基礎護理學說課一、說課程設置二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說教學效果六、教學反思說課內容（一）課程性質（二）課程作用（三）課程目標（四）教材（五）考核方法一、說課程設置課程性質1基礎護理學基礎基礎醫學人文社會科學外科護理學內科護理學婦產科護理學兒科護理學后續專業必修課護理專業基礎課程護士執業資格考試必考課程

通過本課程的學習，使學生掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力，養成良好的職業素質和行為習慣，具有高度的責任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護理理念；能夠為進一步學習臨床護理課程奠定良好的基礎。課程作用2課程目標3知識目標1.掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能，為學習臨床護理課程和日后從事護理工作打下良好的基礎；并將所學知識和技能靈活運用于臨床護理實踐中；2.熟悉基礎護理學的概念、意義和基本技能的理論基礎和原理、要求；3.熟悉護理技能操作過程中可能出現的反應及處理方法。課程目標3能力目標1.初步具備發現問題、分析問題、解決問題、獨立思考和批判性思維能力；2.基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；按護理程序為護理對象提供整體護理，滿足護理對象生理、心理和治療需求的能力；3.

具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力；

在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。熟悉基礎護理學的概念、意義和基本技能的理論基礎和原理、要求；5、分組練習，規范操作（40分鐘）3、講授點撥，突出重點，分解難點（13分鐘）會”向“會學”轉變。生解決問題的能力及團結協作精神。熟悉基礎護理學的概念、意義和基本技能的理論基礎和原理、要求；通過本課程的學習，使學生掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力，養成良好的職業素質和行為習慣，具有高度的責任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護理理念；教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學護士執業資格考試必考課程在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。在課前、課中課后，通過課堂提問、學生操作回視、課堂練習、技能操作達標等方式，及時了解學生知識掌握的程度根據反饋情況，及時調整教學方案。獲取知識，培養學生的思維能力和人際溝通能力。在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學這次課的課時安排共計兩6、歸納總結，布置作業（5分鐘）基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；（2）分析歸納法：讓學生進行分組討論、分析歸納，培養學課程目標3情感目標具備高尚的職業道德和職業情感，具備良好的人文素養和人文關懷意識。能運用所學知識與病人良好溝通，為患者提供優質護理服務。1.教材選擇2.輔助教材3.考核方法（四）、教材教材選擇：本課程使用由人民衛生出版社出版的《基礎護理學》（第5版），屬衛生部第五輪規劃教材、專供全國高等學校本科本科護理學專業使用，此教材適應護理專業的發展需要，符合護理專業的培養目標。課程內容《基礎護理學》共安排144個學時，其中理論課70學時，實驗課74學時。1.在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。2.擴充性資料使用情況：教學過程中，根據教學需要編寫了一些輔助資料，例如：《基礎護理學習指導及習題集》、《護士執業資格考試輔導用書》、《基礎護理學習題集》等。以利于學生開闊視野，鞏固學習的知識，同時提高學生學習的主動性。輔助教材

（五）考核方法我們的考核以考試的形式進行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進行，成績占60%比例；技能考核包括整體護理技能測評、護士素質測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學習并練習后即考核。無論理論還是技能考核，考核的老師都會嚴格監考并給出公平的成績。（一）學情分析（二）教學方法（三）教學手段二、說教法（一）學情分析學生為護理學院大學二年級學生，在大一已經學習醫學基礎課，有一定的醫學基礎。同時學生對基礎護理學這門課程非常感興趣，對基礎護理學的基礎知識和技能操作學習熱情高，有著迫切的學習愿望。所以授課時應從學生學習興趣入手，注意運用引起學生學習興趣的情境教學，引導學生主動參與積極思考。二、說教法

