第一課時1、教師范誦，學(xué)生聽讀，圈注字詞、劃分節(jié)奏、體會韻律2、疏通字詞3、誦讀指導(dǎo)，力爭當(dāng)堂成誦一、聽讀、標注噫吁嚱

()魚鳧（）石棧（）猿猱（）巉巖（）飛湍（）喧豗（）捫參（）撫膺（）崢嶸（）萬壑（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）咨嗟（）yīxūxīfúzhànnáochánhuīménshēnpīngwéishǔnzīyīngtuānhèzhēngróng二、正音正字三、讀課文，讀出感情1、應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)讀出“長嘆”“嗟嘆”“咨嗟”之情？

抑揚頓挫中突顯詞語情味，舒緩疾徐中突顯長短整散句自由奔放之氣韻，輕重緩急中突顯情感只跌宕。如（1）突出蜀道之山高、山危、禍烈的動詞、形容詞應(yīng)重讀；（2）突出蜀道高峻雄奇的詩句略快，聲調(diào)要高昂些；突出蜀道荒涼慘烈的詩句節(jié)奏略慢，聲調(diào)要低沉些。（3）反復(fù)出現(xiàn)的詩句應(yīng)重讀，但要體會變化。

第一次，應(yīng)讀得驚異高亢；第二次，應(yīng)讀得緩慢傷感；第三次，應(yīng)讀得緩慢深沉。具體誦讀提示（一）1、“噫吁嚱……難于上青天。”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了全詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。“乎”“哉”可有延長音；“蜀道之難”可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字。2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述語調(diào)讀，讀得輕而平緩。3、“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆。”這一層寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。“上有”二句讀慢些，重音落在“六龍回日”“沖波逆折”上；“黃鶴”二句，讀后稍作停頓；“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀；讀末句作較長停頓。4、“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。”“問君”可讀得親切些，重音落在“不可攀”上，用勸說語氣讀。以下四句讀時放低聲調(diào)，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。5、“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”前四句讀時，須使聽者感到驚心動魄，讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)，暗含“何苦而來”之意。6、“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺。”讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。具體誦讀提示（二）7、“朝避猛虎……不如早還家。”前兩句全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀后兩句。8、“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。”主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。具體誦讀提示（三）作業(yè)布置1、背誦全詩2、《實驗班》1——9題3、思考課后練習(xí)一第二課時1、疏通文意，掌握文言知識2、概括各段大意一、疏通文意1、小組討論交流，落實文言常識2、質(zhì)疑問難，舉手請教3、小組發(fā)言人展示成果三、讀課文，讀出感情1、應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)讀出“長嘆”“嗟嘆”“咨嗟”之情？

抑揚頓挫中突顯詞語情味，舒緩疾徐中突顯長短整散句自由奔放之氣韻，輕重緩急中突顯情感只跌宕。如（1）突出蜀道之山高、山危、禍烈的動詞、形容詞應(yīng)重讀；（2）突出蜀道高峻雄奇的詩句略快，聲調(diào)要高昂些；突出蜀道荒涼慘烈的詩句節(jié)奏略慢，聲調(diào)要低沉些。（3）反復(fù)出現(xiàn)的詩句應(yīng)重讀，但要體會變化。

