PAGEPAGE1高段數(shù)學教學常規(guī)檢查第一篇：高段數(shù)學教學常規(guī)檢查文武壩高段數(shù)學教學常規(guī)檢查反饋許麗瓊為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，20XX年4月13—15日，中心小學領導帶領中心教研組成員分組進行檢查各學校教師的課堂教學、備課、作業(yè)及檢測情況。總體來說文武壩的老師工作態(tài)度比較端正，做事比較認真，各種常規(guī)工作做得比較到位。現(xiàn)將具體情況反饋如下：檢查內容：課堂教學、備課、作業(yè)和檢測等情況。檢查人：許麗瓊、肖海英、孫筱青。檢查情況：一、課堂教學大部分教師的素質好，教態(tài)比較自然，課堂語言親切、簡練，板書工整。教師的責任心強，課前準備比較充分，把上課要用的圖、練習示先在小黑板寫好。教師的教學方法靈活，課堂結構嚴謹，教學過程清晰、有條理，教學內容環(huán)環(huán)相扣，抓住重點，突破難點。學生預習效果較好，課堂中能發(fā)揮學生小組的作用，提供學生相互評價的機會，既重視主動能力培養(yǎng)，又能突顯老師的指導作用。做得比較好的有：小壩小學的池南山老師、歐瑋華老師，中山希望小學的鄭鳳嬌老師，水西小學的肖常青老師，白石小學的鄒長華老師等等。不足：有些教師課前準備不充分，對教材研讀不深，師生互動、生生互動少，課堂氣氛不活躍，大部分還是“滿堂灌”的教學模式（教師講、學生聽），不讓學生思考的空間。很少從激發(fā)學生的學習興趣1出發(fā)，讓學生主動探索，培養(yǎng)學生的學習能力，讓課堂更有朝氣。二、備課大部分教師備課認真、詳細，深鉆教材，字跡工整，能根據(jù)教學目標有效地設計教學過程，體現(xiàn)了新課標的教學要求，同時富有實用性和操作性。教案欄目填寫比較完整，教學中的重點或經典用紅水圈圈，讓人一目了然，記憶深刻，絕大部分教師能夠做到提前一周備課。大部分教師注重了教后反思，反思記錄了教學中的失誤、學習中的亮點和不足、教學心得及教學改進措施等。做得比較好的有：聯(lián)豐小學的劉椿生校長、古坊小學的劉國偉老師、中山希望小學的康彩華老師、水西小學的曾金蓮老師。不足：大部分老師的教師活動和學生活動沒有同步進行，學情分析少之又少，問題與思考流于形式不夠深入，看不到板書設計，實用價值不高。少部分教師備課與課標要求不相符（課時不足），過程簡略，欄目填寫不俱全，極個別教師不備課就上課。三、作業(yè)總體來說老師布置的課堂作業(yè)，題量比較適中，有明確的目的性各針對性，題型多樣化，作業(yè)格式規(guī)范，大部分學生有專門的訂正欄，學生作業(yè)書寫認真、工整，正確率比較高，老師批改及時，并富有激勵性語言，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結合的形式，總之對學生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當?shù)脑u價，有的老師對學生的書寫還有等級評比。作業(yè)講評比較到位，講解透徹，善于引導，做到課課有練習，次次有講評。芝麻開花大部分老師做到全批全改，而且批改認真、仔細，學生有訂正。值得表揚的是勤建小學的廖偉楊、古坊小學的劉國偉有“堂堂清知識過關”，小壩小學的歐瑋華、聯(lián)豐小學的劉椿生、水西小學的曾金蓮等老師批改學生的練習冊很到位，講評很及時，學生的訂正很仔細，很認真。不足：學生書寫潦草，教師批改粗糙，甚至批改錯誤，作業(yè)量小，未按教研室要求布置作業(yè)和批改作業(yè)，沒有訂正欄和激勵性語言，有個別學校存在普遍不訂正的現(xiàn)象。建議：批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚，給學生以榜樣示范作用。四、檢測情況大部分教師每授完一個單元的知識都能進行檢測并及時批改，做好成績統(tǒng)計，具體地分析，分析比較全面、深刻、到位。做得比較好的有中山希望小學的康彩華老師，黃坊小學的歐陽燕老師，水西小學的許世英老師、曾冬蓮老師，他們的試卷分析比較全面，有成績分析、錯題原因、存在的問題和改進措施。不足：有相當一部分老師只有成績記錄，沒有試卷分析。五、存在問題（即需要改進的地方）1、部分教師課堂教學方法陳舊，鉆研教材不夠深入，特別是年輕教師對教材的理解深度不夠，教學內容干癟、枯燥。他們應當多一點向經驗豐富的老教師請教學習并深入鉆研教材教參，學校也應多一點組織集體備課活動，讓年輕教師有更多的學習機會。2、少部分教師布置作業(yè)的內容形式單一，對發(fā)展學生的能力得不到更好的培養(yǎng)。在重視課堂教學效率的同時，更多一點考慮“備課—上課—作業(yè)布置與批改—反饋評價—跟蹤輔導”一條線的教學服務，更多一點去關心和輔導學困生。