舞劇音樂教學設計模板教學主題舞劇音樂一、教學目標1、通過欣賞（觀看視頻、聆聽音頻）舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，體會舞劇音樂的意境，并了解音樂與舞蹈的關系。2、了解舞劇的相關知識，提高學生對舞劇藝術的興趣。3、在了解舞劇音樂的過程中，讓學生積極參與課堂活動，能夠獨立思考，同時能表現自己對舞劇的見解，提高其學習興趣。二、教學環(huán)境√簡易多媒體教學環(huán)境√交互式多媒體教學環(huán)境□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境√移動學習□其他三、信息技術應用思路結合本節(jié)的教材資料特點和學生的學習興趣點，計劃使用以下信息技術：在備課階段，通過使用音頻剪輯軟件，將課堂教學中用的《天鵝湖》《鐵道游擊隊》等音樂進行授課需要的處理；通過視頻剪輯軟件，將課堂教學中用的視頻進行授課需要的處理，以提高課堂教學效率。在授課過程中，對于一些探究學習得到結論以交互式的教學方式進行展示。在課后學習感受的反饋階段，建立教師個人的微信公眾號，將課堂部分內容放在平臺上，讓學生去回復點評，以此來了解學生掌握的情況。四、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入揭示本課主題提問：你知道的舞臺劇學生自由回答欣賞3段視頻，區(qū)分不同的舞臺劇，點明舞劇的相關知識對比感受使用課前用視頻剪輯軟件節(jié)選并處理好的3段視頻，PPT課件展示文字賞析同一段無音樂和有音樂的舞劇片斷，引出課題——舞劇音樂（靈魂）觀看視頻，初次體驗舞劇音樂的魅力利用對會聲會影進行視頻剪輯，找好時長節(jié)點，通過多媒體播放。講授與探究通過賞析2部不同風格的舞劇《天鵝湖》和《鐵道游擊隊》中的視頻片段，歸納場景音樂的作用，感受舞劇音樂的魅力。簡述舞劇音樂的發(fā)展PPT課件展示文字觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》雙人舞片段，體會音樂描述的形象感受音樂作用，總結體會播放視頻剪輯好的文件利用PPT課件交互式平臺完成知識點拓展學習根據教師提示，學生歸納交互式教學，PPT課件展示文字觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》片段《四小天鵝舞》，思考問題感受音樂作用，總結體會播放視頻剪輯處理好的文件利用PPT課件模仿創(chuàng)造實踐：手上芭蕾編創(chuàng)動作，跟隨音樂節(jié)奏，完成表演。讓學生體驗音樂的作用：塑造人物形象利用音頻剪輯好的30秒音樂配合動作完成互動練習PPT課件展示圖片課中小結讓學生總結交互式平臺完成PPT課件展示文字聆聽、學唱歌曲學唱歌曲用音頻剪輯好的音樂學唱歌曲觀看紅色經典舞劇《鐵道游擊隊》3段片段觀賞體驗讓學生總結歸納使用視頻剪輯軟件節(jié)選并處理好的3段視頻，PPT課件交互式教學總結作用活動體驗，為視頻伴唱為舞劇片段伴唱，讓學生感受音樂帶給我們心靈的震撼，增強民族自豪感為視頻剪輯好的場景伴唱歌曲歸納總結課堂總結舞劇音樂作用PPT課件鞏固練習隨堂檢測根據舞劇音樂的作用，選配設計舞蹈音樂1、播放剪輯好的舞蹈視頻片段，根據舞蹈演員的形象和情緒選配音樂2、播放音頻剪輯好的2段不同風格音樂，從中選擇出適合的音樂下課禮儀師語總結在音樂中離開教室播放音頻課后效果反饋1、在教師ftp上發(fā)布這節(jié)課的簡要概述和相關的音樂材料，提醒學生在課后加以關注和回復。2、課后讓學生進行討論，通過“問卷星”的形式，了解學生的課堂學習心理情況，教師發(fā)現問題并進行下節(jié)課的調整改進。用可以回復的形式反饋自己的學習感受。借助ftp、問卷、談話等方式完成課后反饋五、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課主要是通過對比鑒賞、自主探究、歸納分析的方式對《舞劇音樂》這門課進行探討教學。充分利用cool音頻、視頻制作軟件對課堂教學中涉及到的音樂作品進行適當的剪輯處理和用isee圖片處理器做好的圖片是這節(jié)課的一大特點，極大的提升了課堂教學的效率。交互式的知識鏈接和課堂小結也讓學生的學習總結變得更有自主性。