Hedoesn’tdoit.教學設計教學目標：1.知識目標：能聽、說、讀新詞匯corn,以及I’mgoingto...2.能力目標：通過學習使學生能運用更多的詞匯3.情感目標：培養學生熱愛勞動，明白一分耕耘一分收獲。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。4.閱讀策略引導學生了解速讀，精讀等閱讀方法。學會結合圖片上下文等方式進行推測。教學過程：Step1.Warmer.1.Freetalk.2.Let’slookatthehappyrabbit.Whyisshehappy?T:Whataboutyou?S:Iplaythepiano.I’mhappy.T:Lookatthismonkey?Ishehappy?S:No,he’ssad.T:Whyishesad?Canyouguess?S:Maybeheishungry.S:Maybehemisseshismother...Step2.Pre-readingT:Todaywe’llenjoythestory<Hedoesn’tdoit.>.Nowpleasescanthestoryandfindwhoareinit.(課件提示快速瀏覽故事，找出問題答案。)Step3While-reading1.Talkaboutpictue1Showpictue1,andthentalkaboutit.Whatseasonisit?Whatisdogdoing?Howaboutmonkey?（引導學生觀察圖片預測）NowLet’slisten.T:Yes,Springcomes.Dogisplantingpotatoes.(找學生邊說邊做動作)T:Monkeysays...Ss:I’mgoingtoplantpotatoes,too.(學生分角色扮演)2.Talkaboutpicture2T:Andthenwhathappens.Let’slisten.T:Pandaisplanting...Ss:Tomatoes.T:Monkeysays...Ss:I’mgoingtoplanttomatoes,too.T:Doeshedoit?Ss:No,hedoesn’tdoit.T:Why?Whatdoeshedo?GuessSs:Heplaysfootball.HewatchesTV......T:Let’sreadtogether.3.Talkaboutpicture3.T:Whatiscatdoing?Learnthenewword‘corn’Showthepictures:corn,somecorn,lotsofcorn,popcornReadit.4.T:Springcomes.Manyanimalsareplanting.Summercomes.It’shot.Theanimalsareworking.Autumncomes.Theyareworkingandworking.Wintercomes.Lookatdog.Hehaslotsofpotatoes.Nopains,nogains.Whataboutmonkey?Ss:He’ssad.He’shungry.He’s...5.Listenandrepeat.6.Ifyouweremonkey’sfriends,whatdoyousaytomonkey?7.Retellthestory.Step4After-readingMakeanewstoryingroups.Thenextspringcomes.Manyanimalsareplantinginafield.…isplanting...…isplanting...Monkey...Step5.Homework.1.Enjoytwostories<Theredlittlehen>and<Theantandgrasshopper>2Springcomes.Ihavesomeseed.Pleaseplantitandyou’llgetasurprise.學情分析五年級學生經過兩年多的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的能力和初步的自主、合作、探究能力；同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也樂于參與英語教學活動。在一些簡單的話題上能夠用英語進行的表達，比如在日常生活，個人介紹等方面可以做一些輸出。學生對英語的學習興趣較高，能夠積極的投入到英語活動中來，課上積極回答問題，小組合作中能夠互助協作，對老師提出的問題積極思考并勇于嘗試回答，發表自己的見解。樂于參與英語歌曲表演，英語故事朗讀，和英語劇表演。學生的學習能力有所差異，有些學生在活動中比較被動，或羞于表達，這時需要老師多多鼓勵和引導，使學生在一點點表現中獲得自信。效果分析本節課的預設目標基本完成，學生能夠較好的理解故事并能感受勞動的意義。學生的聽說讀寫等能力得到訓練，在課堂中學生借助圖片和教師的引導進行發散性思維，表達自己的觀點。不僅限于文中的詞語，學生還能有更多的表達，對故事有了更深入的理解和評判。在閱讀過程中，學生在老師的指導下運用閱讀策略進行略讀課文，猜測詞義，邏輯推理等來進行學習，再通過自己來朗讀故事，深入理解故事，為后面的表達做好了語言鋪墊，在復述故事過程中，整體質量較高。學生在小組合作中，相互協調分配任務，通過學生自己的理解與創新，對故事進行創編，整體完成較好，有的小組通過表演展示新的故事，效果很好。在本節課的最后想讓學生能親力親為做些事情，并能結合本節課的話題內容，于是給學生分發提前準備好的種子，讓學生去感受勞動的快樂和收獲，學生拿到種子后比較驚喜，并且樂意去實踐，這樣的結果也是我很期待的。山科版小學英語五年級教材分析跟據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當的介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。Makeanewstory.Thenextspringcomes.Manyanimalsareplantinginafield.________isplanting_________________________isplanting__________________Monkeyisplanting___________________He________________________.Hesays:“_________________________________”He_______________________________.BBearwatermelonswaterRabbiteggplantsworkGiraffecherriesweedFoxcelerypick………本節課是五年級英語閱讀課，課題是Hedoesn’tdoit.課后反思如下：從閱讀課的特點出發，創設了多元語境，帶動語用體驗。本節課上注重了讓學生感受故事情節的發生，體驗角色；同時關注閱讀策略的培養，如瀏覽故事獲取信息的能力，猜測詞語的能力，預測故事的發生等。通過本節課的學習，學生能夠從故事中體驗到“Nopains,nogains”并能夠帶動已有知識給monkey提出建議，培養學生綜合語言運用能力，也給學生的思想情感方面做出引導。本節課需要再改進的地方：要把學生的生活經驗和閱讀相結合，思考自己是否存在Monkey的問題“只說不做”或者“不肯實干”，讓學生聯系實際情況進行表達。本節課課堂氛圍還有所欠缺，有些學生仍然感到被動，缺少個人表達的勇氣，語言上應再多些鼓勵，活動組織上再創設氛圍和語境，使更多的學生勇于舉手敢于嘗試。多放手把時間給學生，讓學生充分的聽讀模仿。學生是閱讀的主體，讓學生再多些探究，減少老師的控制。課標分析1語言技能方面學生能夠聽懂簡單的配圖故事；能在教師的幫助下和圖片的