《人民解放戰爭的勝利》教學設計

[課標內容]

列舉遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役，說明人民解放戰爭迅速勝利的主要原因。

[教學目標]

（1）通過學習了解三大戰役的進程，培養學生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。

（2）通過講述三大戰役、渡江戰役的故事，培養學生的口頭表達能力。

（3）通過分析歸納人民解放戰爭迅速勝利的原因，培養學生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結論的歷史思維能力。

（4）通過分析概括解放區土地改革的原因與作用，使學生初步學會透過現象看本質的觀點、聯系的觀點來分析看待歷史問題。

[重點和難點]

重點：遼沈、淮海、平津三大戰役及渡江戰役。

難點：三大戰役的有關決策及作戰方針。

[課時]

1課時

[教學方法]

討論法與講授法相結合

[教學過程]

提問：解放戰爭開始于哪一年？什么時候我軍轉入反攻作戰？其標志是什么？

解放戰爭進入第三年后，戰爭形勢又有什么新進展呢？這就是我們這節課所要學習的內容：人民解放戰爭的勝利。

導入新課

一、解放區的土地改革

本目設置三個問題，組織學生閱讀課文，討論回答：

（1）解放區為什么要實行改革？

（2）怎樣進土地改革的？

（3）土地改革有何意義和作用？

二、遼沈、淮海、平津三大戰役

1、戰略決戰時機的選擇

本目內容讓學生看書回答下列問題進行討論：

（1）到1948年8月止，人民解放戰爭已進行了哪兩個階段的作戰？

（2）1948年9月，中共中央決定與國民黨軍隊展開主力決戰，這一決定是否正確？為什么？

2、遼沈戰役

（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰的地點為什么首選東北戰場？

（2）借助地圖講述遼沈戰役經過，穿插提問：遼沈戰役應先打錦州還是先打長春？

（3）提問：遼沈戰役的意義是什么？

3、淮海戰役

（1）提問：淮海戰役我軍制定了怎樣的作戰方針？為什么要這樣打？

（2）借助地圖講述淮海戰役經過。

（3）提問：淮海戰役的意義是什么？

4、平津戰役

（1）提問：平津戰役我軍制定了怎樣的作戰方針？這樣打的目的是什么？

（2）借助地圖講述平津戰役經過。

（3）提問：平津戰役有何意義？

5、三大戰役勝利的意義

讓學生從書中歸納。

三、渡江戰役

本目首先設置一個問題引起學生思考，以了解渡江戰役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰役的經過，最后總結全課。

（1）提問：渡江戰役前夕，蔣介石玩弄了一個什么陰謀？蔣介石的這次“求和”與1945年電邀毛澤東到重慶談判，在目的上有什么共同點？

（2）講述渡江戰役經過。

（3）總結人民解放戰爭的全面勝利，討論人民解放戰爭勝利的主要原因。

[小結]

[作業]

指導學生完成課后習題。

關于學情的分析初中學生處于從形象思維向抽象思維過渡階段。他們有發展抽象思維能力的要求，但仍偏重形象思維，具體的形象思維仍然是他們解決問題的主要思維方式。其抽象思維能力較弱，對片面的零碎的史實還缺乏一定的概括歸納能力。三大戰役本課的重點同時也是本課的難點。因為三大戰役可以說是人民解放軍和國民黨軍隊的戰略決戰，共消滅（或改編）國民黨軍隊150多萬人，人民解放戰爭在全國的勝利已成定局。但是，學生對于戰役的概念還缺乏抽象認識，他們的思維只停留在對戰斗激烈的感性認識階段。對于三大戰役的規模宏大和決定性的勝利缺乏理性認識。教材內容對于三大戰役的情況也比較分散，沒有三大戰役情況簡表。應指導學生設計“三大戰役情況簡表”。立足于學情分析，結合本課的教學實際，本節課教學效果主要表現在：教學過程流暢。開篇導入梳理了解放戰爭的三個階段，讓同學們有一個完整的知識架構。在新課講授時，采取小組合租的形式，以學代教，讓學生自己完成對三大戰役的學習。在小組匯報中老師我充分肯定學生的成績，正確引導他們錯誤或失誤的部分，在將其戰役勝利的意義和特點進行拓展歸納。三大戰役結束后，教師對北平談判進行了適當的拓展，感悟和平，民族團結又一次擦肩而過。渡江戰役材取師生共同完成的方式進行了學習。追殲殘敵階段，是解放戰爭的尾聲，做了簡要的介紹。結尾點了，戰爭對我們民族的傷痛，60年過去了，我們之間還有一灣淺淺的海峽，民族團結，才能民族復興，最后用于右任的《國殤》作結，突破的難點，升華了情感。