課后通過調查、回復、問卷等方式來了解學生學習感受，極大地吸引了學生的注意力，潛移默化中加大了舞劇音樂課對學生的吸引力，為以后更好地開展高中音樂與舞蹈教學做好鋪墊。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》學情分析這一課是直接涉及舞蹈領域，作為高中階段的學生，僅僅停留在了解芭蕾舞劇的一些相關文化知識上是不夠的。如何提高高中學生聽賞舞蹈作品的能力，是一個值得探討的問題。經過反復思考，我選擇從舞蹈本質的“動”及“唱”字上切入，以經典的舞劇視頻作為貫穿本課的教學主線，教學難度定位于既高于一般文化知識了解，又克服專業(yè)化要求的傾向，引導學生通過聽賞、模仿、創(chuàng)作、演唱等活動，初步了解舞劇音樂的魅力，及其對塑造人物形象，渲染烘托舞臺氣氛的重要作用，并逐步培養(yǎng)起對舞劇及舞劇音樂的欣賞興趣與鑒賞能力。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》效果分析結合本節(jié)的教材資料特點和學生的學習興趣點，我使用了以下信息技術支持：在備課階段，通過使用音頻剪輯軟件，將課堂教學中用的《天鵝湖》《鐵道游擊隊》等音樂進行授課需要的處理；通過視頻剪輯軟件，將課堂教學中用的視頻進行授課需要的處理，以提高課堂教學效率。在授課過程中，對于一些探究學習得到結論以交互式的教學方式進行展示。在課后學習感受的反饋階段，建立教師個人的微信公眾號，將課堂部分內容放在平臺上，讓學生去回復點評，以此來了解學生掌握的情況。本節(jié)課主要是通過對比鑒賞、自主探究、歸納分析的方式對《舞劇音樂》這門課進行探討教學。充分利用cool音頻、視頻制作軟件對課堂教學中涉及到的音樂作品進行適當的剪輯處理和用isee圖片處理器做好的圖片是這節(jié)課的一大特點，極大的提升了課堂教學的效率。交互式的知識鏈接和課堂小結也讓學生的學習總結變得更有自主性。課后通過調查、回復、問卷等方式來了解學生學習感受，極大地吸引了學生的注意力，潛移默化中加大了舞劇音樂課對學生的吸引力，為以后更好地開展高中音樂與舞蹈教學做好鋪墊。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》教材分析本課是湖南文藝出版社音樂鑒賞第五單元第三節(jié)。舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。讓學生通過觀看舞劇片段，去感受舞劇是一種綜合藝術，也是一種舞臺表演藝術。舞劇音樂，是作曲家為各種類型的舞劇所創(chuàng)作的音樂。其中，舞蹈是音樂的表現形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂，二者密不可分。本課中，教師選擇經典舞劇《天鵝湖》《鐵道游擊隊》中幾個舞蹈片段，用優(yōu)美的肢體語言及音樂打動學生，讓學生在鑒賞過程中得到美的熏陶。同時，通過模仿舞劇片段、學唱主題音樂、選配舞劇音樂等實踐活動，激發(fā)學生對舞劇及舞劇音樂的熱愛，潛移默化地培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。教學目標：1、通過欣賞（觀看視頻、聆聽音頻）舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，體會舞劇音樂的意境，并了解音樂與舞蹈的關系。2、了解舞劇的相關知識，提高學生對舞劇藝術的興趣。3、在了解舞劇音樂的過程中，讓學生積極參與課堂活動，能夠獨立思考，同時能表現自己對舞劇的見解，提高其學習興趣。教學重、難點：感受音樂在舞劇中的重要作用。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》教學詳案單位：授課人：第五單元音樂的體裁三、舞劇音樂教學目標：1、通過欣賞（觀看視頻、聆聽音頻）舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，體會舞劇音樂的意境，并了解音樂與舞蹈的關系。2、了解舞劇的相關知識，提高學生對舞劇藝術的興趣。3、在了解舞劇音樂的過程中，讓學生積極參與課堂活動，能夠獨立思考，同時能表現自己對舞劇的見解，提高其學習興趣。教學重、難點：感受音樂在舞劇中的重要作用。

教學設備:多媒體教學設備教學過程：1、課前準備：在學生陸續(xù)進入教室時，始終播放《彈起我心愛的土琵琶》，營造音樂環(huán)境，為本課中學習的《土琵琶》歌曲做好鋪墊。2、上課禮儀——師生間禮貌問候

