初三歷史畢業班備考策略研討一、2015年山西省中考基本要求1.指導思想

堅持“穩中求變，變中求新”的原則，以能力立意為主，適當增加探究性和開放性試題。

2.命題依據

以《（2011版）義務教育歷史課程標準》為命題的唯一依據，兼顧三個版本（人教版、北師大版、華師大版）教材內容。初三歷史畢業班備考策略研討3.從考查能力方面：（1）注重考查正確的歷史時空概念。注重考查學生識別和使用歷史圖表的基本技能。（2）突出對過程方法和歷史思維能力的考查。通過設置情境，加強對學生學習方法、比較、分析說明歷史問題能力的考查。（3）注重考查處理歷史信息的提取能力，中外歷史的對比分析能力，以此培養“論從史出”的學科素養，并形成正確的歷史觀。

初三歷史畢業班備考策略研討4.從考題立意上：（1）以課標為依據，突出體現三維目標的綜合考查。（2）每道大題的主題突出，設問層次分明，各有側重。

（3）聯系實際，關注時政，增強了開放性、探究性試題的靈活度，引導學生從多角度答題。

（4）難易度適中，難度系數之間；覆蓋面廣，達到課標要求的90%以上的知識點。初三歷史畢業班備考策略研討5.命題要求◎試卷結構、內容比例、題型分值等基本不變◎繼續完善各類題型◎加大探究性和開放性力度◎考查新課標規定的知識點及相關的教學活動建議部分初三歷史畢業班備考策略研討（1）舊課標刪掉的內容不列入此次考試范圍。（2）新課標中新增加的內容，會列入考試范圍。即便教材沒有，也會根據試題的需求，通過材料再現等方式進行考查。（3）新舊課標都有的知識點，以新課標的要求進行考查。（4）關注課標【內容標準】部分對應的教學活動建議特別說明：中國古代史：學習要點40個，教學建議22個中國近代史：學習要點27個，教學建議12個中國現代史：學習要點16個，教學建議10個世界古代史：學習要點14個，教學建議3個世界近代史：學習要點15個，教學建議8個世界現代史：學習要點15個，教學建議9個初三歷史畢業班備考策略研討

歷史試卷分為Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題。第Ⅱ卷為非選擇題。

考試的內容比例和題型分值如下：

比例分值內容及題型比例分值內容中國古代史約15%約11分左右中國近、現代史約35%約26分左右世界史約45%約34分左右山西地方史約5%約4分左右題型第Ⅰ卷一、選擇題（包括15道小題，共30分）30分第Ⅱ卷二、簡答題（8分）三、材料解析題（含兩道題，共22分）四、探究題（15分）45分初三歷史畢業班備考策略研討（1）選擇題▲以考查分析、推理、判斷能力為主。▲保留以歷史情境做引導的設計。6.題型考查說明（2）簡答題▲主要考查歷史知識的再現能力。設問直接，答案主要來自書本，也可取意回答。不會加大難度。▲保留材料簡答題的形式，材料包括表格、圖片等。初三歷史畢業班備考策略研討（3）材料解析題

▲考查閱讀理解歷史解材料的能力。能理解材料中蘊含的原因、措施、結果、目標、評價等歷史信息，能概括材料內容的大要。▲減少對歷史認識的考查。▲從比較的角度，考查各種學科能力，如“列舉”“比較”“分析說明”“歸納”“概括”等。▲同一事物的前后比較。▲同一時期不同事物的比較。

