第高一物理必修二第一章第一節課件5篇高一物理必修二第一章第一節課件5篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，教案無論是哪種結構，都必須圍繞中心內容，注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。教師一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。下面小編給大家整理了關于物理優秀教學課件的內容，歡迎閱讀，內容僅供參考!

高一物理必修二第一章第一節課件（篇1）

1、知道什么是彈力，彈力產生的條件;

2、了解彈簧測力計測力的原理;

3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

過程與方法：

通過經歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。

情感、態度與價值觀：

1、對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值;

2、通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養學生樂于探索日常用品的科學原理的情感，培養學生探索新器件的能力;

3、在實驗中養成嚴謹的科學態度。

【教學重點】

1、認識彈力產生的條件;

2、彈簧測力計的正確使用。

【教學難點】

1、彈力的引入，理解彈簧測力計的原理

2、探究物體形變大小與外力大小的關系，培養學生的實驗設計和分析能力。

【教學方法】

實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計的原理。

分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計。

【課時安排】

1課時

【教學準備】

教師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計、拉力器、氣球、相同質量的鉤碼若干只等。

學生實驗用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計等。

【教學過程】

新課引入(2分鐘)

教師：上節課我們已經學習了力學的初步知識，請同學們思考下力的作用效果有哪些

學生：可以改變物體的形狀;可以改變物體的運動狀態。

教師：給學生準備一個彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請同學上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察他們會出現什么現象

學生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復了原狀;橡皮泥和銅絲松手后不能恢復原狀。

教師：請同學們列舉一些在日常生活中出現的類似現象。

學生甲：射箭時箭射出后弓會恢復原狀;

學生乙：跳水運動運在跳板上起跳后跳板會恢復原狀;

學生丙：面粉團可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復原狀。

教師：那同學們想不想知道造成這些不同現象的原因嗎學了這節課之后你們就能夠明白了。

【設計意圖】從力的效果著手符合學生的認知規律，然后通過學生動手發現力的作用效果能使物體產生兩種不同的現象。從而引入對新課的教學能很好的激發學生的學習興趣。

彈力

(一)彈性與塑性

學生活動一：探究物體的形變

(1)請同學們利用桌面上的任意器材，自己設計實驗證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢

活動要求:用手對你實驗桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化請幾個小組把他們設計的實驗展示給大家。

請各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發現它們的共同特點了嗎除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢

(2)交流觀察到的現象和自身的感受。

讓學生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區別。

實驗現象分析：

生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復原狀。

生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復原來長度。

生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復原狀。

生4：用力扭動橡皮，撤去力后恢復原狀。

生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復原狀。

學生交流歸納總結：

1、彈性：物體受力時發生形變，不受力時又恢復原來形狀的性質叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。

2、塑性：物體受力發生形變，形變后不能自動恢復原來形狀的性質。如：橡皮泥、面團等。

【設計說明：充分利用學生的經驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。】

學生活動：彈力的產生

[學生實驗]用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺這說明了什么

將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎(幾次尺彎的程度不一樣)，手的感覺如何

[教師演示實驗]將一小車放在水平臺上，讓彈簧處于原長觀察小車將會靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會在彈簧的力的作用下運動起來。或者將彈簧拉在小車的前面通過拉長彈簧也可以讓小車運動起來。

學生根據實驗現象歸納總結：彈力及彈力的產生條件。

1、彈力是物體由于發生彈性形變而產生的力。

2、彈力產生的條件：(1)物體發生彈性形變;(2)物體互相接觸。

[學生實驗]用手指按壓桌面，手指發生形變，對桌面有一個力的作用(即壓力)，同時，桌面對手也有力的作用(即支持力)。這時同學們能否看到桌面發生形變呢是不是這個時候桌面沒有發生形變呢

討論與交流：堅硬的物體在很小的力的作用下也會發生形變嗎如用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺桌或地板、玻璃瓶發生形變了嗎又屬于什么類型的形變

【學生猜想】沒有，可能發生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現微小的形變量

總結：一切物體在力的作用下都會發生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。

總結彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力

彈性在生活中應用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應用嗎

生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球……。

學生活動三：拉力的大小與彈簧伸長量的關系

學生利用試驗臺上老師準備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進行實驗探究。

活動要求:在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數和彈簧的伸長量，分析得到的數據并畫出相應的函數圖像。

分小組進行實驗，然后讓小組的一學生代表，演示實驗過程得出試驗結論并畫出相關的函數圖像。

實驗結論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。

強調：彈性限度

【教師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復到原來的長度嗎教師點撥：彈簧的彈性有一定的，超過了這個限度不能完全復原。

