小學語文教師的心得體會模板6篇小學語文教師的心得體會篇1

在完成這次漢語教師資格證培訓之后，我學習到了許多之前不知道的學問和閱歷，在漢語教師資格證培訓中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)學問在漢語教師學習中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個專

家教授的講座我了解了許多關(guān)于漢語教師資格證方面的內(nèi)容，同時也解開了許多我之前的漢語教師資格證方面的誤會，同時也了解到了許多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問題以及一些需要

留意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。期望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。

漢語教師資格證培訓是周教授提出的許多如今漢語教學中存在的許多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應(yīng)當放棄一種語言漢語教師資格證培訓的精確性，精確永久是第一位的，還有就是

我們永久要告知漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老

師同時又被給予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學習的，我們要教授的是當代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當代的，先進的現(xiàn)代文化。

我是一個對外漢語沒有任何閱歷的漢語專業(yè)的工，對外漢語教師資格證對于我來說真的是很生疏的東西，但是我抱著特別美妙的愿望，去參與了對外漢語教師資格證的培訓，或許是我太過于自信了

，我原來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學閱歷，這么多年的語文教學閱歷，所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學起對外漢語教師資格證課程應(yīng)當會事很輕松的事

情，不過經(jīng)過幾天的培訓我發(fā)覺，一切都不是我想得這么簡潔的，對外漢語教學肯定不是一個簡潔的任務(wù)。

這次漢語教師資格證培訓除了讓我了解到了許多漢語漢語教學理論和的教學方法之外，讓我感受最深的就是，漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學全部的理論，和教學方法，全部技巧

并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者把握，這幾乎是不行能的，但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。

小學語文教師的心得體會篇2

20xx年的xx月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參與小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我傾聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學問。同時我也深深地干到自身存在的缺乏，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地表達出自己的精神價值。我總是想，做一個一般教師未嘗不行，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生確定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的憧憬，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領(lǐng)悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。假如我們專心查找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的學問將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用一般話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并到達樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜愛的詞句。要順利到達以下目標，我覺得作為教師的我們一貫實行以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學生缺乏留意安排能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文〞作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學生在實踐中領(lǐng)悟，習的閱歷，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀主動性的源泉。因此？語文課程標準？把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣〞作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必需從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說簡單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜測、帶著憧憬進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性進展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境主動的互相作用中主動建構(gòu)的，而學生主體地位確實立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在主動主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上主動進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

小學語文教師的心得體會篇3

七月七日到七月十四十日有幸參與了省教育廳組織的赴武漢小學語文骨干教師培訓，在這一個月的培訓學習當中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的改變。給我以很強的震撼，很大的沖擊。

在這短暫的學習當中，我們聽了幾位專家的講座，并與他們進行了溝通，專家講得深入細致，通過理論聯(lián)系實際，仔細的用課程理念去審視，評價每一節(jié)課，通過專家引路使我們明確了前進的方向，對新課程教學方式的困惑準時指明了方向。

這次培訓我最大的收獲就是真正認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在進展科技在進步，勞動者的素養(yǎng)就必需提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)的進展。面對這場深刻而全方位的改革，日益冗雜的學生思想道德，許多時候仍讓我們霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次遼寧之行猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中體驗著脫胎換骨的感覺讓我們豁然開朗，教師之路該如何走，如何從師生關(guān)系的構(gòu)建上認識當前的學校心理健康教育工作，而專家教授在言談之中滲透著的充滿哲理的思索也無不告知我們：“成人〞才是學校教育的最重要目標，為了適應(yīng)明天的社會，今日的教育必需改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。

結(jié)合課程理念，對比檢查自己在教育教學中存在的問題，根據(jù)新課程理念，按照自己的教學方法進行深入反思，專家們分別以《語文課程標準的新體系、新理念》、《提高自身素養(yǎng)、促進教師專業(yè)化》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等為題做了主題講座，收到了較好的效果。在各位教師的細心講解下，我們教師制作出了精致有用的課件，并一一進行了展示，受到指導教師的好評。通過教師間的互相溝通，以到達資源共享。

學校的主要工作是教育教研，教研工作也是這次培訓的重點，主要內(nèi)容有：教師間互動，師生間互動。

〔1〕教師互動：利用教研時間，先后支配王芳等老師上研討課。聽課教師和授課教師進行互動溝通，大家圍繞本節(jié)課進行研討，暢所欲言，各抒己見，在研討中共同提高。

〔2〕師生互動：通過豐富的課堂教學，授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個角落，營造師生間平等對話的氣氛，讓教師們以學生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改良。

在最終的幾天里，我們又聽了專家的講座，針對當前小學教學中存在的問題，我們又聽了《青少年心理健康教育討論》、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學困生心理分析與指導》、《班主任工作實踐討論》等專題講座，通過這些活動，對教師的工作又有了新的認識，尤其是對師德的認識又有了新的認識。教師的師德有著特別的重要性。教師不僅擔負著培育一代新人，而且要開發(fā)學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的進展。使我認識到這些學問在教學中的作用是不行忽視的。

