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初中英語情景會話教學設計之我見

初中英語情景會話教學設計之我見

劉愛娟

（新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學）

摘要：初中英語教學是學生英語學習的基礎階段，這個階段要想提高英語教學質量，必須開展有效的教學方式，而初中英語情景會話教學方式就是當前教學效率較高的一種教學方式。

關鍵詞：初中英語；情景會話教學；教學設計

在初中教學過程中，教學活動對學生的聽、說、讀、寫能力都有著非常重要的影響，如何能夠有效地展開情景會話教學過程，對于學生的英語學習有著重要作用，在教學過程中，也能夠通過有效的教學方式，完成課堂設計，從而提高初中英語教學質量。

一、重點突出，層次分明

在初中英語情景會話設計過程中，需要根據不同學習情況的學生能夠結合教材教學要求形成有重點、有難度層次的教學計劃，同時根據不同學習能力的學生，能夠形成科學的教學策略，在教學過程中，將教學活動內容設計得更加充分，將中西方文化、政治因素等充分的融合到教學活動過程中，可以通過一些簡單的聊天，當然不能夠涉及學生自身的個人隱私問題，從而將其創設成實用性較強的環境，以購物、問路等方式展開情景會話，從而完成整個教學過程，讓學生能夠對教學活動感興趣，能夠對所學習的內容產生興趣，這樣就可以在情景會話教學過程中很好地將一些基礎詞匯、語法結構等運用到教學中。

二、結合實際情況，刪繁就簡

在英語教學過程中，教師可以通過設計情景來開展教學活動，在教學過程中，比如對于美國文化的認識，美國家庭對于舉辦一些小型的私人聚會是經常見的，但是在國內很多地方基本沒有這種風俗習慣，尤其是在比較貧窮落后的地區，但是生日聚會是有的，因此，教師可以根據生日聚會為基本情景來進行教學設計，這樣能夠充分調動學生的學習積極性，使得學生積極地參與到教學過程中，從而提高學生對英語情景會話學習的熱情，能夠使得學生正確運用有關的語法結構來完成學習過程。

三、科學的教學方式

在教學活動開展過程中，可以對一些語法結構等加強練習，比如，時態的學習就可以通過情景會話方式加以展現，學生能夠真實地通過情景的過去時態、現在時態以及將來時態等完成學習過程，從而使得學生對于時態的學習更加具體和生動。比如，教師可以通過游戲、多媒體教學方式來展開英語情景會話教學過程，從而使得學生能夠有效地完成教學設計要求。

在初中英語情景會話教學過程中，教師需要根據學生的興趣愛好以及不同的學習方式展開教學設計，能夠將情景充分和學生的實際生活情況相結合，選擇學生感興趣的、可以接觸到的一些教學情景，這樣能夠增加教學情境的真實性，同時更能夠激發學生的興趣熱情，使得初中英語教學活動開展變得充滿樂趣，不斷提升初中英語教學質量。

參考

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