初三歷史畢業班備考策略研討（4）探究題▲圍繞某一主題切入，考查對相關歷史知識的理解，歸納概括歷史結論，提升歷史認識，對解決該主題問題提出見解。▲呈現方式和觀點呈現力求多樣，適當加大“歷史認識”和“見解”的開放性。初三歷史畢業班備考策略研討二、教學復習建議1、認真研讀課標(1)明確六大板塊的縱向和橫向線索如：世界近代史的發展線索有兩條：縱向：資本主義制度在西歐產生并向北美、日本等國家發展的歷史；橫向：隨著資本主義在西歐的產生和發展，西歐各國通過開辟新航路和血腥的殖民掠奪，使資本主義經濟不斷向全球擴張，最終形成世界市場。，過去長期存在的各地區、各民族間相對隔絕的狀態被打破，整個世界在經濟、政治、文化等各方面逐步形成密切聯系、互相依存又互相矛盾的整體，進而產生了真正意義上的世界歷史。初三歷史畢業班備考策略研討1、確定中國史和世界史發展的基本線索中國史：●中國古代史以傳承中華優秀文化和獨特文明，以及歷代基本特征為核心，同時重視中外交流的發展。●中國近代史以中華民族對外反抗帝國主義侵略，對內反對封建專制獨裁統治的救亡圖存為主線，兼顧現代化因素。●中國現代史突出反映中國人民在中國共產黨的領導下進行社會主義建設的成就和社會主義核心價值觀，以及中國國際地位的不斷提高。世界史：●世界古代史注重全面反映多元文化和歷史發展的多樣性，以及在歐、亞、非洲之間不斷進行的交往。●世界近代史注重揭示資本主義產生和發展歷程、馬克思主義誕生和殖民地人民對資本主義殖民擴張的反抗，以及資本主義世界市場的不斷擴大和世界各國各地區之間聯系的不斷加強。●世界現代史注重社會主義、資本主義和第三世界發展歷史進程，以及世界日益成為一個密不可分的整體，構成了世界各國既相互依存又相互競爭的復雜局面。初三歷史畢業班備考策略研討（2）提煉導言信息例如：先秦史導言的信息第一，夏是第一個王朝。夏的主要特點有了。第二，商朝算信史時代，國際承認，因為有文字記載。第三，商朝最主要的成就是甲骨文和青銅器。第四，西周最主要的制度特點是分封制。第五，春秋的時代特點是諸侯爭霸，禮樂征伐自諸侯出。第六，戰國是大變革的關鍵期。農業的鐵器牛耕，政治上變法轉型，文化上自由開放，百家爭鳴。初三歷史畢業班備考策略研討（3）明確考點層級

對照課標【課程內容】中的知識點，明確每一知識對應的行為動詞，把握本知識點考查的能力層級。例如：課標要求：“列舉《馬關條約》的主要內容，說明《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系。”

“

列舉”屬于第一層級，需要學生識記，而“說明”屬于第二層級，如何達到這個目標，則需要逐條分析條約的內容，才能得出：大大加深中國的半殖民地化程度。活動建議：制作表格，分類整理《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》的內容，填入表格，了解中國逐步淪為半殖民地半封建生活的基本線索。初三歷史畢業班備考策略研討再如：課標要求：知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發展中的作用。活動建議：運用對比的方法，列出中國戊戌變法和日本明治維新的異同。課標要求：通過電的利用，內燃機與汽車、飛機的誕生等史實，了解第二次工業革命；理解工業革命帶來的社會進步和社會問題。活動建議：分小組討論科學技術的發展對社會進步的作用，以及對人類生存環境的影響。初三歷史畢業班備考策略研討再如：課程內容：通過彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧領導的世界上第一個社會主義國家誕生的重要歷史意義。教學活動建議：

閱讀相關的書籍和資料，了解革命領袖在歷史轉折關頭的重大作用。可見，每一知識點都是三個層級的相互融會貫通，表現在試題中，由于考查的角度不同，會通過不同的題型進行考查。初三歷史畢業班備考策略研討世界近現代史三條線索③①②資本主義發展史資本主義發展史亞非拉民族解放史亞非拉民族解放史社會主義發展史世界近代史世界古代史世界現代史14-16世紀2015年1914年2.梳理歷史線索及階段特征初三歷史畢業班備考策略研討世界現代史時序（1）1914～1945年：兩次世界大戰之間的世界（2）1945～20世紀90年代：兩極格局下的世界（3）20世紀90年代以來：走向多極化的世界世界近代史時序階段：（1）14～17世紀：資本主義興起的時代

