第5頁共6頁課題§7.3功率

一、學生學情分析本節內容是在學生初中學習的基礎上，初步認識了功率的有關知識，來進一步理解功率的概念、公式、單位、物理意義等。學生在學習中需要初步應用已有的物體做功的基礎知識及比值定義法的思想。由于學生的基礎稍差些，對教材的內容理解不夠透徹，所以在學習中教師應想法多設計一些實際問題，增加學生的直觀認識和理解。因而在教學中通過PPT課件和白板的交互使用，多舉例，多練習，增加學生的動手和動腦能力，逐漸達到熟練應用功率解題的目的。二、教材分析功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中。教材在本節中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同，引出功率的概念和公式，并通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率；最后，根據對物體做功的公式和運動學公式導出功率與速度的關系。三、教學目標1．理解功率的概念：(1)知道功率是表示做功快慢的物理量。(2)知道功率的定義和定義式P＝W/t；知道在國際單位制中，功率的單位是瓦特(W)。(3)知道公式P＝Fv的物理意義。2．掌握功率的計算：(1)能夠用公式P＝W/t解答有關的問題。(2)能夠用公式P＝Fv解答有關的問題。四、教學重點、難點1．功率的概念、功率的物理意義是本節的重點內容。2．瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。因此在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。五、教學方法講授、討論、小組合作等的教學方法和比較、類比等的物理方法的有機結合。六、教學過程設計(一)引入課題首先以提問方式復習上一節所學習的主要內容，重點是功的概念和功的物理意義。然后利用動畫提出力對物體做功的實際問題中，有做功快慢之分。物理學中又是如何來描述物體做功的快慢哪？這節課我們就來研究這個問題。(二)功率1.功率初中同學們學習過功率的有關知識，都知道功率是用來描述力做功快慢的物理量。現在利用例題一起討論下面兩個問題：（1）題，討論時間相同，做功不同的情況下，兩物體做功的快慢（2）題，討論做功相同，時間不同的情況下，兩物體做功的快慢(3)題,討論做功不同,時間不同的情況下,兩物體做功的快慢上述條件下，哪個力做功快的問題學生都能作出判斷，其實都是根據W/t這一比值進行分析判斷的。讓學生把這個意思悟出來，然后總結并利用白板出示如下：=1\*GB3①功率定義：功和完成這些功所用的時間之比，叫做功率。=2\*GB3②公式：P＝W/t至此，再將功率的定義與速度v的定義作類比，使學生理解，雖然研究的是不同性質的問題，但是研究方法是相同的，都是利用“比值定義法”定義的。=3\*GB3③單位：P的單位為J/s，稱為瓦特，符號為W。最后分析并說明功率是標量。然后提出問題，與學生一起討論功率的物理意義。 =4\*GB3④物理意義：表示物體做功的快慢2.額定功率與實際功率①額定功率是指在額定轉速下可以較長時間正常工作時輸出的功率，通常都在銘牌上標明。通過人與機器能否超負荷運轉等問題引出額定功率利用白板的圖片插入功能，提供幾幅機器的銘牌[來源:學#科#網Z#X#X#K]②實際功率是指機器在工作中時間輸出的功率。機器工作時，必須受額定功率的限制，這是基本原則，發動機實際的輸出功率（即實際功率），可以小于額定功率，在某些情況下，實際功率也可以略大于額定功率，但不允許長時間超過額定功率。3．平均功率與瞬時功率各種機器實際輸出的功率常常隨時間變化，因此功率又有平均功率與瞬時功率之分。(1)平均功率：描述物體在一段時間內做功的平均快慢。P＝W/t中，當t表示一段時間時，此式表示平均功率。(2)瞬時功率：表示在某一時刻做功的快慢。P＝W/t中，當t很短很短時，此式表示瞬時功率。4．反饋練習（1）關于功率，下列說法中正確的是[B]A．功率是說明做功多少的物理量B．功率是說明力做功快慢的物理量C．做功時間越長，功率一定小D．力做功越多，功率一定大（2）某人用同一水平力F先后兩次拉同一物體，第一次使此物體沿光滑水平面前進距離L，第二次使此物體沿粗糙水平也前進距離L。若先后兩次拉力做的功為W1和W2，拉力做功的功率是P1和P2。則[B]A．W1=W2，P1=P2B．W1=W2，P1＞P2[來源:Z.xx.k.Com]C．W1＞W2，P1＞P2D．W1＞W2，P1=P2（三）功率與速度由問題引入功率的另一種表達式的推導：問題：一個物體在水平位移方向所受的合力是F，從計時開始到時刻t這段時間內，發生的位移是L，則力F做功的功率是多少？[來源:學&科&網Z&X&X&K]分析：由W=FL，P=W/t，得P=W/t=FL/t又V=L/t，所以P=FV可見，一個力對物體做功的功率，等于這個力與受力物體運動速度的乘積。（四）例題講解例1．某型號汽車發動機的額定功率為60kW,在水平路面上行使時受到的阻力是1800N,求發動機在額定功率下汽車勻速行使的速度.在同樣的阻力下,如果行使速度只有54km/h,發動機輸出的實際功率是多少?