學情分析：在多年的教學中我們常常感覺到，學生在中、高年級就不愿意畫畫了，不是他們不會畫了，而是沒有找到自己認同的表現方法，從而失去了對藝術學習的信心。著重解決學生如何將真實生活中的公雞形象通過主觀的藝術加工，轉化為藝術形象。解決這一教學要點，我選擇了與學生共同感悟、發現、探究的教學模式，通過欣賞生活中不同動態的大公雞和各種各樣艷麗大公雞的繪畫作品，讓學生感悟、嘗試、發現、探究農民畫藝術形象的造型規律，體驗冷暖色對比的美感，掌握色彩的對比，過度，及漸變的方法。最后是教師滲透給學生的藝術創作的理念，藝術創造需要個性，需要與眾不同，借鑒別人長處畫自己的畫！《艷麗的大公雞》課堂學習效果測評關于四年級美術課《艷麗的大公雞》教材內容分析本課共兩個版面，第34頁上訪呈現的是陜西安塞農民朱光蓮創作的農民畫《金雞展翅》，作者以生動的造型，豐富的色彩表現了大公雞展翅欲飛的情景?！敖痣u”的色彩運用了紅色與綠色，橙色與藍色、黃色與紫色的對比，再以黑白線條穿插，畫面色彩純凈、鮮艷、豐富明快，體現了鮮明的民間裝飾色彩特征，整體色彩搭配的規律：主題部分采用冷暖色為主，有金雞展翅欲飛的張揚之感。色彩層次分明，有節奏，整體色彩搭配起到均衡構圖的作用，勾程了畫面的和諧之美。在畫面上方有一段文字：這張大公雞畫的真好看，找一找，作者用顏色什么表現出這么艷麗的大公雞?引發學生深入思考，怎樣運用色彩使畫面感覺更加鮮艷，在畫面的下方提出三個“思考與討論”的問題，引導學生在本課進行藝術創作時既要運用冷暖搭配的著色方法創作艷麗的畫面，同事注重對學生造型能力的培養。第35頁呈現了五幅學生的作品，這生動活潑的學生作品是運用各種作色工具和染色方法，處所的，她們向學生穿導出了冷暖色彩對比的韻味。畫面中大公雞栩栩如生的動態，鮮艷絢麗的色彩，給學生以很強的視覺沖擊力。通過欣賞這些作品，學生能充分的感受到冷暖色彩對比帶給畫面艷麗，活潑的色彩美感。同時，為使學生能靈活運用冷暖色對比進行創作，教材為學生提供了色彩“小知識”欄目，幫助學生了解對比色的概念，并在下方以“小體驗”的形式對本課知識點以問題的形式進行反饋，以此幫助學生鞏固所學，更為理性的選擇色彩，達到更好的運用冷暖色對比，創作色彩艷麗的大公雞的教學目的。最后，學生經過了學習與實踐，根據教材中的“評一評”欄目中文字導引，對自己和他人的作品進行評價，最終完成本課的學習。《艷麗的大公雞》評課記錄：這節美術課《艷麗的大公雞》，鼓勵學生大膽嘗試，動手制作，充分發揮了學生的藝術想象力和創造力。精心的組織，細心的引導，三位教師用精心的準備、飽滿的熱情為學生們呈現了三節風格各異、質優、效高的教學課堂。

《艷麗的大公雞》選自人美版教育課程標準實驗教材，四年級第十四課。這一堂課通過美術知識的復習，演示課件，欣賞畫家作品以及優秀學生作品，激發了學生對色彩的冷暖感覺，激起學生對生活的熱愛及創作欲望。

本節課教學重點明確，教學思路清晰，學生通過看看、議議、畫畫等方法大膽、自由、夸張地把所想所感的事物表現出來，學生學習的積極性很高，課前王老師做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動，作畫時大膽地發揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動了學生的興趣。

《艷麗的大公雞》是以冷暖色相結合為主的課程，通過這節美術課使老師更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。在本課的教學中鄭老師運用了復習舊知識，引出新知識的特點。學生在不知不覺的狀態中進入本課內容。然后鄭老師通過ppt的演示提問。如：冷畫面、暖畫面的不同感受，冷暖都存在的畫面又是怎樣的感受。在欣賞圖片中循序漸進的問題就使得學生回憶舊知識的同時將新知識滲入。在本節課鄭老師以自由暢談的形式引導學生來進行學習。這樣的結果能使能力差的學生放松的狀態下去掌握本課的知識點，并且能獨立完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎上，突破難點，發揮超長，作品更上一層樓。