一、導入，揭示本課主題1、導語:你知道的舞臺劇都有哪些類型？（可以在舞臺表演的——）交互式模式：學生答案(1)播放3個舞臺劇視頻片段——用同一個歷史故事《白毛女》作背景分別改編而成的歌劇、話劇、舞劇選段《扎紅頭繩》。(2)請同學們說一說：這3部作品哪一部是舞劇？其他屬于哪種舞臺劇？引導學生回答（注意藝術表現形式）。2、簡述舞劇的概念（1）舞劇在西方統(tǒng)稱為“芭蕾”，是法語Ballet的音譯，源于拉丁語,即跳舞的意思。（2）舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。3、感受同一段無音樂和有音樂的舞劇片斷，引出課題

（1）播放視頻《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》（不加入音樂），請同學們說出自己的感受是什么？缺少了什么？（2）播放視頻《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》（加入音樂），聽賞時讓學生思考：加入音樂之后，跟不加入音樂有什么不同的感受？——同學們回答師語：加入音樂之后更容易表達感情，揭示思想，產生共鳴，使藝術作品更有震撼力。揭示主題：音樂使舞劇具有了生命力，把抽象的肢體動作注入了靈魂，變?yōu)轷r活的藝術作品，使人物角色想要表達的情緒情感更為清晰，讓觀眾的感受更加直觀準確，這就是舞劇音樂產生的效應。舞劇音樂不光能清晰的反應內容表達人物情緒情感，還在不同的故事場景中產生不同的作用，這節(jié)課一起來感受舞劇音樂的魅力及其作用。出示課題：舞劇的靈魂——音樂二、新課教學：通過賞析不同的舞劇視頻片段，歸納場景音樂的作用，感受舞劇音樂的魅力。（一）通過賞析芭蕾舞劇《天鵝湖》片段，體驗舞劇音樂作用11、簡要敘述舞劇音樂的發(fā)展（1）舞劇發(fā)展：起源于意大利，興盛于法國，鼎盛于俄羅斯，從俄走向世界。18世紀，芭蕾發(fā)展成一種獨立的藝術，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓練方法。（2）舞劇音樂的發(fā)展：舞劇音樂經歷了不斷發(fā)展的過程,開始大多是隨意選用現成的音樂作品，只要情緒與舞蹈基本吻合就可以了。19世紀后，俄國音樂大師柴科夫斯基在舞劇《天鵝湖》的創(chuàng)作中，使音樂具有交響性的特征，起了主導作用。自此，音樂被人們稱為舞劇的“靈魂”。2、觀看古典芭蕾舞劇《天鵝湖》雙人舞片段，思考問題(1)簡述《天鵝湖》的故事背景，首先請大家欣賞公主與王子的雙人舞(2)提問學生：場景音樂中的主旋律用到了哪種樂器？旋律描述了什么內容？音樂作用是怎樣的？啟發(fā)學生回答(3)學生討論得出，老師歸納：a、場景音樂中的主旋律用到的樂器是小提琴。b、如泣如訴、哀怨委婉的旋律，形象逼真地表達出了被變?yōu)榘滋禊Z的公主內心的變化——對自己被困于魔掌之中的無助與無奈，以及對純真愛情和自由生活的無限向往。c、舞劇中場景音樂作用：塑造了(純潔高貴優(yōu)雅的白天鵝)形象刻畫人物角色的內心情感3、知識點鏈接因故事發(fā)展中劇情需要或時代風貌、塑造人物形象的不同，舞劇又由一系列舞蹈樣式構成——交互式課堂模式，學生總結：獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞等4、觀看古典芭蕾舞劇《天鵝湖》片段《四小天鵝舞》，思考問題

（1）思考：舞蹈樣式？片段描述了怎樣的場景？場景音樂起到什么作用？（2）學生討論回答，歸納總結：A、舞蹈的樣式是：群舞B、《四小天鵝舞》描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景，質樸動人而又富于田園般的詩意。C、音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，塑造了活潑可愛的小天鵝形象，渲染舞劇氣氛。5、活動實踐：學生活動——模仿創(chuàng)造：手上芭蕾（1）通過觀看的視頻和圖片，仔細聆聽音樂的節(jié)奏韻律感，模仿小天鵝的形象，全體起立，一橫排上左右相互拉起手，體驗四小天鵝基本舞步，得出結論：有難度。（2）用手代替足尖體驗歡快的舞步。