五年級英語下冊Unit3Blet’stalk教學設計教學目標：學生能夠完成聽錄音選擇答案的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演。教學重難點：能夠在情景中運用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問并回答有關學校活動舉行的月份的內容。能夠在語境中理解新詞匯theGreatWall的意思，并能夠正確發音。能夠運用句型I’ll...完成句型操練活動。教具：PPT,詞卡，頭飾教學過程：Step1.Preparation（1）師生問候（2）Talkaboutsomedaysandactivities教師與學生進行交談，引出let’ssing。設計意圖：通過freetalk，復習相關內容，激活背景知識。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissWang.T:What’stheweatherliketoday?/Whatdoyoudoontheweekend?Ss:It’s…/Ioften.....T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ss:Ilike...because…(找2人進行交流)T:Well,children.Doyouwanttoknowsthaboutme?Ss:Yeah.T:IoftenwatchTVontheweekend.Ilikeautumnbest.AndIlikesingingverymuch.Doyou?Next,let’senjoyasongtogether.師生拍手齊唱歌曲。T：It’sawonderfulsong.Whatcanyouhearfromit?和生一起回顧聽到的月份單詞。師拿出3-6月份的詞卡，此時將全班分為四組，分別為Marchteam,Aprilteam,Mayteam,Juneteam，并將詞卡分給各組并打招呼，各組分別喊出口號，例如：Marchteam,Marchteam,IlikeMarch.T:OK！Children,canyouguess:Whenismybirthday?生進行猜測，師此時引出單詞October,詞卡呈現，教授該詞，并引出句型：It’sinOctober.并聽音正音。Step2.PresentationT：Look!Whoishe?He’sOliver.Andtodayishisbirthday.Look,thereisabirthdaycake.Next,let’slistentothetapeandanswerthequestion.WhatwillOliverhave?Listenandtick.播放錄音，引導學生讀題并回答。最后核對答案。設計意圖：通過引導學生讀圖，了解圖片和文字信息，完成練習，同時讓學生對一般將來時的用法加深印象。（2）Let’stalk①Lookandsay教師呈現課文場景，通過Let’stry的延伸問題，引導學生預測Let’stalk內容。T:Children,listen!OliverandChenjiearestilltalking.Lookatthepictureandguess.Whataretheytalkingabout?ThepictureaboveOliverandChenjiecanhelpyou.Ss:Maybetheyaretalkingabouttheschooltrip…設計意圖：教師鼓勵學生觀察圖片，并根據已有的背景知識預測談話內容，以引發學生對對話的期待。②1stlistening教師播放對話錄音，通過聽第一遍錄音，檢測預設。T:Goodguessing!Children,nowpleaselistenandfindoutwhattheyaretalkingabout?T:Sowhataretheytalkingabout?Ss:Theyaretalkingabouttheschooltripandseasons.設計意圖：通過第一次聽，印證預測，完成對語言的初步理解和感知。③2ndlisteningandwatchingthevideo;andanswerthequestion:WhichseasondoesOliverlikebest?教師再次播放對話視頻，讓學生回答問題。由問題引出句子：Ireallylikethecolours.并聽音正音。T:Ilikeautumn.OliverlikesAutumn,too.WhataboutChenjie?Nowlet’slistencareful.師播放陳潔錄音，引出句型：Weusuallyhaveaschooltripinautumn.④3ndlisteningandwatchingthevideo;andanswer2questions:Whenisthetripthisyear?2.Wherewilltheygo?通過問題的回答，引出文本內容。處理We’llgototheGreatWall中的一般將來時態的語言點，并進行pairwork的練習。Step3.ListenandimitatethedialogueA.

全班模仿錄音，跟讀課文。T:Let’sfollowthedialogue.Pleasepayattentiontothetoneandthepronunciation.B.

教師在PPT上呈現課文對話，readinpairs.(2分鐘)C.Roleplay教師組織學生進行角色扮演。設計意圖：由聽力活動入手接觸文本，整體感知文本，以聽促說。文本內容的處理主要從聽、說、讀、演幾方面進行，訓練學生的語言知識技能。Step4.

PracticeLet’schantAutumn,autumn,Ilikeautumn.Ihaveaschooltripinautumn.Whenisthetrip?Whenisthetrip?October,October,it'sinOctober.Wherewillyougo?Wherewillyougo?GreatWall,GreatWall,I'llgototheGreatWall.Cool!Cool!Cool!Horray!Horray!Horray!(2)TalkaboutMother’sDay教師設置情景，引導學生使用一般將來時句子和相關核心句型進行練習T:IthinkyoulikegoingtotheGreatWall,too.Ifyougoalone,yourmotherwillbeworriedaboutyou.Yes?Somumlovesus.AnddoyouknowMother’sDay?師呈現五月日歷，引出五月節日（如：MayDay/YouthDay/NurseDay/Mother’sDay）AndwhatwillyoudoforyourmumonMother’sDay?師呈現文本內容，讓生寫答案，并進行展示。設計意圖：教師設置母親節活動，引導學生關注本課核心句型的語義和語用并初步使用核心句型。引導學生感受母愛，做一個懂得感恩的孩子。Step5.