第一次，應(yīng)讀得驚異高亢；第二次，應(yīng)讀得緩慢傷感；第三次，應(yīng)讀得緩慢深沉。具體誦讀提示（一）1、“噫吁嚱……難于上青天。”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了全詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。“乎”“哉”可有延長音；“蜀道之難”可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字。2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述語調(diào)讀，讀得輕而平緩。3、“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆。”這一層寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。“上有”二句讀慢些，重音落在“六龍回日”“沖波逆折”上；“黃鶴”二句，讀后稍作停頓；“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀；讀末句作較長停頓。4、“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。”“問君”可讀得親切些，重音落在“不可攀”上，用勸說語氣讀。以下四句讀時放低聲調(diào)，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。5、“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”前四句讀時，須使聽者感到驚心動魄，讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)，暗含“何苦而來”之意。6、“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺。”讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。具體誦讀提示（二）7、“朝避猛虎……不如早還家。”前兩句全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀后兩句。8、“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。”主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。具體誦讀提示（三）二、文言知識梳理（一）重要實詞1、危乎高哉2、不與秦塞通人煙3、可以橫絕峨眉顛4、上有六龍回日之高標5、然后天梯石棧相鉤連6、連峰去天不盈尺7、枯松倒掛倚絕壁8、錦城雖云樂形容詞，高名詞，山川險要之地動詞，度過、越過動詞，使……繞道動詞，鉤通相連動詞，距離動詞，靠動詞，說二、文言知識梳理（二）重要虛詞1、蜀道之難2、難于上青天3、開國何茫然4、爾來四萬八千歲5、可以橫絕峨眉巔6、然后天梯石棧相鉤連7、黃鶴之飛尚不得過8、以手撫膺坐長嘆助詞，主謂之間取獨介詞，比副詞，多么代詞，這介詞表憑借，憑借，用來代詞，這副詞，尚且介詞，用二、文言知識梳理（二）重要虛詞9、但見悲鳥號古木10、其險也如此11、嗟爾遠道之人12、胡為乎來哉13、劍閣崢嶸而崔嵬14、所守或匪親15、錦城雖云樂副詞，只代詞表領(lǐng)屬，它的代詞，你（這）疑問代詞，什么連詞，表并列連詞，表假設(shè)，如果連詞，雖然二、文言知識梳理（三）通假字所守或匪親通“非”，不是二、文言知識梳理（四）詞類活用1、上有六龍回日之高標2、猿猱欲度愁攀援3、問君西游何時還4、雄飛雌從繞林間5、使人聽此凋朱顏6、砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷7、錦城雖云樂8、側(cè)身西望長咨嗟使動用法，使…回轉(zhuǎn)為動用法，為…發(fā)愁名作狀，向西形作名，雄鳥、雌鳥使動用法，使…凋謝使動用法，使…滾動形作動，享受、享樂名作狀，向西二、文言知識梳理（五）一詞多義1、以可以橫絕峨眉巔

以手撫膺坐長嘆2、之蜀道之難上有六龍回日之高標黃鶴之飛尚不得過嗟爾遠道之人胡為乎來哉

介詞，表憑借介詞，用助詞，主謂之間結(jié)構(gòu)助詞，的助詞，主謂之間結(jié)構(gòu)助詞，的二、文言知識梳理（六）古今異義1、危乎高哉2、可以橫絕峨眉巔3、然后天梯石棧相鉤連4、以手撫膺坐長嘆5、連峰去天不盈尺6、錦城雖云樂二、文言知識梳理（七）特殊句式1、介詞結(jié)構(gòu)后置句

難于上青天2、定語后置句

枯松倒掛倚絕壁3、賓語前置句

嗟爾遠道之人胡為乎來哉二、文言知識梳理（七）特殊句式4、省略句（1）省略主語句捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆磨牙吮血，殺人如麻（2）省略介詞句但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月，愁空山第三課時1、了解作家作品常識；2、分析主旨句含義及作用。唐代是我國詩歌最光輝的時期。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。

初唐的代表人物是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”。

盛唐的代表人物就是兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩作，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩作。

中唐的代表人物是韓愈、白居易，白居易的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。

晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。關(guān)于唐詩：蜀道難李白，字，號。盛唐代表作家。是繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的詩人。他和杜甫齊名，人稱“”。他的詩歌風(fēng)格“”。杜甫曾說他“”。太白青蓮居士浪漫主義李杜筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神豪放飄逸

詩仙李白走近作者作者簡介李白（701-762），自青年時，漫游全國各地。有“濟蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藳人。”以為這下可以大展宏圖，實現(xiàn)自己的政治抱負了。然而玄宗只希望他成為一個點綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長安。安史之亂發(fā)生，被牽累，晚年漂泊東南一帶，最后病故。作者簡介

李白的詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗政治，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。

李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格

強烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然。他馳騁想象，運用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個人懷抱的抑郁和不平。他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，皮日休說他：“言出天地外，思出鬼神表”，韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長。”是的，李白詩歌中強烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財富中的瑰寶。經(jīng)典評論筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神——杜甫李杜文章在，光焰萬丈長——韓愈千古一詩人————杜荀鶴蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。二、分析主旨句1、有一句話在文中多次出現(xiàn)，是哪一句？

