科學育子心得體會7篇科學育子心得體會篇1

?國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀看、試驗、制作等活動進行探究。因此教師必需細心設計教學活動，充分發揮試驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生主動主動參加到試驗活動中去，親自感知試驗所產生的各種現象和改變，通過仔細觀看、仔細試驗，培育學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：

一、設計新穎的試驗，培育科學探究興趣。

興趣是最好的老師，通過試驗培育學習科學的興趣，正是學生主動的進行探究活動的基礎。假如在科學試驗教學中，能利用和愛護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和喜愛，引導學生像科學家那樣去探究大自然的隱秘。

二、充分利用演示試驗，培育學生探究潛能。

教學中有些內容不便于直觀講解，特殊是一些抽象的學問，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗，是教師在傳授學問的過程中，依據不同的教材內容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的試驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培育了探究的潛在能力。

三、創造條件開展分組試驗，培育學生探究能力。

學生課堂分組試驗是培育學生試驗技能的重要環節。通過學生試驗，學生能更細致地觀看和討論一些自然現象，驗證一些規律，熟識一些簡潔儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時試驗時，我都提出明確的要求，講清晰試驗的目的和討論的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組試驗創造良好的條件。

四、多種渠道開展試驗，培育學生探究習慣。

學生要開展除課堂試驗以外的多種形式是的科學試驗，試驗內容一般是指那些簡潔易做的，取材簡單的，沒有危急的，或是長期堅持的，用一些簡潔的器材可以獨立完成的試驗，課外試驗和學生生活關系更為親密，更能培育學生的獨立試驗能力和探究能力，繼而將其培育成習慣。科學課試驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學討論任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸討論活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質疑的目光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。

科學育子心得體會篇2

通過對生命科學與導論這門課程的深入學習，我了解了生命的起源，進展與進化，學習了養分與健康，轉基因食品與生態學這些與現代生活密不行分的學問，把握了現代生物科技的基本學問

生命科學導論是一門博大精深而又冗雜繁瑣的學科，從對生命科學的學科分類就可以見得，但它的學習過程特別好玩。生命科學與導論給了我很多啟發，它的啟發并不僅僅局限于生命科學上，還有就是科技上，醫藥衛生上，農業上等，正如老師所說“生命科學導論是學科間高度的溝通與交叉的一門綜合性學科〞。這門課涉及了我中學的物理，化學，及生物常識，把我所學的零碎學問連成一線，使我的學問框架更加清楚合理。

在整個學習過程中，讓我感受最深的一點就是：高中的生我學習與大學時期的生物學習有著太大的不同，高中時期，我們就像是一個被動接受學問的容器，老師教多少學問，我們就學習多少。如今則有很大不同，多媒體的教學豐富了學習過程的興趣。所以我覺得生命科學既然是一門試驗科學，那就應當在教學過程中創新問題背景，引導學生自主探究從而開拓學生的視野。

在生命科學的海洋中徜徉，我無時無刻不感受著大自然那偉大的力量。從千姿百態的動物植物，到晦明變換的大千氣象我了解了生命，認識了現代生物科技，讓我覺得踏入生物殿堂就猶如開啟了一個奇幻的世界那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探究，去發覺

科學育子心得體會篇3

———思索。學生答出來有的養分吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了；這時，教師又問，食物在體內旅行，經過了哪些地方呢？出示人體簡圖，讓學生自己畫出自己的認識。畫完后小組溝通，形成小組統一認識。然后在班內，利用實物展臺，分組匯報各組的認識。六個小組，六種認識。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀？學生回答：查資料、百度、問家長、問老師、問醫生、有一個同學甚至說出了解剖一個人，等等。這時，教師實行了放映視頻，同學們觀看視頻，思索問題：食物經過了哪些地方？這些地方的作用？看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片，其他小組補充。最終對食物在人體內的旅程有了基本正確的認識。教師總結消化器官的重要作用后，問：怎樣養成良好的飲食習慣？學生回答后，教師歸納。最終小結，教師讓學生說，今日你學到了什么？從中午的午飯開始，你想養成什么良好的飲食習慣？

2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法，1、比較性閱讀；2、求解性閱讀；3、質疑性閱讀；4、創造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略：1、閱讀材料為情境，設疑激思，進展學生的思維能力；2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系〞；3、以閱讀材料為依托，進展學生的情感、看法和價值觀；4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預設和生成的關系》。

4—輯思索，學會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認識愛護生態系統的重要性。曾老師講座題目是《思索的力量—從“超越實證〞到“超越規律〞》，有他自己深刻的思索和深度。