因此，這節課的內容激發了學生的學習興趣，通過觀察、分析、創作艷麗的大公雞，了解冷暖色的特點及帶給老師們的感受，培養學生的想象能力、創作能力及綜合學習能力。在課堂上，學生能夠發揮自己的想象力去創造畫面，并通過所學的冷暖知識對其畫面進行豐富、完善。學生在理解了艷麗的大公雞繪畫方法的基礎后，開拓創新，成果顯著，會在以后的美術課堂上繼續保持讓學生體驗學習方式的多樣性，從而更加豐富美術課堂教學。使學生真正的感受到美術課堂中的樂趣。測評練習請你用冷暖色的對比方法，大膽地畫一只艷麗的大公雞，畫完后，同學們共同研究如何運用冷暖色使畫面更好看《艷麗的大公雞》教學反思本課是四年級的一節“造型、表現”課。首先我用猜聲音導入，讓學生們說出大公雞從而引出書本上優秀作品《金雞展翅》，通過之前學習的冷暖色知識，讓他們先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后繼續問學生，看到黃色，紅色，橙色這些顏色有什么感受？可以聯想到什么？讓學生們復習溫故一下上學期所學的知識，而后，讓學生想象體會如果這只艷麗的大公雞身上只是冷色和暖色會給人以怎樣的感受，和涂滿冷暖色的大公雞又有怎樣的感受。整個教學過程當中我都比較注重學生的主體地位，啟發和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發學生大公雞都有哪些部位以及在我巡回指導的過程中，有的學生問我“可不可以這？”“需不需要勾邊的？”等問題時，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。當然，本堂課也有很多不足之處。首先，有的地方我在語言的表達上不夠精練和到位，說到大公雞的某些部位時，不能夠很好的表達出來，也是因為之前對教學過程中的某一環節過于疏忽，沒有充分考慮到學生們的想法。其次，我在導入新課的時候忙中出錯，本來應該先出示范畫兩張分別由冷暖色填充的大公雞圖像，讓學生能夠更好的明白冷暖搭配的效果和意義。此外，展示作品時效果沒有我想象中的好，當然這也是有原因的，20分鐘的作畫時間對于四年級的小學生是有些緊張，這是一方面的原因。本堂課是以色彩表現為主的，要表現的是大公雞色彩的艷麗，而我在學生作畫之前沒有強調這一點，結果不少學生都把過多的時間和精力花在了大公雞的外形描繪上，最終導致了畫面效果不太好。由本課的教學使我想到美術來源于生活，發展于生活，提煉于生活。美術實實在在地存在于生活之中。在美術教學活動中，應使美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。通過此次活動，使我認識和體會到了很多東西，鍛煉了教學及應變能力，發現了教學工作的不足，增長了經驗，覺得自己進步了不少。以上是我對自己這一堂課一些膚淺的認識和體會，還請各位老師和評委給予指導，多多提出寶貴的意見和建議關于小學四年級美術《艷麗大公雞》一課課程標準的研究本課屬于：“造型表現”學習領域。在繪畫色彩的各種構成因素中，色彩的對比關系是構成畫面的主要因素之一，由于人類視覺功能的特點，當不同的色彩展現在人們眼前時，便產生了色彩的各種對比.色彩中最具魅力也是畫好色彩的一個最為關鍵的環節就是畫面中的冷暖對比，本課教學引導學生通過觀察，感受以冷暖對比為主要的表現方法的作品所產生的特有美感，提高學生對色彩的運用能力?！睹佬g課程標準》要求本學段的學生初步認識形狀，色彩等造型元素，學習使用各種工具，通過繪畫等形式，表現所見所聞、所感所想，重視學生在活動中參與和探究的過程，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。本課教學旨在鞏固冷暖色只是，引導學生感受色彩冷暖對比產生的美感，敢于大膽運用冷暖對比創作色彩艷麗、姿態生動的大公雞形象。在知識的學習過程中，注重積累學生的視覺經驗并自主表現個性和創意，體現了美術課程凸顯視覺性，強調愉悅性的課程性質本課是本套教材色彩知識系列課程中承上啟下的一個內容，是繼一年級下冊《春天的色彩》，三年級上冊《紅色的畫》《黃色和藍色的畫》，三年級下冊《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》四年級上冊《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》，之后的又一色彩知識內容，是在學生初步感知色彩，了解了各種顏色給人以不同的直觀感受后，進一步探究色彩之間對比關系，體會冷暖色對比的美感，從而通過冷暖色對比的應用提高對色彩表現力的課程。學生在色彩知識系列內容的學