在本節課上也存在著一定不足：在導課時，沒能激起孩子們的學習本課的興趣，語言的煽動性不強,在導入新課是有些干澀，導入的有些牽強。在課文的難點處理時，也有些過于草率。在一定的程度上摒棄了教材一些戰爭的意識形態。如在三大戰役中共產黨戰術的精明，各方軍事力量的此長彼消，以及各場戰役的戰略意義。在課堂上簡單的解讀成時間、參戰軍團、指戰員及戰役的意義。在小組匯報學習成果，我又機械的重復，浪費了不少時間，致使課堂前松后緊。在面對解放戰爭的勝利，沒有具體分析勝利原因，而是簡單就淮海戰役的中陳毅的話，做了簡單的拓展---老百姓的支持，蔣政府陷入人民戰爭的汪洋大海當中。按照這個知識點在教材中的地位，必須引導學生分析，讓孩子們對戰爭成敗有一個清楚的認識，這是本節課硬傷。《人民解放戰爭的勝利》教材分析解放戰爭的勝利發展是人民解放戰爭的重要組成部分，也是新民主主義革命取得勝利的重要組成部分。它既是蔣介石集團走向敗亡的歷史轉折點，也是帝國主義侵略勢力逐步退出中國歷史的轉折點，又是中國共產黨在全國領導地位逐步確立的歷史，更是中國人民翻身解放的歷史。本節課的內容，在教材中起到承上啟下的作用。其中，三大戰役在高考中經常考查，必須引導學生著重掌握?！度嗣窠夥艖馉幍膭倮窚y評練習（選擇題5個，共5分）1.以下三幅圖片反映的歷史事件對當時戰爭形勢的影響是()A.揭開了戰略進攻的序幕B.奠定了人民解放戰爭在全國勝利的基礎C.表明了南京國民黨政權的垮臺D.全國性抗戰從此開始2.1949年4月毛澤東的一首七律,詩中寫道:“鐘山風雨起蒼黃,百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷?！逼渲械摹疤旆馗病敝傅氖?)A.抗日戰爭取得勝利B.辛亥革命取得成功C.戰略決戰取得勝利D.南京國民政府覆滅3.人民解放軍戰爭迅速取得勝利的原因是()①廣大人民的支持②國民政府的腐?、壅_戰略戰術的運用④解放區在軍事。經濟上的優勢。A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④4.陳毅元帥曾深情地說道:“戰役之所以能取得勝利,多半是老百姓用獨輪小車推出來的。”陳毅所指的是哪次戰役()A.遼沈戰役B.淮海戰役C.平津戰役D.渡江戰役5.小華收集了一份叫《捷報》的圖片,上面有徐州宣告解放的消息,它報道的消息與某一戰役有關,該戰役是()A.遼沈戰役B.平津戰役C.淮海戰役D.渡江戰役《人民解放戰爭的勝利》一課教后反思本節課存在以下的幾個不足：1、在授課的過程中，還是不能放手相信學生，老師講的多，學生說的少。對于考點的梳理雖然很細致，但是應該然學生能過明確的落實在教材上和提綱上，這樣既解放了教師，又使學生感到輕松。2、由于在授課的過程中，對于相關的實事熱點問題拓展的較少。這一點在備課的過程中自己也想到了，但是覺得復習的時候還會進行相關問題的專題復習，所以在這里就沒有提。但是如果在這時候就能將相關熱點拿出來與學生交流的話，在復習的時候就會輕松很多，并且也能盡快的讓學生進入到備考的狀態，提高學生的學科素養。3、對于答題方法、技巧的傳授還不夠。應該在知識點傳授的同時，就告訴學生每個考點可能會出現什么類型的考題，針對每種考題，學生應該怎樣作答。4、要注重將學科知識轉化為學科\o"思想"思想，這不僅是學生欠缺的，也是我本身欠缺的。通過本課，讓我有了很多新的感受，受益匪淺。在今后的教學過程中，要本課發現的問題及時的解決和調整。爭取讓自己的教學不斷的完善，讓學生的成績有所提高?！度嗣窠夥艖馉幍膭倮氛n標分析《歷史課程標準》關于本課的要求：本節課的內容，在教材中起到承上啟下的作用。其中，三大戰役在考試中經常考查，必須引導學生著重掌握。二、解讀：解放戰爭的勝利發展是人民解放戰爭的重要組成部分，也是新民主主義革命取得勝利的重要組成部分。它既是蔣介石集團走向敗亡的歷史轉折點，也是帝國主義侵略勢力逐步退出中國歷史的轉折點，又是中國共產黨在全國領導地位逐步確立的歷史，更是中國人民翻身解放的歷史。三、結合課標要求和教師用書，設計學習目標如下：1、分析