大數據時代下經濟管理人才培養創新研究獲獎科研報告【摘

要】隨著市場競爭的愈演愈烈，人才在國有企業中的重要性越來越顯著，通過加強人才的培養與開發，能夠實現國有企業的可持續發展，進一步增強自身的核心競爭力，保證企業戰略目標的實現。基于此，文章提出了優化經濟管理人才培養的建議，即：基于調查研究，明確專業定位;基于融合創新，創設特色課程;基于資源整合，培養專業師資。旨在為經濟管理人才的培養創新提供參考。

【關鍵詞】大數據時代;經濟管理專業;人才培養創新

引言

為進一步順應大數據時代的發展趨勢，部分高校開始對經濟管理人才培養進行創新，在經濟管理專業基礎上結合大數據的特點，設置會計學（會計大數據方向）、市場營銷（大數據營銷方向）、金融工程（金融大數據方向）等本科專業。然而，這些人才培養創新的方法并非都能達到預期目標，因為簡單的組合不一定能實現“1+1>2”的效果。為此，本文分析大數據時代下經濟管理人才培養創新存在的問題，從不同的角度分析這些問題的成因，在此基礎上提出具有針對性的建議。

1經濟管理人才培養創新存在的問題

1.1專業定位不清晰

專業定位必須符合社會發展需要，同時又要體現出差異與特色。為了培養與時俱進的大數據人才，高校緊密結合大數據技術的發展趨勢，基于其在經濟管理領域中的應用，將大數據與經濟管理專業相融合，在不同的經濟管理專業中設置了大數據方向。然而，通過分析發現，部分高校在專業定位中提到了大數據分析相關技術技能的培養，但并沒有涉及如何利用大數據技術來解決經濟管理中的實際問題。因此，造成專業定位不清晰、人才培養目標空泛的局面：雖然考慮到大數據的重要性與能力培養，但是卻沒有明確大數據的具體應用場景，沒有找到大數據與經濟管理專業相融合的點。那么培養出的學生在就業時可能會面臨這樣的尷尬境地，似乎掌握一些大數據分析技能，但又不知如何與專業知識相結合去解決實踐中存在的問題，最終可能依然從事的是傳統工作。

1.2課程體系不匹配

第一，關于大數據分析的相關課程太少。如河南財經政法大學開設的市場營銷（大數據營銷方向）的核心課程中只有大數據營銷和商業數據分析兩門課與大數據分析相關。第二，計算機類課程未與專業方向相融合。如西南財經大學開設的會計學（大數據方向）課程體系分為會計專業課程、數學統計課程、計算機類課程。這三者之間的聯系度低，缺少大數據與會計相結合的課程，即如何利用大數據來解決會計問題。可見，課程體系設置缺乏創新性，未能體現人才培養的特色，很難滿足社會對大數據經濟管理人才的需求。其實，核心問題在于課程體系中很少涉及經濟管理領域中大數據應用場景的特色課程。

2大數據時代下經濟管理人才培養創新策略

2.1基于融合創新，創設特色課程

在課程體系設計中，對于經濟管理和大數據的基礎課程，通常不需要考慮融合創新。不過，對于大數據應用實踐類的課程，必須開展融合創新以體現出特色。如會計學（會計大數據方向）至少要涉及會計大數據挖掘與分析、大數據稅務風險管理等課程。對于市場營銷（大數據營銷方向）的課程內容必須包括基于大數據的用戶畫像、廣告精準投放等。為此，高校要避免將經濟管理課程與大數據課程進行簡單拼接，而要圍繞企業實踐中的具體問題開展融合創新。這樣形成的特色課程才會更具有現實價值，學生通過此類課程的學習訓練，才能初步掌握知識與技能，從而利用大數據解決問題。目前，高校在課程的融合創新上不具有優勢，因為高校暫不具備兼具經濟管理知識與大數據技術的人才，為此需要聯合具有豐富經驗的企業進行課程的設計與開發。

2.2在培養方案上求準，提升技能型人才培養的科學性

第一，需求分析。企業應當梳理、了解現有的技能型人才所具有的專業能力以及技術水平，然后根據企業人力資源發展規劃情況，確定企業在今后的發展過程中需要怎樣的人才，有條件的企業應形成企業技能型人才隊伍建設的中長期規劃或者3～5年的規劃，確定企業技能型人才的培養目標，并圍繞目標制定技能型人才培養工作的主要工作任務、重點舉措和年度的行動計劃，等等。

第二，培訓方案制定。企業應當依據不同類型技能型人才的培養目標，詳細制定出一套較為科學的培訓方案，方案中應當細化本次培訓需要解決的問題點，確認理論知識掌握內容、技能提升要求等受益預期，著重突出技能型人才的應用能力并提升其實際操作水平的訓練內容，同時，強調理論與實踐之間的有機結合，確保該項方案具有較強的實用價值以及針對性，使培訓受益最大化。

第三，培訓內容多樣性。企業開展培訓工作的主要目的不但是讓員工能夠再次進行技術學習，同時也是為了幫助員工提升其綜合素養，所以涉及的培訓內容也必須是多樣性的，可以是崗位必備知識和技能培訓、職業資格認證培訓，也可以結合企業技術創新、技術改造和新項目引進等，開展新技術、新工藝、新材料等相關知識和技能的培訓。在最理想的情況下，甚至可以將員工培養為能夠勝任多個技能崗位的全能型技能人才，此外，員工還需要在參與培訓的過程中掌握崗位協調與組織等方面的能力，從而使其能夠更加有條不紊地開展工作。

2.3構建符合實際的人才培養機制

國有企業提高自身競爭力要與企業發展相結合，對企業人才培養體系進行完善，具體如下：（1）完善師帶徒的人才培養措施。選擇企業內部優秀的管理者、業務骨干、專家，在思想、業務等方面對年輕員工進行傳、幫、帶，明確培養責任及階段性目標，配套建立“師徒工作常規”、“師徒成長檔案”、“師徒成果匯報”、“青藍工程”考核制度、“師徒獎勵”制度，達到年輕員工在業務上一年入門、兩年合格、三年能勝任、五年成為業務骨干的效果。為企業發展提供人才支撐，以此形成“比、學、趕、超”的良好氛圍，促進企業員工隊伍整體素質的提升，加快推進專業人才培養。（2）注重員工系統性培養。國有企業員工培養要結合實際，在職稱申報、職業資格考試、獎項申報、學歷提升、企業管理等方面上進行訂單式跟蹤培養，單位梳理職稱申報、職業資格考試、獎項申報及學歷提升的資格條件，以及員工在管理方面的缺項，單位和員工共同制定員工個人培養計劃，加之出臺相關的物質激勵制度，取考核方式對定期培養效果進行評估，不斷改進和完善培養管理工作，真正培養出符合單位發展需要和個人職業規劃匹配的專業型人才隊伍。

結束語

近年來，高校經濟管理專業開始設立大數據方向，這種專業改革順應了時代發展的要求。從高校實踐來看，只有少部分高校有清晰的專業定位以及與之相契合的人才培養方案。其實，多數高校對人才培養認知不足，融合創新意識不強，資源整合力度