解：勻速行使時,汽車的牽引力F=F阻=1800N由P=Fv得V=P/F=60000/1800m/s=33.3m/s=120km/h以較低的速度行使時,v,=54km/h=15m/s∴P’=Fv’=1800×15W=27kW（五）反饋練習質量m=3kg的物體，在水平力F=6N的作用下，在光滑水平面上從靜止開始運動，經3s的時間，物體的位移為9m，3s末的速度V=6m/s。求：[來源:學+科+網]①力F在3s內對物體所做的功的平均功率?②力F在3s末的瞬時功率？學生自己分析，自己板書，教師利用白板進行批注。（六）課堂小結鼓勵學生自己總結后，教師利用投影儀展示。1.功率定義、單位及物理意義2.定義式：P=W/t主要用于計算平均功率3.推導公式：P=FV即可計算平均功率，也可計算瞬時功率（七）作業:教材63頁“問題與練習”：1、2。學情分析本節內容是在學生初中學習的基礎上，初步認識了功率的有關知識，來進一步理解功率的概念、公式、單位、物理意義等。學生在學習中需要初步應用已有的物體做功的基礎知識及比值定義法的思想。由于學生的基礎稍差些，對教材的內容理解不夠透徹，所以在學習中教師應想法多設計一些實際問題，增加學生的直觀認識和理解。因而在教學中通過PPT課件和白板的交互使用，多舉例，多練習，增加學生的動手和動腦能力，逐漸達到熟練應用功率解題的目的。效果分析“功率”這一概念在日常生活中與人們的聯系較為密切，學生也有接觸。通過生產、生活的具體實例引入，增強了學生學習的趣味性與知識性，使學生便于認識和理解“功率”概念，激發學生的學習熱情。通過觀察圖片，引導學生體會，在不同的機械裝置中，功率這一參數的數值是不同的，它就是用來描述物體做功快慢的。學習了本節課，對“功率”這一參數有更加深刻的理解。通過實例體驗功率概念的形成過程及功率的實際意義，理解功率概念。從功率的定義，體會用比值方法建立物理概念的方法。理解功率與力和速度的關系；會利用功率的兩個公式來解釋現象和進行計算。在實際的教學過程中，充分地發揮學生的主觀能動性，培養學生敢于發表自己觀點，堅持原則，善于合作的良好習慣。通過對生活中機械的實際功率、額定功率的觀察和測量，培養學生學以致用的思想。教材分析功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中。教科書在本節中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同，引出功率的概念和定義式，并通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，最后，根據對物體做功的公式和運動學公式導出功率和速度的關系。理解功率的概念及其比值定義法，理解定義式P=W/t，能夠用公式P=W/t解答有關的問題，是本節課的重點。知道公式P=Fv的物理意義，能夠用公式P=Fv解答有關的問題；區別理解額定功率、實際功率和最大功率；發動機的額定功率與汽車的最大速度的關系則學習的難點。評測練習1.關于功率，下列說法正確的是()A.功率是表示做功多少的物理量，是標量B.功率是表示做功快慢的物理量，是標量C.一個力做功越多，說明功率越大D.一個力的功率越大，說明做功越多2.關于功率的計算公式，下列說法正確的是()A.P=,只適用于計算恒力的平均功率B.P=Fv,適用于計算任何情況下力的瞬時功率C.P=Fvcosθ，適用于計算任何情況下力的瞬時功率D.P=Fvcosθ，不能用來求平均功率3.如圖所示，一質量為m的物體，沿傾角為θ的光滑固定斜面由靜止下滑，當它在豎直方向下落了h高度時，重力做功的即時功率為()A.mgsinθ B.mgcosθC.mgtanθ D.mg4.一質量為m的木塊靜止在光滑的水平面上.從t=0開始，將一個大小為F的水平恒力作用在該木塊上.在t=t1時刻力F的功率是()A. B.2 C. D.25.下面關于功率的說法正確的是()A.做功多的汽車，功率必定大B.功率小的汽車牽引力一定小C.功率大的汽車做功一定快D.功率大小與做功快慢無關6.一艘輪船以最大速度航行時，所受的阻力為1.2×107N，發動機的輸出功率等于它的額定功率1.7×105kW，輪船的最大航行速度是多少km/h.7.汽車質量為m，額定功率為P.在水平長直路面上從靜止開始沿直線行駛，設行駛中受到恒定的阻力f.試求：(1)汽車從一開始即以恒定的加速度a做勻加速直線運動，汽車能保持勻加速運動的最長時間tm.(2)汽車在tm后，在達到最大速度前加速度和速度的變化如何？參考答案1.B2.C3.A4.C5.C6.51kW/h 7.(1)(2)a減少；v增大課后反思本節講述功率的概念、功率公式的應用。功率的概念、功率的物理意義是本節的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。要使學生確切地理解公式p＝Fv的意義，要通過例題的教學，使學生會應用基本公式進行計算，對平均功率和瞬時功率有所理解。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個難點就不易突破。因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率