【設計說明：此環節教師應強調組內成員的分工合作。這樣可以培養學生的小組合作意識及設計實驗及歸納總結等的能力。最后由組內的匯報得出結論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數據中得出在彈性限度內，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應給予學生一定的肯定及贊揚，讓學生體會到成功的喜悅。】

根據物體形變的大小可以測定力的大小，根據這個原理做成的測力計叫做彈簧測力計。學生學生活動四：閱讀課本，讓學生了解彈簧測力計的作用、構造、工作原理以及使用方法

教師引導，學生觀察并回答教師提出的問題，閱讀彈簧測力計的使用方法。

[介紹]1、彈簧測力計的構造(出示演示測力計)：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環構成。

2、單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。

3、量程：彈簧測力計刻度盤上的最大示數。

最小刻度：從O到1N之間有十個小格，每一小格代表O、lN。

學生分組進行探究實驗：練習使用彈簧測力計及體驗力的大小。

1、觀察量程和分度值，看指針是否指在零點，否則要調零。

2、體驗，學生用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1N、5N、10N的力。

3、交流，、測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。

(1)測量文具盒等F1=F2=F3=

(2)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計的拉力F1=F2=F3=

讓學生分別演示自己所測量的力：

生1：演示測量物體重力的實驗過程。

生2：演示測量水平桌面上拉力的實驗過程。

生3;演示不同方向上，不同力的大小的感受。

歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項，教師可作適當的指導。

①所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計;②使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節指針的位置使其指在零點;③明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛;④把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。實際測量時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測的力的方向一致。彈簧不要與彈簧測力計的外殼摩擦。

歸納總結：彈簧測力計的正確使用方法：

(1)首先看清彈簧測力計的量程，也就是彈簧測力計上的最大刻度。加在彈簧測力計上的力，不能超出這個范圍。

(2)認清彈簧測力計上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測量時可以正確讀出測量值。

(3)測量前要把指針調到零點，讀數時，視線要與指針相平。

(4)測量時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的一致，不可用力猛拉彈簧或讓彈簧測力計長久受力，以免損壞。

[介紹]為了滿足不同的測力需要，人們還制成了其他形式的測力計，如握力計、拉力計、托盤秤等。

【設計說明：由學生自己觀察桌面上不同的彈簧測力計了解其構造、量程及分度值。最后讓學生分組使用彈簧測力計去測量身邊的物品，并注意使用彈簧測力計的過程中應注意哪些問題最后由組內成員匯報。不全面的其他組進行補充，最后由教師全面補充。整個過程的設計中教師應敢于放開手腳，把更多的時間留給學生，去培養學生的小組合作探究能了，創設問題，解決問題等各方面的能力。】

高一物理必修二第一章第一節課件（篇2）

教學目標：

1、知識與能力目標

理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題。

利用密度知識鑒別物質。

2、過程與方法目標

通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。

3、情感、態度與價值觀目標：

培養學生嚴謹的科學態度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。

教學重點：密度與溫度的關系。密度與物質鑒別。

教學難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

課堂導學：

課前預習

1、平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

我們通過對前面學習知道水的密度是1.0×103kg/m3,冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家來計算一下1kg水的體積是多少，當這些水結冰后，冰的體積是多少？

下面請同學們利用上面的知識點來解釋為什么冬天自來水管會冬裂？

2、怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？例題1：“市中學生運動會的金牌質量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”

課內探究

（一）密度與溫度

1、問題思考：平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

2、演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。

3、我來歸納：在室溫下，吹鼓兩個氣球，分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近，過一會兒，你會發現：在冷藏室的氣球體積，在爐火附近的氣球體積。由于密度ρ=m/v，一定質量的氣體體積膨脹后，密度。

4、演示實驗2：按課本圖做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來。

5、我來歸納：酒精燈附近的空氣受熱體積膨脹，密度變而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣從四面八方流過來，從而形成了風，推動紙風車轉動起來。

可見，溫度（“能”或“不能”）改變物質的密度。在我們常見的物質中的熱脹冷縮最為顯著。和的密度受溫度的影響比較小。

6、討論一下吧：生活中的風是如何形成的？

小組討論交流得出結論：生活中的風就是空氣在受熱時，密度變而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

