冀教版小學數學四年級下冊

全冊教案設計

第一單元觀察物體（二）

第一課時觀察物體（1）

教學內容觀察物體（1）課型新授課

教學目標

1.結合具體情境，經歷從不同方向觀察由兩個實物組成的物體的過程。

（包括知

識、能力、

2.能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。

非智力因素

及思想教育

3.感受實物與圖形之間的聯系，發展學生初步的空間觀念。

等方面）

重點、難點

重點：能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。

和關鍵

教具準備暖壺，畫片，杯子課時安排2課時第1課時

教師活動學生活動

一、創設情境

同學們春節過得怎么樣？哪名同學愿意把春節生交流春節觀察到的，經歷過的有趣的事情。

期間有趣的和數學有關的事情介紹給大家。

二、觀察實物生：有四只小狗要回家。

1.學生看書觀察情境圖，交流從圖中看到了什么。生：它們從不同方向回家。

師：打開教材第一頁，一起看一幅有趣的圖，觀察

情境圖，你看圖上有什么？生：毛毛看見房子的正面

2.啟發學生，想像從不同方向分別會看到什么。生：貝貝看見房子的側面，樹在房子的后面

!）r|j：請同學們認真觀察圖，想象四只小動物從不通生：多多先看見樹，房子在樹后面

方向回家分別會看到什么？生：哈利看見房子的后面...........

3.出現圖，判斷，說理由。生：自己處身想一想...........