對比這些特級教師，自己深刻認識到了自己的缺乏。今后，我肯定要加強學習，努力做到以下幾點：

一、加強學習。

1、加強科學學習。針對自己的學問薄弱環節，多學習科學理論，仔細閱讀科學史，科學原著，提高自己的科學學問。

2、向優秀教師學習。人外有人，天外有天。多聽聽優秀教師的課和講座。學習優秀教師的優秀品質和嚴謹的治學看法。

3、加強科學教學理論學習。仔細學習小學科學課程標準，科學教學理論，仔細閱讀《科學課》等科學雜志，提高自己的教學理論水平。

科學育子心得體會篇4

?可怕的科學》是一套經典數學系列的書，里面有《逃不出的怪圈——圓和其它圖形》《查找你的幸運星——概率的隱秘》《你真的會+-×÷嗎》《代數任我行》《絕望的分數》《測來測去——長度、面積和體積》等等。

一提到數學，多數人會覺得肯定很深奧，很難讓人理解，可這套書并非如此，它以一個個好玩的小故事的形式，向你呈現數學，讓人恍然大悟“哦，原來是這樣的!〞當然，它也鍛煉你學會獨立思索，它還告知你一些學數學的訣竅、捷徑、聰慧提示。雖然這套書的名字叫《可怕的科學》，但它本身并不行怕，反而，特別好玩。

一開始看，我覺得很難，后來漸漸的，我理解了它，并愛上了這套書。每當我讀它的時候都會情不自禁地被它帶到奇異的數學王國，感受奇妙的數學。每次我合上書本后都是滿滿的回憶。這時，我總會想到以前遇到的一些解不開的難題，如今再根據書上的方法再換一種思路思維倍感清楚，一下子就解開了。

?可怕的科學》告知我，數學其實是特別好玩的，只要你放輕松，仔細思索，或換一個角度去思索，就會得到答案。它也讓我意識到，數學是多么重要，它是我們生活中的好幫手，幫助我們解決各種問題，假如沒有數學，我們的生活將會陷入一片混亂!

我愛《可怕的科學》!

科學育子心得體會篇5

“紙能托住水！〞這句話不行思議吧？一張一般上午紙竟能托住一杯水。這是怎么回事呢？這還得從頭說起。

一天，我正在看一本有關科學制作的書，突然一個標題吸引了我的眼球：“能托住水了紙〞。這怎么可能呢？紙一碰水就會破的啊？于是我懷著不解的心情，根據書上的做法去做。首先我預備材料：一只玻璃杯、一張平整的紙還有水，然后往杯子里灌了些水，將平整的紙漸漸地蓋在瓶口上，并讓紙緊緊地與瓶口粘合在一起，再拿起杯子，將杯子快速地倒轉過來。這時，意想不到的事情發生了，水竟然“毫不客氣〞地流了出來。這是怎么回事？我明明根據書上的去做的啊？我不解地去問媽媽，媽媽聽了以后，就把我那書翻來看，媽媽看完，似乎無奈地對我說：“說你平常做事仔細點你就不聽，你看，書上明明說要灌滿水了，你只灌了約半杯水，水當然會流出來了。〞原來是這樣啊！都怪自己馬虎。于是我急忙重新做了試驗，這次我更認真了，。果真，這次試驗勝利了，水并沒有流出來，而是被紙穩穩地托住了。這是什么緣由呢？我上網查了查，網上解釋說：在瓶口放紙，由于在杯中裝滿了水，已經沒有了空氣，所以不存在大氣壓。然而，把杯子倒過來的時候，紙的另一側依舊受到大氣的壓力，所以水不會流出來。

啊！這次的科學試驗太好玩了，這不僅讓我嘗到勝利的甜頭，同時也激勵著我要多去探究科學。我永久也忘不了這次好玩的科學試驗。

科學育子心得體會篇6

10月21日到10月24日，我有幸參與了xx市小學科學優質課評選觀摩研討活動，仔細聽取了17位老師的科學課。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學閱歷和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的最高境界，也讓我充分領會了科學課堂教學的無窮藝術魅力。各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進敏捷，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。現將我這次聽課活動總結如下：