（2）17～18世紀：早期資產階級革命時代

（3）18世紀中期～19世紀70年代：蒸汽時代

（4）19世紀70年代～20世紀初：電氣時代初三歷史畢業班備考策略研討中國近代史時序：19世紀40～

60年代：中國開始淪為半殖民地半封建社會19世紀60年代～20世紀初：中國資本主義的產生、發展和兩半社會完全形成1901～1919年：中國兩半社會的深化階段1919～1927年：新民主主義革命興起和國民革命運動時期1927～1937年：國共十年對峙時期1937～1945年：全國性抗戰時期1945～1949年：解放戰爭時期中國現代史時序（1）1949～1956年：向社會主義過渡時期（2）1956～1976年：社會主義道路探索時期（3）1978年以來：改革開放新時期初三歷史畢業班備考策略研討中國古代史史前時代—中華文明的孕育和誕生；夏商周時代—國家的產生和璀璨的青銅文明；秦漢時期—國家大一統局面的形成；三國兩晉南北朝時期—國家的分裂和民族的交融；隋唐時期—經濟繁盛與社會開放；宋元時期—文化發達和科技領先；明清時期—國力鼎盛和衰微初顯。初三歷史畢業班備考策略研討3.厘清歷史人物和歷史現象

如：歷史人物及相關史實（1）列出秦始皇、漢武帝、唐太宗的歷史功過。（2）知道老子、孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。（3）了解孫中山早年的革命活動，知道他是中國民主革命的先行者。（4）認識鄧小平對改革開放所起的作用。初三歷史畢業班備考策略研討再如：歷史現象及相關史實要求※了解盛唐的社會氣象。※從衣食住行用等方面的變化，了解經濟的快速發展和人民生活水平的提高。

※知道“三角貿易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性※初步了解“冷戰”后世界多極化的發展趨勢。無論是歷史人物還是歷史現象以及發展線索都離不開歷史史實的支撐。初三歷史畢業班備考策略研討例1：圖像證史

例2：主題探究

例3：專題整合

4.通過探究學習，培養能力初三歷史畢業班備考策略研討講到的幾個問題：1.開放和探究2.知識體系和專題3.對戰爭和和平的思考4.對人類文明交往的思考初三歷史畢業班備考策略研討對今后教學的復習建議

1．認真研讀課標，分解課標不同知識點的能力要求，關注課標中相關的教學建議內容，在探討中拓展思維。2．重視歷史發展的時序性和基本線索，了解不同時期歷史發展的階段特征。根據階段特征記憶歷史知識。在此基礎上教會學生閱讀、釋讀圖表和文字材料的方法，再進行歸納、概括以及理解、分析、應用。因此，在教學中尋找規律，掌握方法是非常必要的。3.在傳授知識的過程中，注重學史方法的引導和學科基本素養的培養。如對史料的解讀和分析，讀圖、釋圖能力的培養，引導學生多閱讀相關的歷史讀物，在閱讀中形成自己的思考等。4.在教學實踐中，更多關注的不僅是教材，更要依據教材重新整合進行專題或主題復習，注重同類知識的歸納比較，并從中總結規律的能力。在課堂教學中要重視問題引領，加強歷史思維的訓練過程，學生運用歷史知識認識問題、分析問題和解決問題的能力才會顯著提高。5.注重試題的研究和試卷的講評，把試題與平時的教學、課堂練習、單元測試等相結合起來。6．關注生活中的歷史和熱點時政引發的歷史思考，引導學生用發展的眼光看待歷史。初三歷史畢業班備考策略研討三、2014年試題分析（一）指導思想

2014年山西省中考歷史試題在繼續遵循“穩中求變，變中求新”原則的基礎上，試題的變化和創新超過了往年。在體現基礎性、思想性、人文性、綜合性等課程性質的同時，更體現了一定的導向性，即“兩增”“兩減”：增加探究性、開放性試題的力度，減少記憶性、技巧性試題的數量，體現學科思想，突出能力立意，讓試題更加貼近學生，貼近生活實際，凸現歷史學科育人為本的功能。（二）命題原則

