關于幼兒園音樂活動設計與指導第1頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三第一部分學前兒童音樂教育的幾個基本問題

第二部分幼兒園音樂活動案例分析（現場互動）第2頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三一、幼兒園音樂教育的概念

1、什么是教育？

是培養人的一種有目的的社會活動.是對人類已有知識經驗，科學文化進行保存、承傳、改造、創新，從而促進人類發展，推動社會進步的社會活動.

學前兒童音樂教育的幾個基本問題第3頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題一、教育、幼兒音樂園教育的概念

1、什么是教育？

2、什么是幼兒園音樂教育？是教師有組織、有目的、有計劃的借助藝術手段，依據美的規則對幼兒音樂活動進行適當干預和引導，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現美，發展美感、開啟心智和創造意識的教育活動。

第4頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題

3、幼兒園音樂教育的基本含義是：

（1）幼兒園音樂教育首先應該是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質教育（2）幼兒園音樂教育主要是通過音樂實踐活動中的審美感染過程來對幼兒實施教育影響的基本素質教育（3）學習一定的音樂知識技能，是使幼兒能夠更好的參與音樂實踐、享受音樂實踐、并同時在音樂實踐過程中獲得發展的基本保證第5頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題

總之，在幼兒園音樂教育中音樂作品是教育的媒介；審美感動是教育的手段；幼兒基本素質的全面、和諧發展是幼兒音樂教育的終級目標。第6頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三二、幼兒園音樂教育的目標

（一）幾個基本文件

1、《學校藝術教育工作規程》（2002年頒發）

（明確指出藝術學科屬于主科）

2、《全國學校藝術教育十年發展規劃（2001—2010）》

（強調藝術教育的重要地位；是素質教育的重要組成部分）

3、《幼兒園工作規程》（1996年3月頒布）

4、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

（2001年7月頒布，2001年9月實施）

學前兒童音樂教育的幾個基本問題第7頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三二、幼兒園音樂教育的目標（一）幾個基本文件（二）制定幼兒園音樂教育目標的依據

1、從幼兒的角度

2、從音樂的角度

3、從教育的角度音樂課程目標確定的指導思想從片面強調“通過教育學習音樂”轉變為“通過音樂進行教育”。學前兒童音樂教育的幾個基本問題第8頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三二、幼兒園音樂教育的目標（一）幾個基本文件（二）制定幼兒音樂教育目標的依據（三）《幼兒園教育指導綱要》的基本理念

1、終身教育的理念

2、“以人為本”的幼兒教育

3、面向世界的科學的幼兒教育學前兒童音樂教育的幾個基本問題第9頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（三）《幼兒園教育指導綱要》的基本理念

1、終身教育的理念教育必須關注幼兒在學習過程中，他們是因此而變得越來越熱愛學習還是越來越厭倦學習？是越來越提高自我學習能力，還是越來越依賴教師、懶于思索？是在獲得知識的同時體驗到自尊自信、相互尊重，還是變得自卑、消極、自我中心？是變得越來越熱愛生活，不斷增長對社會的愛心和責任，還是變得越來越悲觀、畏縮、感情冷漠？第10頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（三）《幼兒園教育指導綱要》的基本理念

2、“以人為本”的幼兒教育

（1）《綱要》總則的五條中除第一條外，其他四條都分別從不同的角度，圍繞“以幼兒發展為本”，明確指出要“為幼兒一生的發展打好基礎”，“共同為幼兒的發展創造良好的條件”，“滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”，“尊重幼兒的權利和人格，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發展”等。第11頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（三）《幼兒園教育指導綱要》的基本理念

2、“以人為本”的幼兒教育（2）《綱要》重視以游戲為幼兒的基本活動，重視幼兒的興趣、需求;保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間;讓幼兒擁有現實的快樂生活等。（3）在關注幼兒的同時，《綱要》也表現出對教師、對家長、對教育中所有人的因素的尊重和關注。《綱要》指出，“教育活動的組織和實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，“幼兒同伴群體和幼兒園教師集體是寶貴的教育資源”。

