四川省瀘州市成考專升本2022年教育理論自考測試卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.人的認識的傾向性是（）。A.興趣B.需要C.動機D.理想

2.教學工作的中心環節是（）。

A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績

3.會騎自行車有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項影響（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

4.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布

5.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A.羅復克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

6.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

7.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

8.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

9.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）。A.A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化

10.動作技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內隱性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

11.教學的特殊形式是（）。A.課堂教學B.復式教學C.個別教學D.分組教學

12.由人對現實的態度和他的行為方式所表現出來的個性心理特征是（）。

A.氣質B.性格C.能力D.意志

13.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.社交與自尊的需要B.生理與安全的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

14.馬克思主義者認為，教育是一種（）。

A.自然現象B.社會現象C.心理現象D.生理現象

15.人的心理活動的內容和源泉是（）。

A.認知B.需要C.客觀現實D.個性

16.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）

A．1982年

B．1983年

C．1984年

D．1985年

17.在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現的注意功能是（）

A．指向

B．選擇

C．保持

D．分配

18.現場教學是教學的（）。

A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

19.馬克思主義者認為真正實現人的全面發展的社會條件是（）。A.A.機器大工業生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業生產與社會主義制度

20.集體教育和個別教育相結合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經驗?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

24.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

25.培養全面發展人的方法是________。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

28.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

29.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

31.思維的基本形式是_______、_______、_______。

32.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

33.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

37.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

38.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

39.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

40.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(2題)41.教育的文化功能主要包括哪些內容?

42.創造性思維的特征是什么?

四、論述題(2題)43.試述人的發展對教育的制約。

44.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

五、辨析題(2題)45.教育制度就是指學校教育制度。

46.注意是一種獨立的心理過程。

六、(0題)47.結合思維品質的特性，談談如何培養學生良好的思維品質。

參考答案

1.A

2.B

3.C

4.A能力發展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現常態曲線式的分布。

5.D

6.A

7.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

8.B人的意志行動的特征包括：有自覺的行動目的，以隨意運動為基礎，受意識的能動調節支配，克服內、外部困難。

9.D

10.A動作技能是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。動作技能的特點包括：動作對象的物質性、動作進行的外顯形、動作結構的展開性。

11.B復式教學是班級教學的特殊組織形式，它是指把兩個或兩個以上的年級的學生編在一個班里，由一個教師在同一個教室的一節課內，分別使用不同的教材，交叉地對不同年級的學生進行教學。

12.B性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區別的主要方面。

13.D

14.B

15.C

16.D

17.C

18.D

19.B

20.C

21.強制性強制性

22.先快后慢先快后慢23.德育內容，德育方法

24.意義識記機械識記意義識記，機械識記25.教育與生產勞動相結合

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)27.一般能力；特殊能力28.識記保持

29.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

30.感知思維認識感知,思維,認識31.概念，判斷，推理

32.社會問題社會問題

33.制度文化34.比較與分類，抽象與概括

35.學科課程學科課程

36.教學價值取向教學價值取向

37.獨立性新穎性獨立性,新穎性38.穩定，統一

39.混合課混合課

40.評比操行評定評比，操行評定41.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。42.(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。43.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。44.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。45.教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。該觀點只提到了狹義的教育制度。

該題主要考查的是教育制度的含義，它包括廣義和狹義兩個方面。只提其中的某一方面都是不全面的。

46.錯誤。注意不是一種獨立的心理過程，它與認識過程、情感過程、意志過程難