（二）狀態與密度

1、問題思考：北方冬天的自來水管為什么會被凍裂？

2、我來歸納：水遇冷結冰后，體積會變，而質量保持，這是因為水結冰后密度變。這說明密度除了與物質的種類、溫度有關外，還與物質的有關。

（三）水的反常膨脹

我來歸納：4℃水的密度最。當溫度高于4℃時，隨著溫度升高，水的密度會變得越來越；當溫度底于4℃時，隨著溫度升高，水的密度會變得越來越；

北方冬天，如果不保護好自來水管，自來水管會結冰，結冰時，自來水管遵從的規律，水結冰時遵從的規律，從而使水管破裂。

（四）密度與鑒別物質

從密度表可以看出，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。

（1）利用公式求密度，利用密度鑒別物質；

（2）利用公式求質量。

（3）利用公式求體積。

達標檢測：

1．關于公式ρ＝，下列說法正確的是()

A．ρ與m成正比，與V成反比

B．同一種物質密度一定相同，不同的物質密度一般不同

C．不論是不是同種物質，m大的ρ肯定大

D．不論V是否相同，ρ大的m就大，ρ小的m就小

2．一杯糖水，喝掉一半，剩下的半杯糖水()

A．因質量減半，所以它的密度減半

B．它的體積減半，所以密度減半

C．它的質量、體積、密度都減半

D．雖然質量和體積都減半，但密度卻不變

3．汽油的密度是0．71×103kg／m3，它的物理意義是()

A．1kg汽油的體積是0．71×103m3

B．1m3汽油的質量為0．71kg

C．1kg汽油，密度是0．71×103kg／m3

D．0．71m3汽油，質量為1×103kg

4．一定質量的水結成冰后，(已知ρ冰＝0．9g／cm3)下列選項正確的是()

A．密度減小了B．密度減小了

C．體積增大了D．體積增大了

5．體積為4×10-3m3的銅球．其質量為24kg．試判斷這個銅球是空心的還是實心的，(銅的密度是8．9×103kg／m3)

6．有三種不同的液體，它們的密度分別為ρ1=1．7×103kg／m3，ρ2=1．3×103kg／m3，ρ3=1．5×103kg／m3．如果體積相同的三種液體混合，求混合后液體的總密度．

7．燃料公司采回1500t柴油，以備春耕時農機的需要．用運油的槽車，每節車廂能裝38m3，把這批柴油一次運回來要安排多少節這樣的油罐車(ρ油=0．8×103kg／m3)

[參考答案]

1．B

分析：公式ρ＝是密度的定義式，正確的理解應足：對于某種物質，體積較大時，質量也較大，但質量跟體積的比值保持不變，密度跟質量和體積沒有關系，它是物質的特性，因此選項A、C、D不對，選項B正確．

2．D．

分析：根據密度公式ρ＝，進行分析即可得到正確答案，剩下的半杯糖水，質量減為原來的一半，體積也變為原來的一半，即有m′＝，V′＝V，故

ρ′＝

可見，糖水雖然質量和體積都變為原來的一半，但密度是不變的．以后遇到類似問題，都應根據密度公式分析、推理．

3．B

分析：本題的關鍵是密度的單位“kg／m3”的理解．正確理解是：1m3汽油，質量是0．71×103kg，因此選項A、C、D錯誤．選項B正確．

4．AD

分析：已知水的密度ρ水＝1．0g／cm3，而ρ冰＝0．9g／cm3，密度減為原來的，故密度減小了，又由ρ＝，V=.

水在結冰時．可認為質量不變

故體積增大了．

5．分析：此題判斷銅是空心的還是實心的，有以下幾種辦法：

辦法一：可以求出銅球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，如果小于銅的密度，則是空心的．

解法一：密度比較法

ρ球=6×10kg／m3〈8．9×103kg／m3

因為ρ球ρ銅，所以銅球為空心．

辦法二：我們先假設它是實心的，計算一下它的質量多大，把計算出的值與銅球的實際質量進行比較，如果大于球的實際質量，則球是空心的．

解法二，質量比較法

m實=ρ銅V銅＝8．9×103kg／m3×4×10-3m3=35．6kg＞24kg

因為m實m球，所以銅球為空心．

辦法三：根據給出的質量，計算一下它的體積，如果結果小于已知銅球的體積，則銅球是空心的．

解法三：體積比較法

V銅==2．7×10-3m3〈4×10-3m3

因為V銅球，所以銅球為空心．

6．分析：本題要點：①三種液體混合前的質量之和等于混合后的總質量．

②三種液體混合前的體積之和等于混合后的總體積．

解：設混合前每種液體的體積(取用的)為V，則由m＝ρV有

ρ1V+ρ2V+ρ3V=3ρV

ρ＝(ρ1+ρ2+ρ3)