試題的命制以課程標準和中考科目說明為依據，以歷史基礎知識為依托，以“人類文明”演進為主線，以提升學科素養為方向，以樹立正確的價值觀為最終目標，試題的立意定為“求真、善讀、勤思、致用”，旨在讓學生學會閱讀、學會思考、學會分析、學會運用，真正發揮以“考改促課改”的作用，對全省的初中歷史課堂教學起到良好的導向作用，讓師生的學科素養都有所提升。初三歷史畢業班備考策略研討三、2014年山西省中考歷史試題的變化及特點（一）試題的變化1．題型結構的變化2014年山西省中考歷史試題較往年試題的變化之一是題型的變化，由原來的五大題型：選擇題、簡答題、材料題、分析說明題、探究題，改為四種題型，把材料題和分析說明題合并為材料解析題。

題型變化的依據是基于課標對此的要求：從能力角度看，“要求學生了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性”；從過程與方法角度看，需要學生“學會運用歷史材料具體分析歷史問題的方法”。

此外，且大量來自教學一線的調研反饋和專家的建議，認為材料解析題是回歸歷史學科課程特點，能真正體現課標對學生各種能力要求的題型，故無論從試題的內容上還是呈現形式上，都能體現出開放性和學科本質的特性。初三歷史畢業班備考策略研討

（2014年材料解析題）第18題

特點：貼近生活，從小切口中拓寬視野

歷史離我們很遠，歷史也離我們很近，因為生活就是歷史，所以為了突出“生活中的歷史”，選擇一些小切口作為命題的切人點，通過生活化的小窗口，引導我們洞悉時代的大環境，以這個點輻射開來，讓我們更全面地理解歷史的特征。

例（18題）材料一在我國早期封建化城市形成的過程中，真正起關鍵作用的是統治階級的政治、軍事需要。早期筑城的原因不外乎有以下三種：第一，大小諸侯國國都是政治中心，都需要筑城；第二，各國紛爭中需要在戰略要地筑城；第三，在交通要道和人口密集的地方，封建社會的城市商業逐漸繁榮起來……

——胡如雷《中國封建社會形態研究》

材料二

工業革命將數以千計的人帶到擁擠的城市與鄉鎮找工作。如英國的曼徹斯特在1780年建立起第一個大型機械化的棉紡織廠，不久便成為一個主要的紡織中心，人口由1750年的18000人增加到1851年人口普查時的30萬人，大多數人口屬于工人階級和移民。城市化進程的加快，超過了城市資源和環境的承載力，嚴重影響了城市的可持續發展。——何成剛《史料教學中的方法與策略》

材料三

鴉片戰爭后，在西方工業文明沖擊下，隨著資本主義生產方式和中國近代工商業的發展，中國傳統的封建城市開始向近代資本主義城市方向發展。19世紀70年代以后，棉紡業、面粉、造紙、印刷、航運等各類民族工業，在上海、寧波、廣州、天津等城市逐步發展起來。——馬春輝《中國城市化問題論綱》初三歷史畢業班備考策略研討

材料四

1949—2006年我國城市化人口增長率變化圖根據材料，結合所學知識，回答問題。

(1)根據材料一，歸納中國封建社會城市形成的原因。（2分）(2)概述材料二中工業革命給城市帶來的影響。（2分）(3)材料三中，鴉片戰爭后中國傳統的封建城市開始向近代資本主義城市方向發展的原因有哪些？（2分）(4)觀察材料四柱狀圖，說出我國城市人口增長最快的時間段，并簡述理由。（2分）(5)綜上所述，談談你對城市化發展進程的認識。（2分）初三歷史畢業班備考策略研討