第12頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（三）《幼兒園教育指導綱要》的基本理念

3、面向世界的科學的幼兒教育

《綱要》的全部內容反映了教育科學研究的諸多成果，體現著世界教育共同的發展趨勢。（1）在教育目標方面，《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態度，并在實施中重視幼兒為主體的探索性學習。（2）在內容方面，《綱要》吸收了建構主義和現代認知心理學的成果，強調作為教育內容的知識的建構性和過程性。（3）在實施原則方面，《綱要》根據現代學習心理學的研究，從廣義的學習觀出發，要求保證幼兒的游戲、自由和自發的活動時間。第13頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（四）《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域目標的描述

（1）能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗；（3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。第14頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題三、國外幾種主要學前兒童音樂教育理論與方法（一）達爾克羅茲體態律動學：（1865—1950，瑞士人）

1、用身體感受和再現音樂

2、體態律動區別于舞蹈

3、體態律動以游戲方式進行

4、即興音樂訓練兒童和成人聽音樂和感受音樂，并根據音樂的速度、節奏、力度、分句、情緒等變化，將整個身體當作樂器，有控制的作出各種幅度和力度的動作，重新表達出他們聽到的樂曲。第15頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題三、國外幾種主要學前兒童音樂教育理論與方法（一）達爾克羅茲體態律動學：（1865—1950，瑞士人）（二）柯達伊音樂教育體系：（1882—1967，匈牙利人）

１、基于每一民族自己的歌謠，教師一步一步地教導音樂的元素。２、強調母語的重要性；對音準要求相當高；用手勢呈現音高和音低。３、節奏名的運用。第16頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題三、國外幾種主要學前兒童音樂教育理論與方法（一）達爾克羅茲體態律動學：（1865—1950，瑞士人）（二）柯達伊音樂教育體系：（1882—1967，匈牙利人）（三）奧爾夫音樂教育：（1895—1982，德國人）▲基本理念：原本性音樂

1、是和動作、舞蹈、戲劇、語言結合的。

2、是人們必須參與的。

3、是接近土壤的、自然的、能為每個人學會和體驗的、適合兒童的。▲奧爾夫音樂教育的特點：綜合性、創造性、合作性、參與性、即興性第17頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路

（一）忽視男孩子音樂興趣的培養

解決思路或辦法：

1、合理選材,正確示范.(音樂與動作素材的選擇;<小海軍>)2、正確評價.(尊重;評價情感參與度;對動作的探索;春姑娘,躺在地上-山洞)

（二）對教材的分析與挖掘不夠（停留在對歌詞表面的理解，毛毛蟲；小樹葉；大頭大頭；）解決思路或辦法：

1、增強教師鑒賞分析音樂的能力(情緒、結構、年齡班、主題等）

2、增強教師表現音樂的能力（聲音、動作、指揮的表現）

第18頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路

（三）歌唱活動中忽視對幼兒聲音的關注解決思路或辦法：

1、從養成“輕聲”說話的習慣開始

2、教師正確范唱（熟記；情感投入，合理表達；把幼兒當觀眾）

3、引導幼兒在體驗作品情感的基礎上嘗試用咬字、吐字、呼吸變化以及速度、力度變化等演唱技巧進行歌唱（小樹葉）

4、提高幼兒歌唱欣賞水平第19頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路

（四）歌唱活動中忽視幼兒對音樂作品的審美感動

解決思路或辦法：

1、認真分析教材，幫助幼兒理解歌詞內容、感受歌曲意境美是關鍵；找準切入點。（落葉）

2、提高教師的審美感受和表現力。第20頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路

（五）教師在韻律活動中對舞蹈動作教與不教的困惑解決思路或辦法：

1、調整觀念：創造是“有中生有”。（有些動作必須教）

2、把握好教與不教的“度”，給予幼兒適當的創造空間。（引導幼兒進行創造時教師要給予創造的線索。彩帶舞）（一般原則是：不能把技能技巧單獨作為教學內容，應使用對幼兒有審美感染力和教育意義的音樂作品。在作品對幼兒產生審美吸引作用的前提下，自然而然地教幼兒學習找平中內含的知識技能。）第21頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路（六）打擊樂教學中忽視“小指揮”的培養

解決思路或辦法：

1、讓每個幼兒明了“指揮”的含義；自己學習設計準備、開始、結束的動作。

2、鼓勵每位幼兒進行嘗試，關注全體幼兒的發展。

3、教師在指揮幼兒演奏時要及時調整“進”與“退”的關系。４、教師根據幼兒的水平調整指揮動作（組織聯系指揮動作,庫乞乞〉第22頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路