＝×4．5×103kg／m3＝1．5×103kg／m3

混合液的密度是1．5×103kg／m3．

[同類變式1]

取體積相同的三種不同的液體混合，已知ρ1=1．7×103kg／m3，ρ2＝1．3×103kg／m3，混合后混合液的密度ρ=1．5×103kg／m3．求ρ3．

分析：本題是上題的同類變式，分析思路完全相同．

解：設取每種液體的體積為V，由ρ＝m=ρV

ρ1V+ρ2V+ρ3V＝3ρV3ρ＝ρ1+ρ2+ρ3

所以ρ3=3ρ-(ρ1+ρ2)

=3×1．5×103kg／m3-(1．7+1．3)×103kg／m3

=1．5×103kg／m3

第三種液體的密度為1．5×103kg／m3．

[同類變式2]

有三種不同的液體，密度分別為ρ1=1．7×103kg／m3ρ2＝1．3×103kg／m3ρ3＝1．5×103kg／m3．現取質量相等的三種液體混合，求混合液體的密度ρ．

分析：解：設取三種液體的質量均為m

由ρ=V＝

ρ=

=

＝1．48×103kg／m3

所以混合后的密度為1．48×103kg／m3．

7．分析：(1)由于柴油的質量單位是噸，故密度用t／m3作單位好．

(2)1500t柴油的體積應由V＝求出．

(3)V油是V車的多少倍(注意這種運算是不能舍的，只能入)

解：柴油的總體積：

V油==1875m3

車廂節數=＝49．4，取50節．

分析：本題也可以根據質量來求，一車38m3柴油的質量是多少

1500t是一車的多少倍

解：由ρ=m/V，得：m=ρV

m車=ρ油V車＝0．8t／m3×38m3=30．4t

車廂的節數＝=49．4，取50節．

高一物理必修二第一章第一節課件（篇3）

學習目標

1、知識與技能目標：

通過實驗進一步鞏固物質密度的概念；

嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象；

學會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規則形狀物體體積的方法。

2、過程與方法目標：

通過探究活動學會測量液體和固體的密度。學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

3、情感、態度與價值觀目標：

培養學生嚴謹的科學態度。

學法點撥

本節在學習質量、密度概念及用天平測量質量的基礎上，學習測量物質的密度。學習利用公式間接測定某個物理量的方法。

量筒的容積單位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作單位的。1mL=1cm3。

同許多測量儀器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度值。

測量物體體積的方法：

規則形狀物體可以用直尺測量。不規則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內水的數值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。

教學過程

一、引入新課

通過上一節課學習，我們知道密度是物質的一種特性。在實際應用中有重要的意義。

1、問：什么叫物質的密度？怎樣計算物質密度？

2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

二、量筒的使用

指出：量筒中液面呈凹形時，讀數時要以凹形的底部為準，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。

1、探究怎樣用量筒測量不規則形狀物體的體積

方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準），讀出此時量筒中水的體積V1；將不規則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規則形狀物體的體積。

2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據空間替代的方法進行測量。

3、嘗試測量一個塑料塊的體積。

4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規則且無法浸入量筒之內的固體的體積。

可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數值便是該物體的體積。但現有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數據，最后相加得到石塊的體積。

5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規則物體的體積。

壓入法：用一根細而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。

沉錘法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

三、測量形狀不規則的塑料塊和鹽水的密度

1、學生分組設計實驗方案、設計實驗數據記錄表格。

2、各小組間交流所設計的實驗方案。根據交流結果對自己設計的實驗方案進行適當調整。

3、各小組匯報實驗數據，然后進行討論；

引導學生進一步體會到：密度是屬于物質本身的一種特性，其大小與物質的質量、體積無關，它與物質種類有關，同一種物質密度相同。

達標自查

1、測量一種物質的密度，一般需要測量它的和。然后利用公式，計算出物質的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測量法。

2、測量形狀不規則固體體積的時候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒入液體中。

3、小亮做測量石塊的密度的實驗，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數是50g，20g，5g各一個。游碼在2.4g的位置。這個石塊的質量是，體積是，密度是。

4、為了減輕飛機的質量，制造飛機時，應該選用密度較的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，則應選擇（）