（2014年材料解析題）第19題特點：中外橫向對比，發揮學科的教育功能

中日關系是歷年來中考關注的熱點之一，如何理性的看待和思考中日兩國近代以來的恩恩怨怨，歷史學科的教育尤為重要。對于初中學生來說，更多地是教會他們從歷史史實中汲取經驗，反思教訓，提升認識。故第19題圍繞中日兩國近代化探索的主題，精選相關材料，通過對比兩國近代化發展的歷程，從共性和差異中反思自身不足，學人之長。例（19題）材料一1875年，李鴻章對日本駐華公使說：“對于近來貴國所舉，很為

贊賞。獨有對貴國改變舊有服裝，模仿歐風一事感到不解，我國決不會進行這樣的變革，只是軍器、鐵路、電信及其他器械是必要之物和西方最長之處，不得不采之外國。”

材料二梁啟超說：“變法之本在育人才，人才之興在開學校，學校之立在變科舉，而一切要其大成，在變官制。”

材料三

孫中山說：“我們革命的目的，是為中國謀幸福，因不愿少數滿洲人專制，故要民族革命；不愿君主一人專制，故要政治革命；不愿少數富人專制，故要社會革命。”

材料四陳獨秀說：“我們現在認定，只有‘民主’和‘科學’，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上的一切黑暗。”

材料五

推翻幕府以后，明治天皇政府實行一系列資產階級性質的改革。主要內容有：政治方面，“廢藩置縣”，加強中央集權；經濟方面，引進西方技術，鼓勵發展近代工業；社會生活方面，提倡“文明開化”，即向歐美學習，努力發展教育。

根據材料，結合所學知識，回答問題。

(1)根據材料一、二、三、四反映的歷史事件，簡述中國近代化探索的歷程。（3分）

并歸納這四個歷史事件的共同作用。（2分）(2)根據材料五，分析明治維新的措施，說明其對日本歷史發展所起的作用。（2分）(3)材料一和材料五中，中日兩國的變革在目的上有何異同？（3分）(4)日本和中國的近代化探索一成一敗，出現這種結果的原因是什么？（2分）初三歷史畢業班備考策略研討

（2014年選擇題）特點之一：關注史實，形成重證據的歷史意識，考查學史的意識

長期以來，在歷史課堂教學中，多數教師形成了總是注重書本知識的傳授，忽視學生體驗探究歷史的過程，把一段段鮮活的歷史上成了枯燥乏味、死記硬背的灌輸課，忽略了學科思想和學科素養的培養。所以，本份試題的第1題就呈現了中國古代不同時期，反映人們生產生活狀況的遺跡、遺址、實物等圖片，旨在通過這樣的方式，激發學生興趣，逐漸形成重證據的歷史意識。

例1（1題）考古發現是研究史前時期歷史的主要途徑之一。下列考古發現的遺跡、遺址、實物等適合研究中國遠古人類生產生活狀況的是

A北京人使用火的遺跡B．西周燒炭火的青銅器C．戰國鐵農具

D．漢代耕作石畫像初三歷史畢業班備考策略研討第5題

1923年，上海《晨報》公布了一次社會調查，其中兩個問題的統計數據如

下：

產生這一現象的原因有①巴黎和會中國外交失敗，中國人對西方資本主義的失望②俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義③五四運動中，馬克思主義得到進一步傳播④國民革命失敗，國共進入長達十年的對峙時期

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④特點之二：體現生活化的情境性試題，考查運用所學知識解決問題的能力第2題．唐宋時期，社會生活、經濟發展、科技文化等都在中國歷史上占據重要地位。下列與此相關的說法，不符合歷史史實的是A．唐代上層婦女騎馬、打馬球；宋代婦女纏足、坐轎B．唐都長安城內坊、市分開；宋代城市瓦子、勾欄隨處可見C．唐代雕版印刷技術日漸成熟；宋代指南針、火藥得到應用D．唐代海外貿易興盛，設市舶司；宋代景德鎮成為制瓷中心初三歷史畢業班備考策略研討特點之三：材料情境型試題，考查解讀材料中各種信息的能力第4題．列寧說：“中國人對歐洲人的進攻，這次遭到了美國人、法國人、德國人、俄國人和日本人等的瘋狂鎮壓。這樣的暴動究竟是由什么引起的呢？那些用傳教的鬼話來掩

