《顏色對對碰》教學設計課前學習活動設計：在進行本次活動時幼兒通過前幾次活動如《春天的色彩》、《番茄紅了》等對基本顏色已有了初步的認識。一、活動目標：能積極參與顏色游戲，體驗顏色變化帶來的樂趣。充分感知并初步了解兩種顏色混合后發生的變化。通過手形拓印，激發幼兒對色彩的探究欲望。活動重難點重點：初步感知紅黃藍三種顏色其中兩種配色后的變化難點：激發幼兒對色彩的探究欲望活動準備一次性透明紙杯30個紅黃藍顏料筐子、抹布、托盤、圍巾活動過程談話導入，激發興趣通過出示色卡讓幼兒對顏色進行觀察并初步感知師：請看，在你們的椅子下面有一瓶水，把顏色寶寶清出來吧！引導幼兒動手操作并觀察水寶寶的變化師：請每個小朋友給你的水寶寶找一個好朋友，使它倆抱一抱看看水寶寶會發生什么變化？（讓幼兒自由操作，觀察其變化）小結：兩種不同的顏色抱在一起，會變成一種新的顏色。3、通過秘密城堡的游戲讓幼兒自由探索，使之對顏色有更進一步的了解。通過游戲讓幼兒探索黃色和藍色、紅色和藍色混合后發生的變化。教師巡回指導，由孩子自己去記錄結果。手形拓印，進一步感知不同顏色融合后的變化。和孩子一起制作一條彩色的手型圖案的圍巾。通過這一環節，激發了幼兒對色彩的探究欲望，同時也完成了本次活動的難點部分。五、活動延伸：現在讓我們用彩色的手把彩色的圍巾送給老師吧！學情分析孩子的世界是豐富多彩的，3——4歲幼兒正處于對顏色的敏感期，尤其是鮮艷的顏色。小班幼兒對紅、黃、藍三原色已有了初步的認識，但是對其中兩種顏色混合后會發生的變化卻并不知道。小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的很多認識都要依賴于行動，根據小班幼兒這一年齡特點，結合教材內容，我在活動中采用了多種教學方法，并為幼兒提供了豐富的可操作材料幫助幼兒發現、探索顏色的秘密，為幼兒提供了輕松愉快的操作環境。1、觀察法：活動開始部分以魔術的情景出現，引起幼兒觀察的興趣，鼓勵他們發現問題、提出問題。2、實驗法：活動中為幼兒提供紙板、顏料等材料，鼓勵幼兒通過自己親手操作來觀察和尋找顏色產生變化的原因。3、操作練習法：通過讓幼兒用手和顏色玩一玩這一環節讓幼兒操作練習，鞏固兩種顏色相融合后的的變化，并鼓勵幼兒及時將自己操作的結果說出來。4、談話法：活動中鼓勵幼兒將自己的發現大膽的說出來，建立幼兒的自信心！教材分析《顏色對對碰》是小班下冊主題三中的一節科學活動，該活動選擇了幼兒比較熟悉和喜歡的紅、黃、藍三原色，通過其中兩種顏色相互融合讓幼兒運用各種感官發現和探索兩種顏色混在一起所發生的奇妙變化，《綱要》中指出“要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”活動中我為幼兒提供了豐富的可操作材料，如：顏料、托盤等，讓幼兒在一個輕松、愉快的環境中大膽嘗試探究。在進行本次活動時幼兒通過前幾次活動如：《春天的顏色》、《番茄紅了》等對基本顏色已有了初步的認識，在他們對身邊五彩繽紛的顏色充滿了興趣的時候，讓幼兒探索兩種顏色相互融合后的變化，有效的激發幼兒對顏色的好奇心和探究欲望，既在操作的過程中享受玩色的樂趣，又讓幼兒更加積極的關注生活中的更多顏色。教學反思《顏色對對碰》是小班的一節科學活動，科學活動是讓幼兒在實驗的過程中獲得成果。幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望，讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙。

整個活動以變魔術貫穿始終，通過幼兒自己的實際操作，以及各種感官運用、動手動腦去探索發現，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學態度和價值觀。

第一環節通過“變魔術”活動快速地集中幼兒的注意力，激發他們的興趣。第二環節讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗到自己主體作用的發揮，更有利于幼兒探究興趣的激發。小班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎。接下來通過“秘密城堡”游戲，進一步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩一組，一個孩子做實驗，另一個孩子負責用彩筆進行記錄，培養了孩子的合作的能力。

整節課環節設計比較緊湊，但是在進行變魔術之后很多幼兒對是如何變出來的還存在疑惑，在此環節中可以適當向幼兒解釋說明。在幼兒自主操作的過程中老師注重幼兒操作的結果，雖然個別幼兒可以說出是哪兩種顏色混合變出來的，但個別幼兒還無法準確的表達，在此過程中可以與身邊的朋友說說發現，用語言表達，進一步理解，或是讓幼兒自己嘗試著去