小學四年級語文個人工作計劃5篇小學四年級語文個人工作計劃篇1

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素養為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣;從學習成果到身體素養等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有肯定的進展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生45名，其中男同學29人，女同學16人。大多數同學學習主動、主動、思想素養良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培育學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

(一)加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

教材從學問與能力過程與方法情感看法與價值觀這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的根據。

四年級上冊教材，既留意落實必需一以貫之的目標，又留意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，仔細選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、看法、價值觀方面受到啟迪和教育。還在語文園地中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加喜愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也留意情感、看法與學問、能力之間的聯系，使情感、看法、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培育融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體支配。既留意表達階段性，又留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、精確的落實。

(二)加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動物則是側重體會文章的表達形式。依據課程標準提出的教材內容要簡化頭緒，加強整合的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配

的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的教本，又成為學生進行自主、合作、探究學習的學本。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面支配了學生對本組所學字詞進行自查自測的詞語盤點;四是語文園地中設置了我的發覺展示臺寬帶網等表達自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的我的發覺，在發覺的范圍上有所擴展，支配了4個關于讀寫方法和習慣方面的發覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，仔細、細致地觀看才能表達清晰。我的發覺欄目的呈現方式也發生了改變，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們溝通某一方面的發覺留有較大的余地。

(四)加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表如今：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

五、工作目標：

建設一個團結向上的班集體，推動學生養成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質量。

六、教學措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓舞學生大膽質疑，勇于探究，培育學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特殊是優秀生，增加班級優秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成果。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，比方比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生常常在無形中受到老師同學的卑視，后進生缺乏自信念。因此后進生轉化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識到期望，增添學習的主動性與學習的信念，進而提高學習成果。

5、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應當把握學生的各方面的狀況，在詳情方面下功夫，發覺學生有什么異樣的狀況準時跟家長取得聯系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采納小組合作學習形式進行。培育習作興趣，提供和創造更多的習作機會，多組織展示和溝通。

小學四年級語文個人工作計劃篇2

一、學情分析

四(1)班共有學生43人，其中男生25人，女人18人。大部分學生性格開朗，學習興趣深厚，樂于參與各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平常比較樂于表達，擅長溝通，學問把握堅固;個別孩子對閱讀有深厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培育，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、喜愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面支配有資料袋或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際習作我的發覺日積月累;另有寬帶網趣味語文展示臺或成語故事，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

(二)教材特點

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.支配綜合性學習，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動、主動地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊學習要到達的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔題。

四、教學重難點(重點)

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

(難點)

1.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文大意。

2.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培育：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)繼續加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。教學中，要創設民主、平等的學習氣氛，要重視引導學生與文本對話、與文本對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

3.促進學習方式的轉變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和互相溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會漸漸學會學習。

小學四年級語文個人工作計劃篇3

四年級(4)班共計有學生50人。男生特殊活躍，因此，課堂氣氛也特殊活躍。更有5的孩子沒養成聽課的習慣。為組織課堂教學帶來不小挑戰。絕大多數。

本冊教材的學問系統和結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，共分8組，每組由導語、課例、語文園地三部分組成。這8個單元分別是：自然學問、觀看與發覺、中外童話、作家筆下的動物、世界遺產在中國、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。

教學實施設想：

字、寫字教材與教學：

進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥當地支配在教學過程中，爭取在課內解決。對不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。還可采納聽寫詞語等方式，檢查學生把握字詞的狀況。

讀教材與教學：

精讀課文的教學重點：指導朗讀與默讀;精讀詞句，積累語言;精讀內容，體會思想感情。略讀課文一般只要求讀后能粗知文章大意，可以先讓學生根據閱讀提示，自己仔細讀課文，然后適當溝通感受和理解，有興趣的地方可以再讀一讀，在詞句的學習上不必多作要求。

在方法上，要讓學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。

語交際教材與教學：

激發學生的表達，在交際中，注重語言的規范和指導，面向全體，訓練到位，把口語訓練延長到日常活動中去，同時還要留意引導學生評價，提高語言能力。

作教材與教學：

啟發引導，讓學生樂寫，愛寫，對寫充滿興趣，引導學生在寫作時，感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣，讓學生常常練筆，養成勤動筆的習慣，最好在習作溝通和評價上，要重在鼓舞。

綜合性學習教材與教學：

依據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展示溝通。

小學四年級語文個人工作計劃篇4

一、指導思想

以新的《語文課程標準》及領袖兒童教育精神為指導，緊緊圍繞教育處，結合學校及班級語文教學實際，扎實開展教學活動。培育學生的語文素養;挖掘和培育具有領袖氣質的學生;結合自主、合作、探究的學習方式，建設開放而有活力的語文課程。

二、學情分析

通過上學期的學習，反映出許多問題，有一部分來自于學生，另一部分來自于我個人，整體來講班級的學生兩極分化比較嚴重，60—75分段的學生數量較多，基礎學問的把握程度也不盡相同。

三、工作目標

1、常規目標：

(1)依據教學需要修改、補充教學設計;

(2)課堂上切實落實“三模小組化〞模式教學，在教學過程中不斷探究新的教學方法，提高教學效率。在教學設計上要盡量做到細致，創境引題設計要不斷地改變，保持這一環節的新奇感，先學后教要抓大舍小，做到全面把握;