3、學校教研的實效性需進一步提高。教研是為教學服務、為教師專業(yè)成長服務的。部分學校教研的開展，在內容上與教學中的問題沒有聯(lián)系，在形式上與教師無關，仍浮在面上，遠離教師與教學，沒有發(fā)揮出校本教研應有的作用。4、教師課堂教學水平需進一步提升。個別學校教師課堂教學水平不高，新的教學理念還沒有真正落到教學行為中。5、多利用小黑板，多自制教具，重點內容用不同顏色的粉筆板書。板書內容做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局合理、美觀。6、認真鉆研教材，多閱讀參考書和教學輔導資料，備出適合自己學生的特色教案。教案要有實用性，備課要做到五備（即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法），教學設計要把握三個環(huán)節(jié)。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出老師們的不足之處，另一方面也是提供互相學習和交流的機會。衷心地希望通過這樣的學習和交流，促進我們每一個老師的教學常規(guī)落實到位，教學質量穩(wěn)步上升，讓文武壩的教學工作再上一個新臺階！第二篇：教學常規(guī)檢查自查報告(數(shù)學高段)教學常規(guī)檢查自查報告(高段數(shù)學組)我們數(shù)學高段組在常規(guī)自查中采取先自查，再相互檢查，在檢查的過程中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，并加以整改，現(xiàn)就自查情況作如下小結：一、教學計劃通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。二、備課方面：本組老師備課態(tài)度較認真，電子備課詳細具體，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。三、作業(yè)布置與批改：先從書寫看，大部分學生書寫認真，少量學生書寫比較馬虎。（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。特別是計算練習，我們高段數(shù)學老師常抓不懈，從口算、豎式計算、脫式計算、解方程等多角度天天練。（2）設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）。單元檢測：所有老師都能做到講、考同步；批改及時，講解及時，并且學生糾錯落實。四．存在的問題1、少部分作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。（主要是《課堂精練》）學生的書寫還沒有引起足夠的重視，學生書寫差距太大。2.聽課本，記錄詳細，但是書寫也比較潦草，旁評有，卻不夠詳盡，優(yōu)點和缺點應盡量分點羅列，不要大而空。根據(jù)存在的問題要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間。2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、所有教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。4、改進課堂教學，提高效率..五、改進設想：加強學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。第三篇：語文組教學常規(guī)檢查小結(高段)20XX-20XX學第一學期高段語文組教學常規(guī)檢查小結根據(jù)學校教學計劃和本組教研計劃，本教研組于第九周進行了教研常規(guī)工作第一次檢查，現(xiàn)將檢查情況小結如下：一、備課方面優(yōu)點：1、每級組都能做到按時進行集體備課，上傳教案，沒有缺寫課例，教案詳盡，比較恰當。2、每課教案的設計都能做到詳略得當，重點、難點突出。每課有板書，并且有些板書的設計較有特色。3、大部分教師教法與學法的選擇比較新穎，都能體現(xiàn)新課標的要求。4、教師們的教本有批注，突出課文的重點，標出重點詞、句，有課外延伸拓展等等，大部分老師在講課上都設計有板書。存在問題：也有些教案格式不夠規(guī)范的；個別老師的教本課文的批注有些簡略，個別老師對課本上的板書設計有所忽略。二、上課方面優(yōu)點：十月份，高語組按計劃進行了比較高質量的公開課，羅秀珍、馬金霞老師能使用多媒體教學，從教法選擇，教學手段的運用，教具的使用，能運用新的理論設計教法學法，基本功都比較扎實，教學理念先進，教學效果良好。陳偉明老師雖然是常規(guī)教學，但他基本功扎實，也能能運用新的理論設計教法學法，存在問題：個別教師的教學理念有待進一步更新。