PAGE2PAGE詠鵝教學設計教學環節教師活動學生活動設計意圖猜謎語導入新授環節導入師：今天老師給大家請來了一位動物朋友，請你來猜一猜他是誰？頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。沒錯，就是鵝。（出示鵝的圖片，觀察鵝的形態）你見過真正的鵝嗎？誰能來模仿一下，鵝是怎么走路的？二、新授1（出示圖片，鵝媽媽帶著小鵝在河里游泳）師：鵝媽媽帶著小鵝在游泳，他們玩得非常開心，這時鵝媽媽唱起了歌。（出示譜例）鵝寶寶聽見鵝媽媽的叫聲，也跟著唱了起來。2師：你喜歡鵝嗎？唐代有一位大詩人也非常喜歡鵝，他就是駱賓王，他在7歲的時候便寫下了一首詩，就是《詠鵝》。學生通過謎語猜動物，答：鵝學生模仿鵝的走路姿態。學生跟琴唱旋律，模仿鵝的叫聲。一起朗誦古詩《詠鵝》。通過猜謎語導入課題，引起學生興趣。通過模仿鵝的叫聲初步了解歌曲中的部分旋律。同學們對這首詩都非常的熟悉，有一位作曲家為這首歌譜上了旋律，讓它變成了一首歌曲，請你聽老師來唱一下，聽的同時思考一個問題：詠鵝的“詠”字是什么意思？“詠”字是歌頌、贊美的意思，表達了作者對鵝的喜愛之情。3師：那么我們演唱的時候用怎樣的表情演唱更能表現出這種對鵝的喜愛之情呢？這首古詩在歌曲中反復出現，一共出現了幾次？（出示譜例和四種表情的圖片）有的同學說出現了四次，有的同學說出現了三次，讓我們看一看到底出現了幾次？（講解反復跳躍記號）4師：剛才同學們也說了，用微笑的表情更能夠表現出作者對鵝的喜愛之情，下面讓我們一起帶著這種的表情讀歌詞。5師：今天老師還給大家帶來了一位新朋友，讓我們一起來認識一下他們吧！（出示135圖片，結合柯爾文手勢練習演唱音符）你認識這幾位朋友了嗎？讓我們來接唱一下！（出示旋律圖片）師：同學們唱得真不錯，遠處有一群鵝聽到了你們的歌聲也向這邊游來，你聽到它們的叫聲了嗎？（講解鵝的叫聲的節奏，然后完整學生歌曲）6師：讓我們一起加上動作完整演唱歌曲，同時思考一下歌曲的兩個部分在音高、力度上有沒有什么變化？7師：同學們唱得、跳得真不錯，但是老師還想讓這首歌曲更豐富，讓我們一起認識一下下面這兩種小樂器！（比較木魚、碰鈴音的長短，出示加入打擊樂器的譜例圖片）讓我們一起來表演一下吧！學生觀看教師加動作范唱歌曲，同時思考問題，回答問題。學生觀看譜例和四種表情的圖片，聽范唱錄音，回答問題。學生跟隨教師一起讀歌詞。學生畫旋律線接唱歌譜，然后演唱歌曲的第一部分歌詞。學生跟隨教師完整學唱歌曲。學生加動作跟伴奏完整演唱歌曲，回答問題。學生分小組練習打擊樂器，然后分組展示。一起加入動作、打擊樂器表現歌曲。通過思考“詠”字的意思，了解作者想要表達的思想感情，進而了解歌曲的情感、情緒，知道用怎樣的表情演唱歌曲。通過思考古詩出現了幾次，認識反復跳躍記號。初步認識音符135，畫旋律線演唱，區分兩個樂句尾音的不同。學習木魚、碰鈴兩種打擊樂器的演奏方法，知道它們的音色，加在哪些地方更合適。課堂小結。三、小結師：今天非常開心跟同學們一起學習這首根據古詩詞改編的《詠鵝》。老師這還有兩首根據古詩詞改編的歌曲，你聽一聽這是哪兩首古詩？（教師彈琴演唱《春曉》、《憫農》）其實，生活中還有很多根據古詩詞改編的歌曲都非常的好聽，同學們可以課下去聽一下，音樂在我們的生活中真是無處不在！也希望同學們都能成為熱愛音樂，熱愛生活的人!這節課就上到這，謝謝大家！下課！學生聆聽教師演唱，了解根據古詩改編的歌曲。通過聆聽其他根據古詩改編的歌曲，引導學生熱愛音樂，熱愛生活。學情分析一年級上學期學生已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性高，經過一學期的學習行為習慣也有很大進步。