A、50mL，5mLB、100mL，2mLC、250mL，5mLD、400mL，10mL

6、使用托盤天平的時候，下列做法錯誤的是（）

A、加減砝碼的時候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學藥品直接放在天平托盤里

C、被測物體不能超過天平的量程

D、被測物體的質量等于右盤砝碼的質量加上游碼的讀數

7、用天平和量筒測量食用油密度的實驗中，不必要且不合理的是（）

用天平稱出空燒杯的質量

將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質量

將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積

用天平測出倒掉油以后燒杯的質量

8、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號（）

將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

鐵塊用細線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2

在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1

用天平稱出鐵塊的質量m

根據數據V1、V2算出鐵塊的體積V

9、根據密度的公式，下列說法正確的是（）

A、質量越大，密度越大B、體積越大，密度越小

C、密度是物質的性質，與質量、體積無關

10、在調節托盤天平指針前，發現指針偏向刻度線中央的右側。為使天平橫梁平衡，應將橫梁右端的調節螺母（）

A、向或移動B、向左移動C、不必移動，而移動游碼D、以上三種都可以

11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細銅絲的長度，寫出你的方法。

12、用鐵、木分別做成體積相同的實心立方體，問哪一個質量大？為什么？

13、小實驗：測量雪的密度

問題：雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎？

材料：兩個同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm，直徑約7cm）；

兩個塑料袋，一架天平，一個量筒。

操作過程：

（1）在冬天時將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型（例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等）及室外空氣的溫度；

（2）返回教室內把雪全部倒入一個大碗里；

將一個圓筒稱重（m1），仔細地裝滿雪，不要使筒內留下空隙，再一次將圓筒稱重（m2），m2—m1即測得的雪的質量；

取第二個圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測出其體積，記錄下需要水的數量（mL）

雪的密度等于雪的質量除以圓筒的體積；

雪的密度=

在不同溫度下重復這個實驗，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。

14、為了判斷一個鐵球是不是空心的，某同學測得如下數據：

鐵球的m/g水的體積V/mL水和鐵球的總體積V/mL

7960.090.0

做這個實驗需要哪些器材？主要步驟怎樣？

該鐵球是空心的，還是實心的？

若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？

高一物理必修二第一章第一節課件（篇4）

（一）教學目的

1、較熟練地用天平稱出物體的質量。

2、學會用量筒（或量杯）測固體和液體的體積。

3、會利用天平和量筒測固體和液體的密度。

（二）教具

教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實驗表格）。

學生實驗用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細線。

（三）教學過程

一、復習提問

(1)什么是物質的密度？

(2)計算密度的公式是什么？

(3)要求出物質的密度需要知道哪些量？

教師出示：小石塊和1杯鹽水。指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質量，但用刻度尺卻無法測出它的體積。本實驗我們學習用量筒測它們的體積。

（板書：四實驗：用天平和量筒測定固體和液體的密度）

二、進行新課

1、引導學生看課本實驗的“目的”，對照實驗的“器材”將桌上用具對照檢查。

2、講述量筒（或量杯）的使用方法。

教師出示：量筒和量杯實物，介紹量筒和量杯。

讓學生觀察桌上量筒的刻度。教師說明，mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm3。

提問：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？

讓學生觀察課本圖7—6、圖7—7。說出量筒和量杯使用時怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？

教師引導學生討論得出：

(1)測量時量筒或量杯應放平穩；

(2)讀數時，視線要與筒內或杯內液體液面相平；（如測水的體積，由于水面是凹形的，讀數時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數時，視線要跟凸面相平。）

(3)測固體體積的方法：

①在量筒內倒適量的水（以浸沒待測固體為準）讀出體積V1；

②用細線栓好固體慢慢放入到量筒內，讀出這時水和待測固體的總體積V2；

③用V2—V1，得到待測固體的體積。

3、學生分組實驗：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？

教師強調：為了減小實驗誤差，應該先用天平稱出石塊的質量。

學生實際操作，將實驗數據填在課前已畫在作業本上的表中。教師請一學生將他的測量結果填在小黑板的表1中。

師生共同分析小黑板表1中的數據是否合理，糾正發生的錯誤。

4、學生分組實驗：測鹽水的密度

提問：測鹽水的密度步驟是什么？

教師指出：

(1)該實驗測鹽水質量的方法與本章第二節測液體質量的方法不一樣，采用該實驗方法測液體的質量，在測體積時沒有殘留的液體在杯內，能減小測量的誤差。

(2)為了計算方便，鹽水的體積盡量取整數。

學生實際操作，將結果填在作業本上的實驗表格中。教師請一學生將測量結果填入小黑板表2內。

師生共同分析小黑板表2的數據是否合理，及時糾正錯誤。

實驗結束后，整理器材。

5、討論