(3)作業做到全批全改，仔細細致，課堂作業做到面批面改，嚴格要求學生養成好的答題習慣和書寫習慣;

(4)通過課堂和課外輔導，使臨及、臨優的學生到達相應的目標

(5)單元檢測緊跟教學工作，做到每單元新課完成時能準時測試，試卷當天批改當天反饋給學生，做好單元檢測監控，重點關注臨界生的成果改變，同時做好培優輔差工作。

(6)單元測試成果85分以上到達90%以上。

2、綜合素養目標：

學生朗讀能力正確率到達95%，每一個學生都可以自主學習并提出問題，要能夠精確表達自己提出的問題，人人都要學會精確轉述別人的語言，人人都要能夠生動地講故事。

3、成果目標：

通過努力，綜合指數到達90以上，保證人人及格，75%到達優秀，90分以上到達25人以上。

4、領素展示團隊目標：

組建“講故事、朗讀、主持、演講〞領袖素養社團，加強訓練，打造明星社團，培育一批明星學員。

5、課堂學習目標：

(1)100%的學生能正確、流利的朗讀課文，80%的同學可以有感情的朗讀;

(2)學生的理解、質疑、品析能力到達四年級水平，能獨立閱讀適度的文章;

(3)每天有閱讀課外書的時間，堅持每天支配讀課外書時間30分鐘。

(4)寫日記、作文思路清楚、真實具體、感情真摯。

四、教學措施

1、要把學生把握基礎學問放在第一位的。比方說詞語，詩句填空，課文內容填空等。加強平常的監督力度，特殊是對于差生的學問點的把握，我應當做到心理有數，他們假如不能在課堂上把握，我們要花課外時間幫著他們學好。

2、要注重課外學問的積累和運用。平常我要求學生在做的那些還是不夠的，不光要會背，還得懂得如何去運用，這才是最關鍵的。

3、加大海量閱讀的督查與指導。保質保量的完成課外閱讀任務。合理支配讀書時間。可以利用閱讀課、晨讀、親子閱讀，每人每天讀書不少于半個小時等形式指導學生完成課外閱讀任務。開展形式多樣的閱讀活動。通過朗誦、演講、習作活動、讀書溝通會、講故事等這些活動的開展檢查學生的閱讀成果。進一步激發學生的讀書興趣。要真正提高學生的語文素養，就必需讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不行能積累豐富的語言材料，更不行能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。還要培育學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推舉書目引導、催促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。

4、提高作文的語言處理能力。通過上學期的教學，我發覺我們班學生的作文，在題材選擇和立意方面做得平平，在語言處理上有些學生還是有困難的。以后的教學工作中要嚴把大作文和日記關，加強指導學生自覺養成寫日記習慣的培育。要多用學生自己的優秀作文來激發學生寫作興趣。在作文教學中強調獨特作文，不能千人一面。

5、培育學生良好的書寫習慣。在平常作業時不少學生書寫不夠仔細，學生沒有寫好字的意識，在這方面以后要繼續加強工作力度。

6、做好常規工作，作業做到當天批改，全批全改，催促學生改錯，針對學生的改錯二次批改，做到人人過關。日記、作文全批全改，日記數量到達至少每周一篇。

五、培優幫困

班級學科狀況：本班共有60名學生，其中男生34人，女生有26人，寄宿生一共有16人。每個學生學習語文的興趣、語文基礎學問的把握能力、閱讀能力及寫作水平等都不一樣。在本學期里要針對本班學生的實際狀況及教材特點對自己的教學進行適當的調整。力求使基礎好，能力強的學生像鄭仕霞、張琪、陳東升、黃月嬌、賀昕瑤等同學在閱讀和寫作方面有很好的表現，上課起到主動帶頭作用。另外，進一步加強基礎學問的教學，使得像楊金晶、鐘曉毓、楊成程等一批學生在培育語文興趣的同時加強其把握基礎學問的能力，要加強書寫練習，為進一步學習打下堅實的基礎。

具體措施：

1、結合學習小組，結幫扶對子，以強帶弱，繼續加強以師帶徒的模式，強化責任制，加強“師〞的主動性。

2、關懷學生，全面了解學生，留意學生的年齡特征和認識規律，結合教學內容和學生實際，把握教材的重點，難點和學問之間的內在聯系，因人施教，培育學生思維的靈敏性和敏捷性。

3、要有意識的培育學生仔細、嚴格、刻苦鉆研的學習看法、獨立思索、克服困難的精神和自覺學習的習慣。

4、做好學生的思想工作，擅長發覺學生的閃光點，捕捉好學生動機，多加鼓舞，使學生樹立學習信念，提高學生學習興趣。

5、做好課外輔導，利用我班寄宿生多的特點，在放學以后對寄宿生進行輔導，提高這一部分的成果，從而提升班級整體成果，還能為教學創新做基礎。

小學四年級語文個人工作計劃篇5

一、指導思想

本學期，我們四年級語文教研工作圍繞提高語文課堂教學的有效性為中心，深入開展語文教學討論，提高教師的教科研水平;以新課程改革為契機，開拓創新，堅持以人為本的教學觀念，求實務真，促進學生全面進展，提高教學質量。

二、工作目標

1、深入學習《新課程標準》，優化課堂教學，力求在整體上轉變教師原有的觀念，提高育人質量。

2、明確本學期的主要討論專題