（七）打擊樂教學的配器和幼兒常規培養問題解決思路或辦法：

1、配器要由易到難（感興趣的樂句開始，小螞蟻；休止處入手，洗手絹；重拍敲;頑固伴奏）

2、將常規培養融入日常音樂教育活動中

3、幼兒一開始接觸樂器就要提出具體取放樂器的要求第23頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路

（八）在音樂欣賞活動中存在不能正確引導幼兒多通道參與、充分感受和表現音樂的問題解決思路或辦法：

1、教師需了解音樂作品創作的背景、情緒特點及曲式結構等;2、幼兒對音樂的感知需要多通道參與。（因此感知音樂作品除了傾聽，還需有動作參與、演奏樂器、語言表達、戲劇表演等）

3、幼兒對音樂感知的表現是多方式的。（目前幼兒園老師喜歡引導用動作表現；如撥弦后段的樂器運用,獅王進行曲的配器等）學前兒童音樂教育的幾個基本問題第24頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題四、幼兒園音樂教育活動中存在的問題與解決思路（九）書寫的幼兒園音樂教育活動目標不規范解決思路或辦法：

1、書寫時應注意以下三點：（1）必須固定使用幼兒或教師為行為發出的主體，陳述時主語可以不出現；（2）必須陳述可以看得見的行為，不要時也可以補充說明該行為隸屬于哪一類發展總目標；（3）必要時還可以補充說明該行為發生的附加條件以及行為反映水平等方面的限定語。第25頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（九）書寫的幼兒園音樂教育活動目標不規范

2、各種目標的提出與撰寫（1）音樂感發展目標的提出與撰寫當我們面對一個音樂、舞蹈作品時，首先應該審視其中蘊涵的音樂、舞蹈知識與技能。其次應該思考、體驗這些知識、技能在該作品中的審美含義。最后，還必須慎重推敲：在何種程度上操作，才能使這些有審美含義的知識、技能對本班幼兒產生有真實意義的挑戰。如通過復習《在農場里》這首歌曲，幫助幼兒進一步理解和表現休止在音樂中的含義：用較短促、稍跳躍的聲音唱出歌曲中各種動物歡迎客人時快活、俏皮的語氣和心情。第26頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（2）學習能力發展目標的提出和撰寫在過去的教學過程中，教師一般都更偏重強調發展記憶、模仿等學習能力。現在我們都知道，探索問題、研究問題和創造性地解決問題也是學習能力發展的另一個重要的方面。所以，我們現在比較強調教師要向幼兒提供進行創造性學習的機會。

如在某次復習《在農場里》這首歌曲時，可在第二條目標中提出創編新歌詞的要求，即引導幼兒編唱其他動物名稱及它們的叫聲。第27頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（3）價值觀念及個性、社會性發展目標的提出和撰寫

①這些方面的發展總是蘊涵于幼兒在活動中獲得的整體經驗之中的。現在要求教師作為音樂教育活動的目的提出來，目的是使教師在設計音樂教育活動時真正能夠自覺地把促進幼兒全面、和諧發展的問題放在心上。第28頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（3）價值觀念及個性、社會性發展目標的提出和撰寫

②必須把音樂活動中蘊涵著的這些能力發展要求作為音樂教育活動的目標提出來，以使幼兒在音樂活動中的經驗能夠真正成為一個和諧的美的整體。例：我們打算新授《拍手唱歌笑呵呵》這首歌曲，我們就可以在第三條目標中這樣寫：引導和鼓勵幼兒在理解歌詞含義的基礎上看著同伴的眼睛唱歌和做動作，并體驗其中的快樂。第29頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題（3）價值觀念及個性、社會性發展目標的提出和撰寫再如：在雙人結伴演唱《在農場里》的活動中，幫助幼兒進一步鞏固在每一段的前奏中重新結伴的技能，要求幼兒在結伴時能基本做到迅速、安靜、不爭搶或拒絕同伴，并鼓勵幼兒自然地接納臨時未能找到同伴的第三人。第30頁，講稿共36頁，2023年5月2日，星期三學前兒童音樂教育的幾個基本問題五、幼兒園集體音樂教育活動的評價

1、活動的基礎幼兒發展水平和已有經驗

2、活動目標是否涵蓋了情感態度、技能、認知三方面；是否將幼兒或教師作為行為發出的