彭德懷印象教學設計【教學目標】1、了解人物通訊及其社會功能2、學會閱讀通訊作品3、掌握文章結構內容，分析人物，把握主題4、收集材料，嘗試通訊寫作【教學課時】一課時【教學過程】一、導入新課以毛澤東贈彭德懷六言詩導入，學習人物通訊《彭德懷印象》二、簡介彭德懷及作者聯系注釋①，了解作者斯諾二、閱讀課文，回答問題。1、新聞背景有助于讀者深入了解人物形象。這篇通訊交代了有關彭德懷的哪些背景材料？這些材料幫助你了解了他的哪些性格？【明確】投身革命的經歷、長征中勇為先鋒、個人的身體狀況等；勇敢、關心下屬、不畏艱難、樂觀向上等。2、人物通訊一般通過講述和再現人物的語言和行為，表現人物的個性。說說作者是從哪幾個方面刻畫彭德懷的個性的。【學生討論、回答】【解說、明確答案】人物通訊描寫人物，要抓住人物的個性來寫。彭德懷在中國共產黨領導人中，可以說是個性比較突出的一個。他為人忠誠、直率，生活樸實、節儉，工作勤勉、熱情，待人平易、和氣，還具有極強的幽默感。作者圍繞他的這些性格特征和精神氣質，通過各種融合，一一作了展示。作者主要是從人物的行動、語言和所處的環境等方面，來刻畫人物個性的。（1）彭德懷有一件“個人衣服”，那是長征途中擊落敵機后用繳獲的降落傘做的背心。這是他唯一私有的不是公家配發的東西。作者描寫他為了這件戰利品“孩子氣地感到很得意”，天真、爽直的性格形象地展現在讀者面前。（2）他常常和幾個“紅小鬼”坐在一起，認真和他們交流；看演出時脫下自己的棉衣，披在身邊的小戰士身上，充分表現了他平等、民主的精神和關心、熱愛下屬的優良品質。（3）他關于日本帝國主義大鼻子的玩笑，表現了他平易近人、風趣幽默的性格特點。上街不帶警衛，司令部門口只有一個哨兵，國民黨空投傳單懸賞捉拿他，他卻公開信將傳單保存起來，用背面印紅軍的宣傳品。這些融合體現了他樂觀、豁達、勇敢的精神品質。...............3、典型的細節描寫遠勝于概念化的敘述，它能使人物形象更為生動、豐滿。文章中有關“大鼻子”的描寫有怎樣的作用？【學生回答】（答題思路，注意題干暗示）【明確】彭德懷被少先隊員關于帝國主義大鼻子的回答逗得哈哈大笑，開玩笑叫作者大鼻子，風趣地回答作者關于大鼻子漫畫的疑問，表現了他平易近人、活潑風趣的性格特點。三、概括本通訊的寫作特點抓住了細節刻畫人物聯系本文，談談通訊的特點新聞性：反映時代和人物精神作業：xxxxx印象板書設計結構內容---背景材料、事例材料人物個性---多樣立體精彩之處---細節描寫新聞價值---反映時代和人物精神學情分析學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。對于高二學生來說，新聞并不陌生，一方面是因為他們每天都在接觸著各種各樣的媒體，了解到豐富多彩的信息，一方面也是因為初中以及高中必修教學中都安排過新聞的內容。有了這樣的基礎，就要培養學生根據通訊的體裁特點閱讀，獲取信息，還應讓學生在實踐中學會寫作通訊，實現師生互動。此時的學生主體意識、參與意識強烈，適合自主學習、合作探究的學習方式。所以，本節課通過自主學習、合作探究的學習方式，走進主人公的世界，進而把握主人公多樣立體的個性。效果分析：這節課較好的突出了學生的主體地位。學生真正地走進了文本，認真地思考問題，有的回答讓老師都覺眼前一亮，這也讓我們發現當學生真正地投入學習，他們的潛力是無窮的，通過自主學習，引導學生理解、把握文本，把學生帶入一個新的思想和感情的空間，激發出他們的學習興趣和潛力。在教學設計上，給學生提供了足夠的學習空間和展示的平臺，課堂上學生暢所欲言，既培養了他們的自主思考能力，又訓練了學生的表達能力與審美能力，同時還增強了他們的合作與探究意識。學生最大限度地投入到課堂活動中來，課堂氣氛活躍，實效性強，提高了學生的綜合素養。教材分析：本篇文章是高中二年級的教學內容，具體編排在選修教材新聞閱讀與實踐的第三章的第一篇，這是一篇典型的人物通訊。

課程標準對高中階段在新聞與傳記方面的要求是：了解其社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。

《彭德懷印象》一文是美國記者斯諾寫的一篇人物報道。中國共產黨以及她領導下的軍隊，在當時并不為世人尤其是西方民眾所知。對這些讀者來講，中國共產黨人很神秘甚至帶有很強的傳奇色彩。斯諾從遙遠的大洋彼岸來到中國，來到中國陜北的延安，采訪中國共產黨領導人，可以說其新聞性是非常顯著的。

