《最后的常春藤葉》教學設計一、教學目標1.把握人物形象，感受作品主題。2.學習歐亨利式結尾二、教學重難點把握人物形象，感受作品主題，學習歐亨利式結尾。三、教學方法講授法、討論法、引導總結法。四、教學過程導入：這節課我們來學習歐·亨利的小說《最后的常春藤葉》。出示學習目標：1.把握人物形象，感受作品主題。2.學習歐亨利式結尾梳理情節，學習歐亨利式結尾（三）概括小說主要情節找出前文中，有關葉子是貝爾曼畫在墻上的暗示伏筆小結過渡：老貝爾曼的死換來了最后一片葉子，這幅他追求了一輩子的杰作，也正是這幅杰作，喚醒了瓊珊對生的渴望，那貝爾曼究竟是什么樣的人呢？讓我們走進貝爾曼。（四）分析貝爾曼人物形象一寫：外貌：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹，——一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。二寫：當得知瓊珊的病情后語言：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”——善良，有同情心，關心他人。三寫：醫生：“他身體虛弱，……他可沒有希望了”蘇艾：“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。——崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現。總結貝爾曼其人：外貌：外表丑陋、模樣怪異事業：一個失敗的畫家，郁郁不得志。性格：喝酒無節制、愛說大話、脾氣暴躁、但他是善良的。人格：富有同情心、富有愛心、富有自我犧牲的精神。總結方法：欲揚先抑（五）小結：小說結尾的逆轉出乎意料，卻又在情理之中，讓我們看到底層小人物的光輝，這樣的平民英雄才是一個民族的脊梁，這樣的一部作品才是生長于藝術園林中永不凋零的常春藤。拓展延伸三入火海救人英雄——王峰面對一千度的烈焰沒有猶豫沒有退縮用生命助人火海逃生小巷中帶血的腳印刻下你的無私和無畏高貴的靈魂浴火涅槃在人們的心中永生仿照王峰的頒獎詞，給貝爾曼寫一段頒獎詞（七）、作業布置作業1、

請補寫貝爾曼在凄風苦雨中畫葉的情景，字數300字學情分析高一學生，心理比較躁動，對人生對未來還沒有很多生活的歷練，處于情感的模糊期，尚未形成科學健康的人生觀價值觀，急需從情感上加以引導，促使其培養正確的人生觀世界觀。同時，從語文教學上來說，這是進入高中階段學習的很典型的一篇小說，學生對小說的文體特征等還不是十分熟悉。因此，我制定了課前預習，設計了預習提示。鑒于以上學情的分析，根據課程改革知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標，我確立了以下教學目標：1.把握人物形象，感受作品主題。2.學習歐亨利式結尾上課的過程中，主要采用學生合作探究的方法加上老師的引導來讓學生自主分析研讀文章。效果分析學生之前的充分準備，再加上這篇文章的內容有較大的吸引力，所以學生比較感興趣。學生在預習的過程中已經對課文比較熟悉。尤其是對課文內容的理解，已經比較深刻。上課過程中，學生能夠積極反應，對人物形象的分析把握，對主旨的總結歸納都比較到位。通過對文章的分析，學生基本能掌握閱讀小說的方法，對小說問題設置的考慮方向也能有基本把握，但是獨立閱讀分析的能力還需要加強訓練。教材分析《最后的常春藤葉》是美國作家歐?亨利的一篇著名短篇小說，講述了老藝術家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點燃他人即將熄滅的生命之燈的故事，歌頌了藝術家之間的友誼，以及貝爾曼舍己為人的高尚品質。教材編寫者將這篇小說放在必修三“生命的贊歌”這個專題里面，希望能引發學生對生命價值的深層思考，啟示學生學會珍愛生命，樂觀向上。《最后的常春藤葉》是一篇很典型的小說，利用本文在一定程度上培養學生閱讀小說的能力，學會分析小說中的人物形象，把握文章的主旨。完成下列練習：1、下列詞語加點的字讀音全都正確的一組是（）A．苔蘚xiǎn扶弱濟困jì摻酒chān出殯bìnB．瞥見piē躡手躡腳shè昵稱nì狹窄zhǎiC．窗檻jiàn著想zháo一幢zhuàng磚砌qìD．模特mó編輯ji嘮叨láo瞅一眼jiū2、下列詞語沒有錯別字的一組是（）A．班配一愁莫展草菅人命看菜吃飯，量體裁衣B．無耐怙惡不悛不落巢臼己所不欲，勿施于人C．根莖挺而走險流言蜚語如臨深淵，如履薄冰D．暴躁徒有虛名莫名其妙失之毫厘，謬以千里3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）（1）冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來，

了我過去是多么邪惡。（2）靠近葉柄的顏色還是深綠的，但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它

掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。（3）女人的手指

了一下，想是叫葦眉了劃破了手。A．啟示傲然震動B．啟事傲然振動C．啟示毅然振動D．啟事毅然震動4、下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是()A．和煦的春風帶來生機盎然的季節，學校社團的招新活動再次成為一道亮麗的風景線，男女同學紛至沓來，踴躍報名。B．他們差強人意的服務質量，不僅給社區居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。C．東方大學城在短短四年內就以2.1億元自有資金獲取了13.7億元巨額利潤，這種驚人的財富增長速度確實匪夷所思。D．很多教師和學生都有這樣的經驗和體會，在考試前一定要保持輕松的心態，采用疲勞戰術和題海戰術只能事倍功半。5、下列各句中沒有語病的一句是()A．近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判賠償原告好路緣商貿經濟損失和訴訟費三千余元。B．光速降一倍或四分之一時，時間變化率并沒有分別降一倍或四分之一。C．最近的一項社會調查顯示，不少網絡游戲帶有暴力和色情內容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康。D．改革開放以來，我國人民生活水平不斷提高和改善。答案：1、A

2、D

3、A

4、B

5、C《最后的常春藤葉》教學反思本課總體感覺還是可以的。但是還是出現了一些問題，現在總結如下，希望對以后有所借鑒。首先，在手法的處理上，總結了正側結合、欲揚先抑的手法之后，設置幾個練習題，學生在理解上會更深刻。第二，在教學操作層面還是有需要提高的部分。在學習遇到難點時候，在預設沒有完全考慮到的情況下，不能夠很好的解決疑難的問題。這當然不是一天兩天的工夫，是需要在平時的教學練出來的。第三，對于文本的探究略嫌不夠，應該壓縮拓展寫作的時間，重點分析人物性格。課標分析《普通高中語文課程標準》中閱讀和鑒賞部分明確要求：在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。對“小說和戲劇”部分則要求，培養閱讀古今中外各類小說、戲劇作品(包括影視劇本)的興趣，從優秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。形成良好的文化心態，學會尊重、理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價。學習鑒賞小說、戲劇的基本方法，初步把握中外小說、戲劇各自的藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品，提高閱讀能力