1.獨具匠心的課堂設計

教學設計是老師為到達預期教學目的，根據教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學中，我們能感受到教師的教學設計新穎、好玩味性。她完全根據試驗課教學流程細心、創意的設計思路，設計出了一堂好課。她在執教《奇妙的水》時，她抓住學生的好玩，好奇怪點，變魔術，將紙巾的'一端四分之一加入了紅墨水中，由學生回答看到的現象和想知道的問題，引出了課題，激發了學生的學習興趣。接著，引導學生繼續探究其它材料放入水中的狀況，讓學生自己設計試驗，自己說出試驗要點，從提煉問題→大膽猜測、創設方案→動手操作，觀看現象→分析現象，得出結論→應用結論這一流程有條不紊的層層深入，環環相扣，做到了首尾呼應。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。整節課表達以學生為主，教師為輔的新課程教學理念。還有陳藝華老師執教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。

2.生命氣息的課堂

課堂應是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主題活動，這個時空就會破滅;課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予火把的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候仍舊面對問好，懷抱好奇。然而科學課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣深厚、思維活躍。例如，曾冬義老師的執教的《好玩的食物鏈》這節課本來是很枯燥的課，但是曾冬義老師上的真是別有一番風味。他導課時用ppt播放生物為了生存捕食的照片，提問學生看到了什么現象，用身邊的動物激發學生學習的興趣。教師的語言幽默幽默，學生在相對輕松的環境下學習。取到事半功倍的效果。對于講解認識食物鏈和食物網，曾冬義老師采納的是做游戲，讓6個學生扮演6種動物，彩帶代表鏈子，解釋了食物鏈和食物網的意思，接著讓其中的一種動物死了，彩帶斷了，其他動物也跟著死了，讓學生總結出食物網中生物的重要性，用游戲突破了重難點，也讓整節課變得特別好玩。在課結束時，曾老師還不忘準時的對學生進行愛護動物的思想教育。讓整節課堂充滿生命氣息。把本來很無聊的課變得這么好玩，特別值得我去學習。

3、與生活緊密相連

幾位老師導課都是用生活中好玩的現象，用科學學問解答生活現象。使學生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂于參與觀看、試驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，仔細完成預定的任務。將學到的科學學問和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯系，識別日常生活中科學的應用。

教師的科學素養，能使學生獲得寬闊的學問，開闊學生的學問視野，滿足學生的求知欲和對科學的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，表達了素養是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法敏捷、面向全體。在基礎學問的處理上，做到了提出問題讓學生思索，指導學生小組商量歸納、總結學問規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而到達使學生的能力得到培育、提高的目的。

總之，這次外出聽課學習，真的不虛此行。讓我們在觀賞別人精彩的同時發覺了自己的許多缺乏。讓我重新認識了科學課堂。也更堅決了我仔細鉆研教材，虛心求教，上好每一堂科學課的決心。

科學育子心得體會篇7

翻開歷史的長篇，暢游在學問的殿堂之中……“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。〞攀登科學的高峰，離不開一根探路的手杖，而學風就猶如這根手杖，他時刻指教著我們，以至我們不會誤入歧途;遨游于學問的海洋，需要一枚導航的航標，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

作為討論生這個學問型團體，做好學風建設，培討論生良好的學習、工作、生活習慣可以說是特別重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑〞，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環境才能使有才能的人發揮得游刃有余，才能使我們取得更好的成果。我信任優良的學習環境和良好的學習風氣對于我們而言尤其重要。所以說在這個巨大的群體中，做好學風建設尤其的重要。

首先我們要明確我們學風建設的對象是，討論生這個成年的“非社會人〞。這個群有著它獨特之處。科研沒有捷徑，更不容許重在參加，只有在量的不斷累積中才能導致討論上的質的改變，我堅信唯有通過這種方法才能走上科研的康莊大道。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必需讓大家一起參加到其中。然而要讓大家養成良好的學習、生活習慣不是那么得簡單的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如“假如人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣〞。的確。假如連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢?然而，我們如今的大學生許多就是這種沒有明確目標的。

為什么中國學生沒有創新，不是因為沒有創新能力，有很大的一部分緣由是咱國人盲從、茫然的結果所致。假如大家都有自己的理想，目標。那這種現象我想是能夠避開的。當然這還跟咱們中國人的從眾心態有很大的關系。所以說我們在進行學風建設的時候，首先要使大家都有一個目標、理想、規劃。假如我們都按著上面的步驟做好自己的大學規劃，我想我們的大學生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊?〞。你會充滿豪情地回答老師：“我想當醫生、當工程師、當老師……〞可是隨著年齡的增長，我們發覺我們離自己的目標是越來越遠，于是我們開始降低我們的目標，一降再降，最終也就沒有了目標了，一片茫然。于是就：和尚撞鐘——得過且過了。

假如一個集體有良好的學習環境，有良好的學習氣氛，那么可以說這個集體是一個優秀的集體。它必將給全部的集體成員帶來意想不到的好處