蓋掠奪政策的人，中國人難道不痛恨他們嗎？”列寧評價的事件是A．鴉片戰爭B．第二次鴉片戰爭C．甲午中日戰爭D．八國聯軍侵華戰爭

第9題.1954年12月，緬甸總理吳努應周恩來總理邀請回訪中國時表示：“中國好比大象，

緬甸好比羔羊，大象會發怒，無疑會使羔羊常常提心吊膽……很坦率地講，我們對大國很恐懼。但是周恩來訪問緬甸后，大大消除了緬甸人這種恐懼。”緬甸消除這

種恐懼的主要原因是A．中國取得了抗美援朝戰爭的勝利B．中國提出了和平共處五項原則C．中國恢復了在聯合國的合法席位D．中美關系由對抗開始走向正常化給出對某一事件的評價和看法，據此判斷符合的事件。給出情境描述，判斷出現這種現象的原因。初三歷史畢業班備考策略研討

地方史考查：創新設計，凸顯多樣化的地方課程

每年的地方史考查需要突出地方課程和國家課程的有效結合，但由于地方史在國家課程中顯性知識的有限性局限了命題的范圍，如何把地方史的隱性知識，很好地呈現出來，也需要好的背景材料。故依據課標的要求，尋找相關的重要知識，既凸顯地方特色又弘揚熱愛鄉土的情感，同時還注重能力的考查就尤為重要。

第3題山西人擅長經商。有人說，凡有麻雀的地方，就有山西商人的足跡。晉商的足跡遍及長城內外，大江南北，甚至遠到外蒙、俄國和日本。對此敘述理解正確的是A．晉商形成于明清時期

B．晉商資本雄厚，經營的物品齊全C．晉商經商范圍廣泛，遠至海外

D．“晉商精神”是開拓創業、講究誠信第6題．抗日戰爭中，八路軍在華北先后建立了4塊重要敵后抗日根據地，其中與山西省有地緣關系的就有3塊，這期間八路軍在山西這塊黃土地上與日偽軍作戰7萬余次，

殲滅日偽軍64萬余人。同時，八路軍總部在山西先后轉戰30個縣。下列選項與材

料敘述無關的是

A．山西是八路軍在華北抗日的主要地區之一B．山西是中國抗戰敵后戰場的戰略總后方C．抗戰期間八路軍總部曾在山西境內多次轉戰D．山西的抗日根據地在抗戰中發揮了重要作用給出的四個選項都是對“晉商”正確的敘述，考查的是與題干表述相符合的。材料敘述多重意思，考查與材料無關或錯誤的解讀初三歷史畢業班備考策略研討第10題.關于人類文明產生的自然地理環境，你能從下面兩幅地圖中得到的信息是

A．東方文明產生較早，西方文明出現相對較晚B．東方文明產生于大河流域，西方文明發源于海洋C．東方文明以農耕為主，西方文明工商業發達D．東方人保守傳統，西方人冒險進取第13題.拿破侖加冕稱帝時說：“我是一個加冕的華盛頓”。對這句話理解正確的是，他們都①通過加冕成為最高統治者②在民主法制建設上做出了重要貢獻③維護了資產階級的利益④領導本國人民推翻了英國殖民統治A．①②B．①②③C．②③D．②③④從知識內容：考查重要歷史人物的主要貢獻；從能力角度：考查對比、理解能力考查運用地圖學習歷史，從圖中提取有效信息的能力初三歷史畢業班備考策略研討其它特點：

專題對比，以“點”帶”面”第11題.對同類歷史事件進行比較，是學習歷史的重要方法之一。下列關于“文藝

復興”和“百家爭鳴”相同點的敘述，正確的有①都發生在社會轉型時期②都促進了思想文化領域的繁榮③都反對本國的封建統治④都是在社會生產力推動下出現

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

歷史事件因果關系的考查第12題.歷史推論離不