教師帶領學生共同體驗（活動目的：讓學生體驗場景音樂的作用之一——塑造人物形象）6、根據賞析舞劇《天鵝湖》，得出結論舞劇音樂在以上場景中發(fā)揮的作用：塑造人物(角色)形象，刻畫人物角色的內心情感，渲染舞劇氣氛7、知識點鏈接芭蕾舞劇：有一整套嚴格的程式和規(guī)范，尤其是足尖鞋的運用和足尖舞的技巧，更是將芭蕾舞與其他舞蹈品種明顯地區(qū)分開來。作為一門獨立的藝術形式，中國舞劇于20世紀30年代開始出現，真正發(fā)展是在中華人民共和國成立之后。民族舞劇：是根據各國的傳統(tǒng)民族舞蹈，以及具有該民族風格的音樂而形成的舞劇，一般不使用足尖舞的技巧。（二）通過賞析民族舞劇《鐵道游擊隊》片段，體驗舞劇音樂作用21、聽賞音樂，分辨歌曲名稱，并學唱（1）生答：這首歌曲的名稱《彈起我心愛的土琵琶》（2）學唱歌曲主旋律（即第一段），隨音樂演唱，可單人演唱片段，師生合作齊唱導語：這首家喻戶曉的歌曲在舞劇中是怎樣出現的？它有什么效果？2、觀賞舞劇視頻的片段思考：舞劇中都用到了什么樣式舞蹈？描寫了什么內容？這段場景音樂起到什么效果？啟發(fā)學生回答，并歸納總結。a、此段中用到了獨舞、雙人舞和群舞b、場景描寫了游擊隊員跟著火車飛奔和偷襲的斗爭場面。c、場景音樂效果(作用)：場景音樂中的打擊樂及副歌與場景描述內容相吻合，充滿動態(tài)感和緊張感，為觀眾營造了一種身臨其境的戰(zhàn)斗氛圍。過渡語：這段音樂的作用是什么？繼續(xù)欣賞以下片段3、再觀看2段帶有主題音樂的舞劇視頻片段（1）思考：三段視頻中的主題音樂在不同場景中出現的意義——（2）第一段場景：偷襲———第二段場景：操練———第三段場景：抗戰(zhàn)4、通過賞析舞劇《鐵道游擊隊》中，不同場景同一首音樂，得出結論舞劇音樂的作用2：揭示劇情內容，推動劇情發(fā)展，烘托場景氣氛，貫穿整劇的主題思想。5、活動體驗：為舞劇場景伴唱，齊唱《彈起我心愛的土琵琶》主旋律。（活動目的：讓學生感受音樂帶給的我們心靈震撼，豐富其內心情感，增強民族自豪感。）三、課堂總結1、總結：舞劇音樂的作用（1）芭蕾舞劇《天鵝湖》2個片段分別是雙人舞和群舞場景音樂：塑造人物形象、渲染氣氛、刻畫人物內心情感（2）民族舞劇《鐵道游擊隊》3個片段分別有獨舞、雙人舞、群舞場景音樂：揭示主題思想、推動劇情發(fā)展2、隨堂檢測：根據舞劇音樂的作用，選配設計舞蹈音樂(1)播放舞蹈視頻片段，根據舞蹈演員的形象和情緒選配音樂(2)播放2段不同風格的音樂，根據音樂的作用，從中選擇出適合的音樂3、結束語：這堂課同學們感受了舞劇音樂的魅力與震撼力，相信大家也能深刻地體會到音樂在舞劇中所發(fā)揮得重要作用。舞蹈是看得見的音樂，音樂是聽得見的舞蹈，沒有成功的音樂就沒有完美的舞劇。“舞劇的靈魂是——音樂”。4、下課禮儀：在舞劇音樂《彈起我心愛的土琵琶》的旋律中，學生們走出教室——高中音樂鑒賞《舞劇音樂》評測練習根據舞劇音樂的作用，選配設計舞蹈音樂，檢測學生們的實際應用技能。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》課后反思根據課堂教學效果、課后學生反饋和教師們的評課記錄，我對高中音樂鑒賞《舞劇的靈魂》一課進行總結反思。針對中學生的身心特點及新課程標準的要求，整個課題的設計本著“以學生為本”的原則進行構思，教學中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。本節(jié)課的教學內容緊緊圍繞“音樂是舞劇的靈魂”這一中心思想展開。重點介紹舞劇概念及舞劇中音樂與舞蹈的關系、音樂在舞劇中所起的作用。為了讓同學們牢記舞劇概念，我通過歌劇、話劇與舞劇《白毛女》中《北風吹》一段的對比欣賞，讓學生思考歌劇、話劇和舞劇的相同與不同之處，進而得出舞劇的概念，并使學生對舞劇有了直觀感受。通過對比欣賞來體驗音樂在舞劇中所起的作用。尤其是我選擇了具有典型德育教育的紅色革命舞劇《鐵道游擊隊》，對學生的愛國情感教育起到了深刻的影響作用，這一環(huán)節(jié)完成的較好。其次在授課中也能充分引導讓學生去聆聽，感受音樂的不同情緒，讓學生說出自己的欣賞體驗，鍛煉學生自主學習的能力。本課的亮點是設計了3個不同的活動與嘗試環(huán)節(jié)，分別是：讓學生配合音樂情緒做舞蹈動作；學唱了革命紅歌《彈起我心愛的土琵琶》；根據視頻畫面配音樂及根據不同風格的音樂配舞蹈動作。通過這些環(huán)節(jié)的教學讓同學們深切