PAGE4PAGE學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)科:數(shù)學(xué)年級(jí):初一設(shè)計(jì)人:課題:4.2解一元一次方程（1）課型:新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解移項(xiàng)的依據(jù)。2.用移項(xiàng)法解一元一次方程。二、重點(diǎn)難點(diǎn)熟練利用移項(xiàng)法解方程自學(xué)指導(dǎo)知識(shí)回顧：用等式的性質(zhì)解下列方程（1）（2）解：解：移項(xiàng)的定義：把原方程中的某一項(xiàng)，改變后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做，注意：移項(xiàng)要改變。典型例題例Ⅰ解方程解：對(duì)應(yīng)訓(xùn)練Ⅰ解下列方程例Ⅱ已知x=5是關(guān)于x的方程kx-8=20+k的解，求k的值。對(duì)應(yīng)訓(xùn)練Ⅱ當(dāng)a為何值時(shí)，代數(shù)式2a+4與1+3a的值相等？五、當(dāng)堂檢測(cè)1.方程2x+a=1的解是x=，則a的值是（）A.-2B.2C.0D.12.方程4x-1=3+2x的解是（）A.x=1B.x=2C.x=-1D.x=-23.如果3a-5=b，那么3a=b+.4.當(dāng)x=時(shí)，2x與2-x互為相反數(shù)。5.3xm+5y與x3y是同類(lèi)項(xiàng)，則m的值是。6.解下列方程六、拓展提升已知方程4x+2m=3x+1和方程3x=6x+1的解相同,求m的值.七、小結(jié)1、學(xué)會(huì)了用法解一元一次方程。2、移項(xiàng)的依據(jù)是：。3、移項(xiàng)的目的是：。八、作業(yè)布置校本作業(yè)A4.2解一元一次方程（1）本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是已經(jīng)掌握了等式的基本性質(zhì)以及合并同類(lèi)項(xiàng)等知識(shí)，并且知道怎么利用性質(zhì)把一元一次方程轉(zhuǎn)化為kx=b這種形式。并且學(xué)生們也掌握了有理數(shù)的計(jì)算法則，具備一定的計(jì)算能力，所以這一節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是觀察利用等式性質(zhì)解方程的時(shí)候項(xiàng)的變化（移項(xiàng)），感受到移項(xiàng)法的快捷性，同時(shí)也能理解移項(xiàng)的原理是等式的性質(zhì)1，系數(shù)化為1是等式的性質(zhì)2。本節(jié)課是通過(guò)復(fù)習(xí)等式的基本性質(zhì)解一元一次方程，進(jìn)一步觀察式子兩邊的變化，發(fā)現(xiàn)利用等式的性質(zhì)就是把含未知數(shù)的項(xiàng)通過(guò)改變符號(hào)，由一端移到另一端，含未知數(shù)的項(xiàng)移到另一端，轉(zhuǎn)化為kx=b這種形式，再利用等式的性質(zhì)2，把系數(shù)化為1，從而實(shí)現(xiàn)快速解一元一次方程。所以我課件的設(shè)計(jì)就是為達(dá)到這個(gè)效果而制作，孩子們可以體會(huì)到，移項(xiàng)要變號(hào)，從而輕松解方程，但學(xué)生往往在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)出問(wèn)題，有的不變符號(hào)，有的系數(shù)化為1時(shí)出現(xiàn)小錯(cuò)誤，當(dāng)然可以通過(guò)訓(xùn)練和強(qiáng)化把這個(gè)問(wèn)題解決。因?yàn)楸容^容易理解，故總體效果還不錯(cuò)。一、教材分析

1、教材地位和作用

本節(jié)課選自魯教新版六年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)解一元一次方程，是小學(xué)與初中知識(shí)的銜接點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸過(guò)方程，了解了什么是方程，什么是方程的解。并在前一章剛學(xué)過(guò)有理數(shù)的概念及其運(yùn)算的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察和探索用移項(xiàng)的方法解一元一次方程，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)二元一次方程（組），一元二次方程，分式方程以及函數(shù)起到鋪墊作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

綜上分析及教學(xué)大綱要求，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）會(huì)運(yùn)用等式的兩條基本性質(zhì)對(duì)等式進(jìn)行變形；運(yùn)用等式的性質(zhì)和移項(xiàng)法則解一元一次方程；

（2）會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系列方程，通過(guò)觀察、歸納一元一次方程的概念.