“蜀道之難，難于上青天”。2、這句話分別出現(xiàn)在文章哪幾個地方？這種多次出現(xiàn)的句子，我們稱之什么句？

開頭一見主旨句中間二見結(jié)尾三見二、分析主旨句3、這種主旨句多次出現(xiàn)，從修辭手法上講是什么手法？從結(jié)構(gòu)形式上講是什么形式？以前見過沒有？“反復(fù)”的修辭手法“回環(huán)復(fù)沓”的結(jié)構(gòu)形式,一唱三嘆的效果。《詩經(jīng)?采薇》《蒹葭》《無衣》《碩鼠》等中出現(xiàn)過。李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。這首詩中“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時又有很大的發(fā)展。二、分析主旨句4、這句詩每一次表達的角度和含義是不是一樣的？要分析每一次的含義和角度，肯定不能孤零零的分析這一句話，要注意它出現(xiàn)的前后語境內(nèi)容。尤其值得注意的是，主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它，跟回旋曲的主部之后還有一個副部頗有幾分相似。

二、分析主旨句4、這句詩每一次表達的角度和含義是不是一樣的？

詩的開頭（主旨句一見）是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁嘻！危乎高哉”寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測。

詩的中間則是主旨句在前，副句在后。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往；

結(jié)尾也是主旨句在前，副句在后。副句“側(cè)身西望長咨嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈。二、分析主旨句5、主旨句在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上的作用是否相同？

第一次在詩篇的開頭破空而來，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了雄壯的基調(diào)，并從內(nèi)容上統(tǒng)攝全篇。而就本段而言，也為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。

中間則出現(xiàn)在描寫蜀道險峻難行和旅途恐怖凄清的感受之后，此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用，前一層說蜀道凄涼萬狀，后一層說蜀道極其險惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。是此時詩人魄動心悸、不能自已的感情的體現(xiàn)。

最后出現(xiàn)在詩尾，是對蜀中山川險惡和社會阽危的深沉浩嘆。又跟開篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此結(jié)束全詩，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的全部內(nèi)容概括無余。總之，主旨句每次都出現(xiàn)于它不得不出現(xiàn)之處，貫串始終，推動內(nèi)容層層深入，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的暢快淋漓之感。第四課時1、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法

2、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格

。第一段角度、手法分析

1、本段主要從什么角度說明“蜀道之難”“難”在什么地方？

（1）從蜀國開國的歷史角度說明蜀國歷史悠久，但長期處于閉塞狀態(tài)，秦蜀之間一向無人來往。（2）從神話傳說的角度說明蜀道開辟的艱難。

（3）從行人登攀的角度說明蜀道開辟之后的險峻難行。第一段角度、手法分析2、在本段中作者運用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道之難？（分析手法及其作用）（1）引用神話傳說。點染神奇色彩，具有引人入勝的妙用；（2）以虛代實，虛實結(jié)合。①虛寫“五丁開山”的傳說，實指古代勞動人民開辟蜀道的艱難，高度贊譽勞動人民戰(zhàn)天斗地不怕犧牲的大無畏精神。②虛寫“六龍回日”“黃鶴猿猱之愁”，實寫行人登攀之難。（3）夸張渲染反襯。以夸張的筆墨寫出了歷史上不可逾越的險阻；，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”（山川互襯）。“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”（黃鶴、猿猱反襯山川之險）。（4）點面結(jié)合。（5）細節(jié)描寫，摹寫狀貌。第二段角度、手法分析

1、本段主要從什么角度說明“蜀道之難”“難”在什么地方？

（1）從朋友關(guān)懷的角度強調(diào)蜀道之險要難行。（2）從環(huán)境的角度烘托蜀道之悲涼凄清。（3）從風(fēng)光奇險的角度寫蜀道之高峻。（4）從蜀中人的疑惑角度寫蜀道之險第二段角度、手法分析2、在本段中作者運用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道之難？（分析手法及其作用）（1）設(shè)問（2）借景抒情，情景交融。①詩人用“悲鳥號古木”、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。②“悲鳥”“古木”是寫“景”，“子規(guī)”“夜月”也是寫“景”。但是“號”“啼”寫出了“情”，作者巧妙地把“景”與“情”融合在一起。古木荒涼、