二、分析教學目標與教學重點

根據課程標準及教參的要求，結合本文的特點，我確立教學的三維目標如下：

1、了解人物通訊及其社會功能2、學會閱讀通訊作品3、掌握文章結構內容，分析人物，把握主題4、收集材料，嘗試通訊寫作

教學的難點是學會概括歸納文中的典型事例并分析人物性格。

彭德懷印象課后評測練習練習一、拓展練習1.下列詞語中黑體字讀音有誤的一項是（）A阿訇(hōng)屹立（yì）棲身（qī）漂泊（bó）B劈柴（pǐ）繳獲（jiǎo）幅度（fú）鮮血（xuè）C簇擁（cù）盛筵（yán）澎湃（pài）躋身（jǐ）D木槌（chuí）摩擦（cā）締約（dì）引擎（qíng）2.下列詞語中有錯別字的一項是（）A無暇顧及直接了當疲憊不堪極其失望B東風乍起喪權辱國引吭高歌氣喘吁吁C寓意深遠民不聊生擦肩而過憾地震天D慷慨激昂馳騁疆場酣暢淋漓截然不同3.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）A、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。B．呂秀蓮之流不斷散布臺獨言論，干著分裂祖國的勾當，這些危言危行總有一天會成為套在他們脖子上的絞索。C．就連和東方文化八竿子打不著的情人節、愚人節，也大有席卷華夏之勢。 D．或者是他們飽漢不知餓漢饑，不知道民工等著這錢去治病救命，等著這錢去給兒女交學費。4．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．5月8日，俄羅斯國家杜馬以壓倒性票數批準新任總統梅德韋杰夫對俄前任總統普京的總理提名，梅德韋杰夫于當日簽署了任命書。B．這種無紡布環保袋經過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。C．在交融與沖突并存的文化環境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。D．奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂的勇士，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。5.下面是南京“莫愁湖?勝棋樓”的一幅對聯。填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是：（）煙雨湖山六朝夢，，，仔細思量，。英雄兒女一枰棋，，，如何結局，。①勝固欣然②我始欲愁③敗亦可喜④人言為信⑤風吹皺一池春水⑥浪淘盡千古英雄A．④②⑤/①③⑥B．①④⑥/②③⑤C．③②⑤/①④⑥D．④①⑥/③②⑤6.下列有關通訊的的知識表述，錯誤的一項是（）A.通訊是對新聞事件、人物和各種見聞的比較詳盡而生動的報道。它有些類似于散文，沒有導語和主體之分的固定結構。B.與消息相比，通訊的內容比較寬，可以做詳盡、深入的報道，可以對人物、事件進行細致的刻畫與描寫。C.新聞報道時，需要對新聞事實材料進行精心選擇。首先要注意典型性，其次要注意圍繞主題選材，此外還要注意細節描寫。D.通訊的文體雖然比較自由，但在選材和組材上總是呈現一定的邏輯性，形成一些有規律的可循的結構模式。總體來說，通訊的結構大致可以為縱式結構和橫式結構兩種。二、語言理解題閱讀《彭德懷印象》《中國市場：人人都想分享的蛋糕》，揣摩下列語句蘊含的思想情感。a.他（彭德懷）因才能出眾，迅獲提升。1927年年方28歲就已任旅長，在湘軍中以“自由派”軍官著稱，因為他辦事真的同士兵委員會商量。b.彭德懷在早飯以前發完一切必要的命令后，下來同我一起吃飯，飯后他就馬上上路，好像是到鄉下去郊游一樣。c.彭德懷聽了大笑，看看我。“好吧，他指著我說，“這里有個洋鬼子，他是帝國主義者嗎？”d.無疑，吸引這些資本和公司前來中國的是一個擁有12億人口的看上去無比巨大的市場，就像那個在鴉片戰爭之前來中國賣睡帽的英國人一樣，“如果每個中國人都買一頂我的睡帽，我就發大財了。”三、拓展閱讀閱讀《世界選擇北京》，完成下列兩小題1、說說該文選擇了哪些材料，又是如何將它們串聯起來的？2、你能將本文改寫成一則消息嗎？要求標題、消息頭、導語、主體、結尾各項內容齊全，不超過300字。四、寫作訓練小記xxx印象1、寫自己身邊的給自己留下深刻印象的人2、從自己的視角出發，用第三人稱寫作3、事件典型，以小見大4、和時代聯系起來，反映積極向上的主題課后反思《彭德懷印象》是美國著名戰地記者埃德加?斯諾歷經數月實地采訪而寫的一篇人物通訊。該通訊不是著意從烈火硝煙中刻畫英雄人物，而是從生活常態的場景中捕捉個性鮮明的語言、動作、神態，通過白描的手法和生動的細節，多角度地給讀者展示了一位精力充沛、生活儉樸、風趣幽默、平易近人的紅軍領袖形象。在學習過程中，具有主體地位的始終是學生，全部的語文教學活動都必須落實到學生的“學”上。怎樣讓學生喜歡學，主動學，激發學生的學習積極性仍是我著力解決的問題。反思自己的整個教學過程，覺得在課堂調控上，對學生的關注，調動學生情緒方面等仍很欠缺，也認識到了自己的一些不足，