抱、撫慰。所以，老師只有投入真摯的情感道出的批評，是愛的批評，是關懷的批評，學生才能茁壯成長。

記得有一次學校看電影，放學晚了，同學們排著整齊的隊伍回家，平時我只負責把學生送到學校門口，今天不行，學生回家心切，不能讓學生有一點安全隱患。我始終趕在隊伍前面，嘴里不斷叮囑：“慢點走，安全第一！”很快走到馬路旁，這時，侯曉彤看見媽媽在對面的超市里買東西，一時興奮，竟忘了看紅綠燈，正想直奔過去，恰巧有一輛大貨車疾馳而來，我一看情況不妙，說時遲那時快，以迅雷不及掩耳之勢，一把抓住她的衣服，把她拽了回來。我心悅誠服地對她說：“曉彤，怎么搞的？太危險了，差點嚇死我！來，拉著我的手，我們一起過馬路。”孩子的臉上浮現出感激的微笑，我把她安全地送到對面。教師的關愛好像習習春風拂面而來，使他在濃濃的感動中接受教育。

二、批評教育需要情感投入

俗話說：感人心者，莫過于情;暖人心者，莫過于愛。教師對待學生要像對待自己的孩子一樣，帶著誠懇、尊重、理解、信任和愛護。只有這樣，才能使學生愿意親近教師;學生才能愿意把心里埋藏地小秘密傾訴給教師，心甘情愿地接受教師的批評，接納教師的愛。

懶惰就是魔鬼，往往有不少學生被它纏身，使他們處在一種靜止狀態，他們的所作所為得不到任何人的肯定，這類學生犯錯較多，更容易遭到教師的批評。久而久之，他們心理逆反，惰性愈發愈烈，他們總是感覺所有人都看不起他，經常與教師對抗。這樣的學生班級時常出現，一旦發現，作為教師應該多多投入情感批評，實際就是愛的教育。教師不僅要在學習上多指導，在生活上也要投入更多關懷，讓這樣的學生心靈得到愛的滋養。

我曾經教過一名叫馬曉峰的學生。他特別懶惰，平時走路慢吞吞，整理書包磨磨唧唧，上操站隊總是最后一個到，經常不完成家庭作業，上課交頭接耳，課間打打鬧鬧，欺負同學，就像個小無賴，在班上造成很壞的影響。像馬曉峰這類的學生，嚴厲批評訓斥愈發逆反;越訓斥越讓他覺得沒有自信，失去了尊嚴。所以，得轉變教育的方法。于是我在批評教育時投入更多的情感。他犯錯時，我低身和他交朋友，探討如何坦然面對困難改正錯誤，人非圣賢孰能無過，知錯能改就是好學生。他看見我不但不批評他，還把他當作知心朋友，真誠、尊重、理解、平等不斷感染著他。平時談話不那么拘謹了，越來越愿意親近我，主動和我交流心里話，我用情感的韁繩套住了這匹不想被馴服的“小野馬”。在我循循善誘的引導下，他慢慢改正了自己的錯誤，有了巨大轉變。我在學習生活方面特別關注他，多給他在班級展示的機會，逐漸樹立了自信。他把教師的批評教育看作是一種感情撫慰，是一種幸福。而今，“小野馬”已經可以脫韁，成為正能量的典范，這個揪心的學生越來越讓我放心。用愛的教育感化學生，實際上是為學生創造自我認識、自我反思、自我行為調節、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關系，這是對學生實施教育的前提和基礎。

三、批評教育要講究藝術

身正是范，學高為師。要想學生成為正能量的人，教師首先是正直的人，要以德樹人。平時在學生面前我總是嚴格要求自己，工作嚴謹，一絲不茍。要想批評教育學生，自己首先要做好每一件事。勿以事小而不為，勿以善小而為之。要求學生做到的，我首先做到。

學生做操，我像軍人一樣站立。給學生批改作業每一個字都要端端正正，每個對號都打得非常標準美觀。在黑板上寫的每一個粉筆字更是頓筆有力，橫平豎直，準確無誤，俗話說：“字如其人”，就是這個道理。我的辦公桌物品擺放總是井井有條，桌面擦得一塵不染……班級里大部分學生被我的工作熱情打動了，學生具有模仿性，有什么樣的教師，就會成就什么樣的學生，逐漸班級形成了良好風氣。沒有哪個學生愿意被老師批評這里不好那里不好。學生都是有自尊的，尤其那些自尊心強的學生，批評教育時更要講究藝術。雖然說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，小孩子們的自尊心很脆弱，很容易受傷。采取先表揚后批評的教育方法，可以保護學生自尊心，使他們對未來充滿期待。要想巧妙運用先表揚后批評的方法，就得精心細致地探究，找到學生的優點。當然表揚還要注意分寸，要妥當，既不能夸大其詞，也不能敷衍了事。其次那些稍做點撥立刻就改的學生，可以運用肢體、眼神等暗示手段作為一種批評方