學生的情況大同小異，模仿能力比較強，學習的歌曲也能熟練掌握，但音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。同時學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步也比較大，學習的目的性有所增強，個別學生的音樂學習習慣也有所改進，同時有一些表現非常好的學生在音樂活動中能夠起到很好的帶頭作用。《詠鵝》效果分析通過本節課的學習，學生用優美的歌聲演唱了全曲，認識了反復跳躍記號，學習了兩種打擊樂曲木魚和碰鈴的演奏方法，并且親身體驗了用打擊樂器為歌曲伴奏，設計了不同的力度演唱歌曲，同時加入舞蹈動作表演了歌曲，學生學習的積極性比較高，整個教學過程也比較流暢。學生通過演唱、演奏、表演等方式感受了歌曲的音樂形象，并且通過學習這首歌曲，體會了中國古詩的韻味。詠鵝教材分析《詠鵝》是一首根據唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢。歌曲由六個樂句構成：第一、第二樂句，歌曲旋律主要在中音區，表現在池塘中悠閑地游來游去的鵝；第三樂句音區轉高，形象地描繪了引吭高歌的鵝的形象；第五、第六樂句重復第三、第四樂句而結束。通過學習這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。測評練習1加入舞蹈動作準確演唱歌曲，認識反復跳躍記號，并能按照樂譜標記準確演唱；2能夠用強弱不同的力度，有表情地演唱歌曲，更好地塑造歌曲的音樂形象；3分小組加入打擊樂器木魚、碰鈴表現歌曲，并分別展示。《詠鵝》課后反思山東教育出版社一年級下冊的歌曲《詠鵝》是一首根據唐代詩人駱賓王的詩詞創作的歌曲，歌曲的旋律天真活潑、簡單易學，表現了鵝在池塘中悠閑地游來游去，描繪了引吭高歌的鵝的形象。這節課我在設計時通過學唱、表演、打擊樂器演奏等環節讓學生感受了中國古詩詞的韻味。回顧自己的這一節課，學生能夠跟著我的思路循序漸進的學習，在學唱歌曲時用鵝不同的形態與音樂旋律走向聯系起來學生學唱時容易掌握，用故事的形式解釋反復跳躍記號，學生易于接受，教學效果顯著。但同時自己也發現了很多的問題，如果有機會再上這節課，我將會做一下修改：1學生的分組更加細化，細化小組間的競爭機制，提高學生學習的積極性；2對于一年級的學生來說，第一次接觸135三個音符然后直接來接唱學生沒有學過的歌曲有一定的難度，所以接唱譜子環節學生有一些力不從心，今后在平時的教學中可以先從學生熟悉的歌曲的歌譜練習接唱；3加入打擊樂器的環節設計有一些亂，教師可以先帶領學生分別演奏兩種打擊樂器，掌握兩種打擊樂器的演奏方式之后再合在一起表現歌曲，這樣效果可能會更好。課標分析音樂課程基本理念：一、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。二、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。三、突出音樂特點，關注學科綜合。四、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。五、面向全體學生，注重個性發展。學段目標：1激發和培養對音樂的興趣；2開發音樂的感知力，體驗音樂的美感；3能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興創編活動；4培養樂觀的態度和友愛精神。