（3）體會(huì)解決問(wèn)題的一種重要的思想方法嘗試檢驗(yàn)法.

培養(yǎng)學(xué)生由算術(shù)解法過(guò)渡到代數(shù)解法的解方程的基本能力，滲透化未知為已知的重要數(shù)學(xué)思想。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）運(yùn)用等式的基本性質(zhì)對(duì)等式進(jìn)行變形.

（2）移項(xiàng)法則及方程解的檢驗(yàn).

二、教法與學(xué)法分析：

教法方法與手段：

本節(jié)課利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，在概念教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意遵循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，從具體到抽象，從特殊到一般，由淺入深。采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索、觀察、歸納的教學(xué)方式。

學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的心理特征，在學(xué)法上，極力倡導(dǎo)了新課程的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生原有知識(shí)水平的分析，創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)回到生活，鼓勵(lì)學(xué)生思考，探索情境中的所包含的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在經(jīng)歷“建立方程模型”這一數(shù)學(xué)化的過(guò)程后,理解學(xué)習(xí)方程和一元一次方程的意義,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括等能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)以上綜合分析，這節(jié)課的教學(xué)流程為：

復(fù)習(xí)反饋——觀察歸納，建構(gòu)新知——練習(xí)規(guī)律生成——

應(yīng)用鞏固——總結(jié)反思，布置作業(yè)解一元一次方程——移項(xiàng)教學(xué)反思本節(jié)《解一元一次方程》，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用等式的性質(zhì)的方法來(lái)解一元一次方程，這種方程的特點(diǎn)是含x的項(xiàng)全部在左邊，常數(shù)項(xiàng)全部在右邊。今天要學(xué)習(xí)的方程類(lèi)型是兩邊都有x和常數(shù)項(xiàng)，通過(guò)移項(xiàng)的方法化歸到合并同類(lèi)項(xiàng)的方程類(lèi)型。教學(xué)重點(diǎn)是用移項(xiàng)解一元一次方程，難點(diǎn)是移項(xiàng)法則的探究。學(xué)習(xí)了原理之后，把例題做完，板示解題步驟，特別是每一步的依據(jù)，進(jìn)而給學(xué)生總結(jié)出移項(xiàng)解方程的三步：移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1。練習(xí)反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己練習(xí)一道解方程，明確各步驟，下面分別是移項(xiàng)正誤判斷、解方程、應(yīng)用題，分層次讓學(xué)生掌握移項(xiàng)法則以及解方程，最后再解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要存在的問(wèn)題有：1、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，教師分析得多，學(xué)生的參與討論性不高，發(fā)表看法機(jī)會(huì)少，限制了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維的鍛煉。2、課堂學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)有問(wèn)題，其中有個(gè)學(xué)生字體太小沒(méi)有及時(shí)糾正，以致于后期校正答案時(shí)，有些學(xué)生看不到。評(píng)測(cè)練習(xí)一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.方程2x+a=1的解是x=，則a的值是（）A.-2B.2C.0D.12.方程4x-1=3+2x的解是（）A.x=1B.x=2C.x=-1D.x=-23.如果3a-5=b，那么3a=b+.4.當(dāng)x=時(shí)，2x與2-x互為相反數(shù)。5.3xm+5y與x3y是同類(lèi)項(xiàng)，則m的值是。6.解下列方程二、拓展提升已知方程4x+2m=3x+1和方程3x=6x+1的解相同,求m的值.2011版新