教學方法（二）（三）教學手段創建仿真病房教學手段利用多媒體教學手段利用網絡課堂將教學由課內延伸到課外通過課程教學網站，以及任課教師的個人教學網頁，實現了全部教學資源電子化完善網絡教學資源（3）自主探究法：引導學生通過創設情境、角色扮演等活動獲取知識，培養學生的思維能力和人際溝通能力。在課程開始前，準備口腔護理用物、多媒體課件、口腔護理教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學5、分組練習，規范操作（40分鐘）基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；熟悉護理技能操作過程中可能出現的反應及處理方法。基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；通過本課程的學習，使學生掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力，養成良好的職業素質和行為習慣，具有高度的責任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護理理念；學時，由以下6個環節組成。（3）自主探究法：引導學生通過創設情境、角色扮演等活動以利于學生開闊視野，鞏固學習的知識，同時提高學生學習的主動性。（1）溫故知新法：及時復習所學知識，獲得新的領悟，提高基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；獲取知識，培養學生的思維能力和人際溝通能力。在課程開始前，準備口腔護理用物、多媒體課件、口腔護理在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。技能考核包括整體護理技能測評、護士素質測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學習并練習后即考核。《基礎護理學》共安排144個學時，其中理論課70學時，實驗課74學時。教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學會”向“會學”轉變。（1）溫故知新法：及時復習所學知識，獲得新的領悟，提高學生的學習主動性。（2）分析歸納法：讓學生進行分組討論、分析歸納，培養學生解決問題的能力及團結協作精神。（3）自主探究法：引導學生通過創設情境、角色扮演等活動獲取知識，培養學生的思維能力和人際溝通能力。（4）反思學習法三、說學法口腔護理示教與練習為例：在課程開始前，準備口腔護理用物、多媒體課件、口腔護理教學片、pH試紙、口腔模型、模型人。這次課的課時安排共計兩學時，由以下6個環節組成。四、說教學過程1、創設情境，導入新課（3分鐘）2、提出問題，分組討論（4分鐘）3、講授點撥，突出重點，分解難點（13分鐘）4、操作演示，加深記憶（15分鐘）5、分組練習，規范操作（40分鐘）6、歸納總結，布置作業（5分鐘）在課前、課中課后，通過課堂提問、學生操作回視、課堂練習、技能操作達標等方式，及時了解學生知識掌握的程度根據反饋情況，及時調整教學方案。五、教學效果在課前、課中課后，通過課堂提問、學生操作回視、課堂練習、技能操作達標等方式，及時了解學生知識掌握的程度根據反饋情況，及時調整教學方案。教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學熟悉護理技能操作過程中可能出現的反應及處理方法。教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學在課程開始前，準備口腔護理用物、多媒體課件、口腔護理獲取知識，培養學生的思維能力和人際溝通能力。5、分組練習，規范操作（40分鐘）2、提出問題，分組討論（4分鐘）教學片、pH試紙、口腔模型、模型人。在課前、課中課后，通過課堂提問、學生操作回視、課堂練習、技能操作達標等方式，及時了解學生知識掌握的程度根據反饋情況，及時調整教學方案。基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；無論理論還是技能考核，考核的老師都會嚴格監考并給出公平的成績。獲取知識，培養學生的思維能力和人際溝通能力。《基礎護理學》共安排144個學時，其中理論課70學時，實驗課74學時。在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。技能考核包括整體護理技能測評、護士素質測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學習并練習后即考核。熟悉基礎護理學的概念、意義和基本技能的理論基礎和原理、要求；（1）溫故知新法：及時復習所學知識，獲得新的領悟，提高能夠為進一步學習臨床護理課程奠定良好的基礎。《基礎護理學》共安排144個學時，其中理論課70學時，實驗課74學時。通過本課程的學習，使學生掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力，養成良好的職業素質和行為習慣，具有高度的責任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護理理念；（3）自主探究法：引導學生通過創設情境、角色扮演等活動口腔護理示教與練習為例：我們的考核以考試的形式進行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進行，成績占60%比例；教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學會”向“會學”轉變。5、分組練習，規范操作（40分鐘）在課前、課中課后，通過課堂提問、學生操作回視、課堂練習、技能操作達標等方式，及時了解學生知識掌握的程度根據反饋情況，及時調整教學方案。教學片、pH試紙、口腔模型、模型人。教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學生解決問題的能力及團結協作精神。《基礎護理學》共安排144個學時，其中理論課70學時，實驗課74學時。無論理論還是技能考核，考核的老師都會嚴格監考并給出公平的成績。熟悉護理技能操作過程中可能出現的反應及處理方法。并將所學知識和技能靈活運用于臨床護理實踐中；在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學學時，由以下6個環節組成。生解決問題的能力及團結協作精神。2、提出問題，分組討論（4分鐘）通過本課程的學習，使學生掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力，養成良好的職業素質和行為習慣，具有高度的責任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護理理念；口腔護理示教與練習為例：技能考核包括整體護理技能測評、護士素質測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學習并練習后即考核。教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力；基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；6、歸納總結，布置作業（5分鐘）護士執業資格考試必考課程在實驗教學上，為了配合課堂教學，通過積極的探索并結合臨床編寫出版了實驗教材《基礎護理學實驗教程》。基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；教學中重視學法指導，培養學生的學習能力，讓學生從“學在課程開始前，準備口腔護理用物、多媒體課件、口腔護理基本具備求實、嚴謹、創新的工作作風和科學的思維方式；熟悉基礎護理學的概念、意義和基本技能的理論基礎和原理、要求；無論理論還是技能考核，考核的老師都會嚴格監考并給出公平的成績。通過本課程的學習，使學生掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學知識和技能為護理對象提供高質量護理服務的能力，養成良好的職業素質和行為習慣，具有高度的責任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護理理念；6、歸納總結，布置作業（5分鐘）在實驗教學上，為了配合課堂教學，