!1很判斷這四幅圖分別是誰看到的？說一說你是怎生：圖一是貝貝看到的，圖二是哈利看到的，圖

樣判斷的？三是毛毛看到的，圖四是多多看到的。

三、辨認圖形

1.按情境圖擺好實物，觀察圖。生交流自己看到的實物。

師：觀察實物圖你都看到了什么？生：圖中有紅紅、丫丫、亮亮，他們也在觀察圖。

師：打開教材第二頁，看看圖中都有誰？

2、判斷三幅圖分別是誰看到的。生：圖一是丫丫看到的，圖二是紅紅看到的，圖

師：下面幾幅圖分別是誰看到的？三是亮亮看到的。

3.教師提出“如果從上面看，會看到什么形狀？”的問題。

師：想象一下，如果從上面看，會看到什么形狀？

生：可能是一大一小的兩個圓，也可能是兩個圓旁有個短橫。

4.觀察桌上的實物，驗證自己的想像。

師：現在，請同學們觀察各組桌上的暖壺和杯子，看一看從上面看到的形狀與想象的是否一致。

課學生再次觀察，得出結論，在描述。

堂四、課堂練習

練1.練一練第1題

習師：看練一練第1題，自己讀題，然后想一想，再和同桌討論，全班交流，說一說自己判斷的

小理由。

結學生說明自己的理由。

及2.練一練第2題

家師：同學們請看練一練第2題，自己獨立判斷、填空，再交流。

庭3、練一練第3題

作師：請同學們看練一練第3題，觀察桌上的茶葉筒和杯子，以小組為單位說一說從前面和右面

業看到的圖形，并試著畫出這些圖形。

五、總結

師：說一說今天的收獲。

板觀察物體（1）

小狗回家：圖一是貝貝看到的，圖二是毛毛看到的，圖三是哈利看到的，圖四是多多看到的。

書

暖壺和杯子：圖一是丫丫看到的，圖二是亮亮看到的，圖三是紅紅看到的。

設

計

教

學

反

思

第二課時觀察物體（2）

教學內容觀察物體（2）課型新授課

教學目標1.經歷按要求用四、五個立方塊搭成立體和觀察交流的過程。

（包括知識、能

2.能按要求搭成立體，能夠描述、判斷從不同方位觀察看到的圖形的形狀。

力、非智力因素

及思想教育等3.積極參加操作和交流活動，體驗立體和相應的平面圖形的聯系，發展學生初步的

方面）空間觀念。

重點、難點和重點：學會從不同的方向觀察和描繪物體。

關鍵難點：學會把不同方向看到的形狀進行比較。

教具準備每人5個小立方體課時安排2課時第2課時

教師活動學生活動

一、創設情境

師：（出示1正方體）關于正方體你了解多少？生：正方體有六個面，每個面都是正方形。

師：一個正方體不管從哪個方向看看到的都是正方生：不管從哪個方向看看到的都是正方形。

形，那么四個小立方體搭在一起，能搭成什么樣的立

體圖形，從不同的方向觀察能看到什么圖形呢？今天

我們就一起來研究這個問題。

二、自主搭并觀察交流

1、用四個小立方體搭成不同的立體。

師：請同學們拿出4個小正方體，把它們搭在一起，

看看搭成的立體什么樣子？學生自主搭。

師：誰來展示你設計的立體圖形？生第一種搭法四個小立方體并排搭成一排

生第二種搭法四個小立方體兩兩摞在一起

生第三種搭法三個小立方體橫著搭成一排，

第四塊摞在上面，可以放左邊，也可以放中間，

還可以放右邊。

2、從不同方向觀察

師：從正面、上面和左面觀察自己搭的立體，并畫出

你看到的是什么圖形。學生畫圖。教師巡視。

3、觀察教材中出示的兩種搭法

師：觀察教材中的兩種搭法，從正面、上面和左面觀生我從正面、左面看到的都是拼在一起的兩

察，并畫出你看到的是什么圖形。個正方形。

師：說說你看到的圖形。生：我從上面看到的是3個正方形。

搭

按要求

三、

體。

的立

總干

面看

,從左

匚日

看是

前面

成從

方體搭

4塊正

1、把

。

指導

巡視

教師

體，

搭立

動手

學生

。

搭的

怎樣

己是

說自

，并說

作品

己的

示自

學生展

。

搭的

怎樣

己是

說自

說一

，并

作品

己的

示自

意展

誰愿

師：

課

。

交流

學生

堂

練習

課堂

練四、

題

第1

一練

習1、練

小

。

斷的

察判

樣觀

是怎

說你

說一

和同桌

然后再

斷，

察判

己觀

先自

1題，

請看

師：

結

成。

立完

先獨

及學生

題

第2

一練

家2、練

庭

。

圖形

到的

面看

、右

上面

面、

從前

找出

然后

搭，

搭一

樣子

現照

題，

請看2

師：

作

的時間

生充分

業給予學

獲。

的收

今天

說說

師：

總結

五、

（2）

物體

觀察

圖）

（出示

一起

搭在

把4塊

板

）

示圖

起（出

在一

求搭

按要

書

圖）

（出示

一起

搭在

要求

塊按

把5

設

計

教

學

反

思

第二單元用字母表示數

第一課時用字母表示數

教學內容用字母表示數課型新授課

教學目標

1、結合具體情景，經歷由具體到抽象并用含有字母的式子表示數量關系的過程；

（包括知

2、會用字母和含有字母的式子表示簡單的數量關系，知道含有字母的式子的簡便寫法；

識、能力、

非智力因素3、感受用字母表示數的趣味性，認識到生活中許多實際問題可以用含有字母的式子來表

及思想教育示，初步體會數學建模的思想和方法。

等方面）

重點、難點重點：會用字母表示數量關系。

和關鍵難點：理解含有字母的式子的意義。

教具準備情境圖課時安排3課時第1課時

教師活動學生活動

一、創設情境

師：過了一年，我們又長一歲，我們書中的小伙伴

丫丫和妞妞也在談論年齡問題，我們聽聽她們在說

什么？

二、問題討論

1.觀察圖，交流信息

師：誰知道她們在說什么？生：丫丫說她比妞妞大三歲。妞妞問她一歲時丫丫

多大。

師：誰能幫幫丫丫，說說你是怎么想的？生：1+3歲，因為丫丫比妞妞大三歲。

2、討論妞妞2歲、3歲、……丫丫各是幾歲。因為姐姐比妹妹大3歲

師：那么你們再想一想妞妞2歲、3歲、……丫丫

各是幾歲？用怎樣的式子表示。生妞妞2歲，丫丫2+3歲，妞妞3歲，丫丫3+3

三、字母表示歲……

師：當妞妞a歲的時候，丫丫多大？生：丫丫a+3歲

師：在這a表示什么？a+3表示的是誰的年齡？還生：a表示妞妞的歲數，a+3表示的是丫丫的歲數，

體現出丫丫和妞妞年齡間什么關系？也表示丫丫和妞妞歲數的關系。體現了丫丫與妞妞

師：看來這字母表示數真好，一舉兩得。使問題即永遠相差3歲。

簡單又明確。在這里，a可以是幾呀？生：任何自然數。

師：結合這個問題，想一想a可以是幾百幾千嗎？生：一般來說，a應該表示100以內的數。

師：如果，用b表示丫丫的年齡，那么，妞妞的年生：b-3

齡又該怎樣表示？當丫丫20歲時，妞妞幾歲？生：20-3=17歲

法

簡便寫

四、

信息

發現

圖，

情境

觀察

1、

元。

盒9

鉛筆

每個

生：

？

什么

解到

中了