總之，通過這一個月的培訓活動，使我認識到我們與發(fā)達地區(qū)教育的差異，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學習了他們討論的方法和思索的方式，與特級教師們溝通，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界，讓我們認識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有寬闊的學問，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教科研課程更讓我們劇烈的意識到：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思索者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完好的教育價值觀的科研型教師。我會用我所學到的這些綜合學問運用于我的教學當中，滲透到各個領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻一份力量。

小學語文教師的心得體會篇4

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學的教師，今年暑假我很榮幸參與了x市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

以前培訓也較多，對新課改也有肯定的認識，但通過這次骨干教師的培訓，我才發(fā)覺自己的認識不系統(tǒng)、不全面。特殊是xx教授的《有效課堂教學及評價》、xx老師的《終身學習-讀書教學相得益彰》，xx教授的《教師的職業(yè)美好》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論學問就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)覺教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的學問

想給學生一滴水，教師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給學員們講解并描述深奧的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對學問充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探究新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，準時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，凈化靈魂

培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語言的幽默飽滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育閱歷......激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，我自身缺乏很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了愛是教育永久的主題，我們應(yīng)當怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個美好并歡樂著工作的人，才會讓學生感受到美好并歡樂，才能培育出更多的社會需要的美好并歡樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學水平

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長肯定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的缺乏，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文學問的載體，學生是獲取語文學問的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取學問，并把這些學問遷移，運用到自身進展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材溝通，汲取學問養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材溝通時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思索代替言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材溝通。也就是說，教師應(yīng)當是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)當作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參與了市小學語文骨干教師培訓班，仔細傾聽了專家的先進理念，傾聽了很多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學藝術(shù)后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不情愿通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答下列問題和做條塊式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)覺不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是學問的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最終我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新學問并加以運用，以到達葉圣陶先生所說的：教是為了不教的終極目標。

美國有名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=閱歷+反思。假如一個教師僅僅滿足獲得閱歷而不對閱歷進行深入的思索，他將永久不會上升到肯定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學閱歷勝利地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種珍貴的閱歷，都是一種不行估量的財寶。

小學語文教師的心得體會篇5

8月2日我參與了縣教育局組織的語文教師培訓會。傾聽了優(yōu)秀教師的策略解析，既有理論的指導又有實踐的觀摩。這次解析，無不浸透著每個他們的心血。作為一名學習者，我深受啟發(fā)，特殊是我對略讀課文的教學有了一個正確、明晰的認識。

在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講。

通過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)當對略讀課文有一個正確的解讀。

一、略讀課文教學不等于略讀

相對精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的細致指導，并不等于說不需要教師的指導。各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。略讀是國文課程標準里面規(guī)定的正項工作，哪有不需要教師指導之理？〞“學生能夠理解和領(lǐng)會的東西，教師完全可以不講。學生了解不透、領(lǐng)會不深的地方，才需要教師給以指教和引導。〞也就是說，當學生的思維處于“憤悱〞的求知狀態(tài)時，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句〞，使學生茅塞頓開；對于那些攻不破的“堡壘〞的內(nèi)容，教師還必需進行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡〞，特殊是在難點的地方，教師若能擅長點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

二、自主閱讀不等于自學

略讀課文教學課上，學生應(yīng)當有更多的自主閱讀探究的時機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應(yīng)當有更多的溝通自己讀書心得的機會。當略讀成為一項教學活動的時候，作為教師勢必應(yīng)當發(fā)揮其主導作用，引領(lǐng)學生深入、有效地開展有層次的閱讀。學生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處的引導。

三、略讀課文的教學目標不等于學生的學習目標

在平常的教學過程中，我們先讓學生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化，讓學生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學完了。通過這次學習我們才真正的認識到：這是把學生的學習目標等同于教師的教學目標了！那樣必定是膚淺的！這是我通過這次學習對略讀課文比較粗線的理解，當然對于其它課型的收獲也許多，只是需要時間漸漸進行消化理解。信任在以后的教學過程中，我們會不斷地向課題組學習、溝通，讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中。

小學語文教師的心得體會篇6

踏上教師崗位已有近兩年時間，在這段時間內(nèi)有過向往也有過迷茫。今日我該怎樣當一名合格的孩子喜愛的小學教師？我始終在努力查找這個問題的答案。

閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣做教師》。書中的100個教育案例都是出自中小學校內(nèi)，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的敏捷應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了很多優(yōu)秀老師對于教育理論的敏捷應(yīng)用，更看到了他們的聰慧才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。

看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當?shù)倪@么精彩，原來老師可以當?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當?shù)摹?/p>

今日，我應(yīng)當怎么做教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。

?陶行知教育名著》中也充分表達出“愛滿天下〞的教育真諦。“喜愛每一個學生〞這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做〞。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。看完《今日怎樣做教師》這一本書后，我真的觸動很大。我常埋怨沒有時間，每天必需做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學生、班級管理事件……占據(jù)了全部的時間，目不暇接。

真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是終于把書給磨完了。

書中，蘇霍姆林斯基告知我，教師的時間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。〞就像書中那位勝利的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我預備了一輩子。

而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接預備，或者說現(xiàn)場預備，只用了大約15分鐘。〞我突然明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