Production教師設置場景：GoodnewsWe'llhavesomeschooltripsthisyear.Canyoumakeaschoolcalendarforourschool?A.

師生共同觀看學生錄像。T:Thisismystudents’trip.Whataboutyou?It’stimeforyoutoplanyourschooltrip.Whenisyourschooltrip?InMarch....?Whatwillyoudo?Playgames?Pleaseplanyourschooltrip.B.

學生小組內完成schooltripplan后，進行交流，選兩位同學上臺展示。并將小組所做日歷貼于黑板，完成板書設計。T:Now,talkaboutyourschooltripplanwithyourpartner.設計意圖：由教師學生的出游計劃過渡到學生自己的旅游計劃，讓學生在任務中運用所學語言。Step6.

EmotionaleducationT:Well,children.Thanksforyoursuggestion.Areyoureadyforourtrip?Let’sgoandhavealook.Ayeariscolourful.Andourlifeiscolourful,too.Weshouldlovethenatureandenjoyourlife.Step7.Homework(1)ListentoP27.聽讀第27頁。(2)練習冊第四課時作業。(3)Talkaboutyourschoolcalenderwithyourfriends.五下Unit3BLet’stalk學情分析小學五年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把英語知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發表自己的見解。對于本節對話課而言，學生已經在這一單元中學習了與校園旅行相關的詞匯及句型，學生已經對整個對話的前情有了初步理解，為句型的學習和運用作好了鋪墊，為教師的教授打下了良好的基礎。五下Unit3BLet’stalk效果分析通過本節課的學習，大部分學生能夠完成聽錄音選擇答案的活動，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演。并能夠在情景中運用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問并回答有關學校活動舉行的月份的內容。能夠在語境中理解新詞匯theGreatWall的意思，并能夠正確發音。能夠運用句型I’ll...完成句型操練活動。能復述出故事的大概，并能夠準確使用句型：What’stheweatherlikein...?It’s....進行天氣情況的詢問以及能簡單了解將來時態的用法。通過課堂學習表現及當堂檢測結果來看，多數學生對本節課學習重難點掌握較好。能準確回答教師提出的與本節課重難點相關的問題，在上臺表演環節學生能大膽地用英語進行角色表演交流，課堂氣氛較熱烈，在拓展環節，學生能積極發言，將課堂氣氛推向了一個小高潮，教學效果較好。五下Unit3BLet’stalk教材分析本節課的教學目標及內容：教學目標：學生能夠完成聽錄音選擇答案的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演。教學重難點：能夠在情景中運用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問并回答有關學校活動舉行的月份的內容。能夠在語境中理解新詞匯theGreatWall的意思，并能夠正確發音。能夠運用句型I’ll...完成句型操練活動。五下Unit3BLet’stalk課后反思本節課是一節對話課，在備課起始階段，對于對話課的教學模式，我查閱了很多資料，下面是我對于這堂課的設計意圖和重點的教學過程，歸納為以下幾點。一、以舊引新，鞏固舊知。從歌曲部分引出本單元的重點單詞十二個月份，不僅可以作為熱身活躍課堂氣氛，還起到了很好的復習鋪墊的作用，接著引出重難點詞語October,并引出Let’stry部分，通過聽前預測，完成該部分，并以此層層遞進，漸漸地將學生引入學習環節。二、貼近實際，回歸生活。通過Oliver的季節喜好進行導入，讓學生帶著問題從整體理解對話，在問題中處理重點句型：Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.通過chant的練習，讓學生回顧重點句子，并且活躍了課堂氣氛，不僅顯得有層次，而且每一步的設計都是必要的，緊湊的。三、多元結合，訓練思維。在對文本處理時，我都是讓學生帶著問題，要么去聽，要么去看，從各方面對學生的思維能力進行訓練，問題由淺入深，層層遞進，最后整體感知故事，充分培養了學生運用多方面的知識，積極思維的能力。四、價值引導，教育情感整個故事情景，不僅培養了學生積極思考的能力以外，還倡導學生要熱愛自然，熱愛生活。不足與反思：1.個別環節處理過于粗略，不細致。2.整篇文段的處理方式還有待于商榷。五下Unit3BLet