課題3.荷花部編版三年級下冊第一單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.認識“蓬、脹”等5個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個生字，會寫“荷花、清香”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活動畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。學習重難點1.能邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活動畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。學情分析這是一篇謝景抒情的文章，描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。這是一篇對學生進行審美教育的好題材，也是指導學生朗讀和培養學生感悟能力、想象能力的好教材。這節課要運用圖片法、引導啟發法、想象法來教學。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務單。教學過程學習任務一：猜謎導入，初識燕子1.同學們，我們來猜個謎語。美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。(打一植物)謎底是什么？對了，是美麗的荷花。2.荷花，又稱“蓮花”“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有紅色，粉紅色，白色等，有清香。花柱呈杯狀，里面有蜂窩式的圓孔，每個孔內有一粒堅果叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養豐富的食品。葉、花梗、蓮心、蓮須可以入藥。3.欣賞荷花圖片。4.今天讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞滿池的荷花吧。學習任務二：讀文識字，整體感知1.學習提示：（2）自由朗讀課文，借助拼音或字典讀準字音，將課文讀準確，讀流利。（2）邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文等方法理解詞語意思。（3）想一想課文主要寫了哪些內容？2.走近作者。葉圣陶，原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒種子》等。3.檢查字詞。挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿勢翩翩起舞舞蹈重點提示：“蓬”是后鼻音，二聲。在詞語“蓮蓬”中“蓬”讀輕聲。“脹”是翹舌音。4.學習多音字“挨”。荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。“挨”在“挨著、挨挨擠擠、挨門挨戶”中讀“āi”，表示表示僅靠或者一個接著一個；在“挨打、挨餓、苦日子總算挨過去了”中讀“ái”，表示表示遭受、困難地度過或者拖延時間的意思。5.學習本課要求會寫的生字。（1）自主識字：讀一讀這些生字，想一想用什么方法能又快又準地識記生字？這些生字書寫時要注意什么？（2）重點指導：“瓣”左中右結構，偏旁部首是“辛”，跟老師寫筆順。書寫時要注意：左中右三部分要寫的緊湊，注意各部分的避讓和筆畫的穿插。（3）重點指導：“蓬”，上下結構，共13筆，跟老師寫筆順。書寫時要注意：草字頭扁長，蓋住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。（4）重點指導：“隨”，左右結構，共11筆，跟老師寫筆順。書寫時要注意：要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎，走之底的平捺舒展，托住上部。（5）重點指導：“蹈”，左右結構，共17筆，跟老師寫筆順。書寫時要注意：左窄右寬，右部緊湊。“臼”中兩短橫不相連。5.整體感知。默讀課文，思考：（1）課文主要寫了哪些內容？（2）梳理寫作思路。明確：課文主要寫了“看荷花”以及由荷花引發的聯想。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。由以上提示性的句子可知，本文的寫作思路是：初聞荷花清香——再賞荷花美景——幻化荷花精靈。學習任務三：走進課文，初聞荷花清香1.學習提示：朗讀課文第一自然段，說一說你得到了哪些信息？明確：（1）開篇交代了時間、地點、人物、事件。（2）“一……就……”寫出了荷花香味迷人。（3）“趕緊、跑去”表現出作者觀賞荷花的迫切心情。一陣荷花的清香，吸引“我”一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，“我”看到的荷花是什么樣的呢？這樣的荷花帶給“我”什么樣的感受呢？讀閱讀第2、3自然段。學習任務四：細讀課文，再賞荷花美姿1.學習提示：自由朗讀課文二、三自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，把自己的感受和體會寫在旁邊。2.先獨立思考，然后在小組里交流讀書感受。3.班級展示。交流預設：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”意思是一個緊靠著一個，說明荷葉的多、密。這是個AABB式的詞語，這樣的詞語還有：紅紅火火整整齊齊穩穩當當勤勤懇懇忙忙碌碌小心翼翼把荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，寫出了荷葉旺盛的生命力。（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“冒”字用得特別好。在一盤綠色的荷葉中，白荷花凸顯出來，“冒”字形象地表現了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群，也從側面寫出了荷花的多、密、大的特點。（3）想一想：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？示例：它們要先深深地吸一口新鮮空氣，再看看這廣闊的世界，然后伸展身姿盡情地展示自己的美麗容貌。（4）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。三個“有的……”組成一個排比句，增強了語氣，突出了荷花的不同長勢，不同姿態。這一段按照從整體到局部的描寫順序，寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優美的姿態。用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數量，花芯的顏色，以及花的樣子，觀察細致，使荷花富有活力。（5）發揮想象：我們還可以怎樣描荷花的不同樣子？示例：有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。（6）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。畫怎么會活了呢？你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”？一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是活生生的真實景色，突出了荷花的動態美。這了不起的畫家是誰呢？“畫家”指大自然，表達了作者對大自然的贊美之情。（7）觀察圖片，說一說這一朵什么姿勢，那一朵什么姿勢，加上自己的想像，使荷花的美姿更具體，更形象。示例：看看這一朵，花瓣隨風搖曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵還不停地點頭，像在跟我們打招呼，很美；再看看這些半開的，羞答答的，