課堂上學生的主體地位不突出。教師的教學語言有待進一步提高，主要是語言不簡練，不生動，激情不夠，對學生的評價沒注意激勵性。應簡練、生動，有激勵性。三、聽課方面優(yōu)點：1、大部分老師能積極聽課，虛心學習。半個學期來，本組很多老師聽課的節(jié)數(shù)均達4節(jié)以上,最多的有8節(jié)。2、聽課的老師基本能認真詳細的做好記錄，課后能根據(jù)實際情況給予恰當?shù)脑u議。存在問題：1、個別老師聽課比較少，記錄不夠詳細。2、有的老師評議過于簡單，不夠深入。四、作業(yè)方面優(yōu)點：1、從檢查學生的作業(yè)情況看，每位教師布置的作業(yè)量適中，能根據(jù)教學要求、課后題，靈活的設計練習作業(yè)，作業(yè)的設計比較注重雙基的訓練，作業(yè)設計的格式基本統(tǒng)一，優(yōu)生的作業(yè)書寫整潔。2、能及時批改作業(yè)，對于好的作業(yè)能畫星星、笑臉、或鼓勵性評語給予表揚，以此激發(fā)學生的積極性。作文的批改有微批有總批，有些教師能給學生找出一些優(yōu)美的詞句，在旁邊寫上激勵性的評價。4、能及時評講并督促學生更正《同步練習》的題目。存在問題：1、待進生的作業(yè)書寫比較馬虎。2、個別老師指出有些學生的作業(yè)錯誤后，學生沒及時更正。3、有個別學生的作業(yè)本設計不美觀，不規(guī)范，有個別在《同步練習》上亂寫亂畫。六、整改意見針對以上存在問題，現(xiàn)提出以下整改意見：1、注意后進生的書寫指導。2、規(guī)范教案的格式以及教本的批注，提醒、督促其改正。3、建好文件夾，把有些課件重新上存到對應的文件夾。第四篇：數(shù)學教學常規(guī)檢查教學常規(guī)檢查一、通案檢查情況：1、三個層次（學期計劃、單元計劃、課時計劃）的教學計劃齊全。課時備課格式規(guī)范，欄目填寫齊全，條理清楚，一目了然。2、從整體來看，教師們備課認真，緊緊扣住教學目標，教學環(huán)節(jié)銜接自然，結構緊湊，遵循了認知規(guī)律，體現(xiàn)了學生自主合作、探究的學習方式，充分體現(xiàn)了新課標的教學思想。具體談一下不足：1、教學重難點混為一談：教學重點是根據(jù)教學目標確定的；教學難點是根據(jù)使學生實際提出的，有時重點不一定就是難點。2、通案中復案補改部分還沒有引起老師們的重視。多數(shù)班級的補改部分空白，沒有內容。咱們這復案補改是組內人員經過集體議課后，由主備教師執(zhí)筆寫初案，同組教師要根據(jù)本班的學情，對集備教學設計進行補改，使之適應本班的教學實際。每個執(zhí)教人將補改后的教學設計（復案）付諸教學實踐。并及時交流教學情況。3、課型新授課居多，少數(shù)班級有練習課和復習課還有測試課。4、計劃課時與實際節(jié)次不符。還有的單元備課只有總課時數(shù)而忽略了課時的分配。5、教學反思籠統(tǒng)、不深刻，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。不能很好的體現(xiàn)課堂教學的反思意識。關于教學反思：在具體的教學過程中，可記錄成功做法，即把教學過程中達到設想的目的、取得良好教學效果的做法記錄下來，對今后的教學將提供最直接的參考。也可記錄失當之處，即把處理不當?shù)慕虒W重點、難點或安排不合理的教學內容記錄下來，使之成為今后教學中應汲取的教訓。總之，教學反思是多角度的，可以反思教育教學失敗的因素，也可以分析教育教學成功的原因，也可以提出教育教學中遇到的問題和困惑，還可以對某種教學理念進行思考。二、作業(yè)：總體情況：多數(shù)班級的作業(yè)寫有練一練，每道作業(yè)題的作業(yè)要求、作業(yè)內容豐富，形式不一。囊括了填空、計算、應用題。作業(yè)數(shù)量合理，多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。不足之處：1、作業(yè)本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正。希望老師每次認真檢查每個學生的錯題是否改正。3、作業(yè)次數(shù)不足。每周至少4次，截止3月17日總數(shù)應是15次，第一周去掉兩天應是13次。希望作業(yè)次數(shù)不足的老師們及時補上。4、部分班級學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，字跡潦草。5、個別班級的個別學生作業(yè)格式不規(guī)范。每次作業(yè)前沒有寫練一練。題號沒對齊。6、少數(shù)老師批改作業(yè)只寫號碼沒有寫等級，沒有鼓勵性語言。各位老師，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們