《史記》人物素材積累與運用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準確把握主要人物形象，加深對人物的理解；2、熟練運用人物素材，進行寫作訓(xùn)練。

<《史記》選讀>中塑造了眾多的人物形象，其中藺相如、張騫、信陵君、鮑叔牙、范蠡、毛遂等主要人物給我們留下了深刻印象，并且每個人物都能給我們以啟示。

一、范例借鑒

第一單元“以國家利益為先”角度：從藺相如方面著想

觀點：學(xué)會寬容角度：從張騫方面著想角度：人要有意氣（志向氣概）

根據(jù)以上示例，試著從《史記》選讀第二單元——第五單元主要人物的角度立意，并寫下自己的觀點。學(xué)案反饋魯仲連：要做一個高尚的人甘羅：少年英雄鮑叔牙：大度程嬰：人要有民族精神出生入死淳于髡：要顧及別人的尊嚴孫臏：沉默智謀的力量韓信：用人之道張良：足智多謀荊軻：為國捐軀，勇氣可嘉項羽：惜哉，項羽鮑叔牙：友情，滋潤心田信陵君:人要善于反省毛遂：抓住機會，展現(xiàn)自我孫臏：直面挫折，發(fā)憤圖強韓信：學(xué)會靈活變通劉邦：知人善任，從善如流田單：臨危受命，方顯胸中大義程嬰：做人要追求正義做人要信守承諾甘羅：展現(xiàn)自我，創(chuàng)造輝煌范蠡：懂得放手荊軻：人無信不立二、分析提升

小組通過交流討論，推薦優(yōu)秀文段，其他同學(xué)總結(jié)出分析論據(jù)所運用的方法。◆歸納總結(jié)分析論據(jù)的方法：1.解讀概念2.辯證分析3.探究原因4.點明危害5.反向假設(shè)6.正反對比語言：錘煉用詞注意句式

善用修辭一：

寬容是一種美德，寬容之中蘊含著一份做人的謙虛和真誠，蘊含著一種對他人的容納與尊重。是“相逢一笑泯恩仇”的高尚情操的表現(xiàn)。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。所以做人要寬容，更要學(xué)會寬容。藺相如因功勞“位在廉頗之右”，引起大將廉頗的忌妒與不滿，甚至要“我見相如，必辱之”。而藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，讓廉頗羞愧不已，從而有了“負荊請罪”的故事，從而留下將相和的千古美談。所以說，學(xué)會寬容，會讓心胸更加博大，社會更加和諧。

二：意氣者，意志和氣概。人要有意氣，才能在國家危難之時挺身而出，才能流芳百世。

幾百年漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴，然而張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊，成為民族精神瑰寶。若無意氣，他怎會有如此壯行，怎會千古留名？

懂得靈活變通，是一種人生的大智慧。君不見，韓信引兵背水一戰(zhàn)，終滅趙擒王；君不見，徐階為打敗嚴嵩，靈活變通，終鋤奸；君不見，戚繼光變通兵法，終成鴛鴦陣法！懂得靈活變通，便是懂得了以退為進，以曲線的方式來助自己成就大事。反言之，清王朝不懂變通，閉關(guān)鎖國，積貧積弱，導(dǎo)致遭受百年的屈辱；又如八股取士，千年的亙古不變，早已僵化不堪，嚴重束縛了人們的思想和經(jīng)濟的發(fā)展。所以，靈活變通是我們生活中必不可少的助推器，助我們避開風(fēng)沙的侵襲，躲開困難的牽絆，讓我們?nèi)松酶斓鸟傁虺晒Φ谋税丁?/p>

————劉一鳴要求:運用解讀概念、辯證分析、反向假設(shè)等方式進行修改。

變通就是要在此路不通的情況下，學(xué)會另辟蹊徑，因為變則通，通則順。所以，

懂得靈活變通，是一種人生的大智慧。君不見，韓信引兵背水一戰(zhàn)，終滅趙擒王；君不見，徐階為打敗嚴嵩，靈活變通，終鋤奸；君不見，戚繼光變通兵法，終成鴛鴦陣法！懂得靈活變通，便是懂得了以退為進，以曲線的方式來助自己成就大事。反言之，清王朝不懂變通，閉關(guān)鎖國，積貧積弱，導(dǎo)致遭受百年的屈辱；又如八股取士，千年的亙古不變，早已僵化不堪，嚴重束縛了人們的思想和經(jīng)濟的發(fā)展。

變通不是屈服，而是我們積蓄力量的手段，僅憑一腔熱血橫沖直撞，那只是逞匹夫之勇，最終頭破血流，于事無益。所以，靈活變通是我們生活中必不可少的助推器，助我們避開風(fēng)沙的侵襲，躲開困難的牽絆，讓我們?nèi)松酶斓鸟傁虺晒Φ谋税丁Ｈ懽魍卣?/p>

時間，“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴”，“淹沒了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城”，卻“帶不走那一串串熟悉的名字”：信陵君、平原君、屈原、甘羅、管仲、鮑叔牙、魯仲連、范蠡、毛遂、田單、荊軻、李廣、伍員、孫臏、韓信、張良、項羽、劉邦等。這些名字，無論是面對現(xiàn)實，還是決勝疆場