《圓柱的理解》教學設計課程名稱：九年義務教育六年制小學數學教科書第二學段第十二冊第二章第一節圓柱的理解學生分析：這單元是學生在小學階段學習幾何知識的最后一部分內容。前面學生已經理解了長方體、正方體等幾何形體，具備一定的空間觀點，圓柱又是一種學生生活中常見的形體，所以教學時從直觀入手，協助學生形成表象。此階段的學生已具備了初步的獨立解決問題的水平，教學時指導學生采用小組合作學習的方式，利用學具實行觀察、觸摸、討論探索圓柱的特征。教學目標分析：情感目標：激發學生主動參與學習的熱情；教給學生通過看、摸、想、說等多種嘗試學習活動，主動獲取知識，形成圖形觀點的學習方法。知識目標：理解圓柱，知道圓柱的概念；通過教學，使學生能完整、準確地掌握圓柱的基本特征及各部分的名稱。水平目標：通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養學生自主探究、大量實踐、勇于創新的水平；培養學生使用初步的抽象思維觀察立體圖形的水平，發展空間觀點；通過本節課的學習，能精確地測量出圓柱的高，會制作圓柱模型。教學內容分析：圓柱的理解是第十二冊上的內容，它建立在學生理解了長方體和正方體以及圓的相關知識基礎之上，是學生空間觀點的進一步發展。本節課的知識目標是理解圓柱，看懂圓柱的展開圖，會測量它的高等；另外培養學生空間觀點，學生探索和解決問題的水平和興趣。教學中，力求發揮學生學習的主動性，讓學生自主學習。課的結構上，以活動為學習主線，以操作為本節課主要形式，以學生親自體會知識，自主實踐獲得經驗。教學過程設計：引導觀察，初步形成圓柱的幾何圖形觀點。探索嘗試，掌握圓柱的圖形特征。嘗試成功，小結學習方法。引用實例，引發思考教學困難分析及媒體設計：1、如何在學生的頭腦中形成圓柱的表象。通過對學具及動畫的觀察和演示協助學生建立表象。2、如何發現圓柱的特征有哪些？觀察動畫，同學之間交流討論。3、創設情境，協助學生回想生活中有哪些物體是圓柱的及怎樣制作圓柱。觀看圖片，在生活之中找實物。4、是否能夠準確地判斷形狀為正方體、長方體和圓柱體的物體。通過圖片實行測試。課堂實施：引導觀察，初步形成圓柱的幾何圖形觀點。理解圓柱體是學生空間觀點的一次重要發展。空間觀點是以物體的本質屬性形狀、大小以及它們的相互位置關系，在人腦中以表象作為基礎而形成的。首先讓學生靜靜地撫摸、觀察和感知他們準備好的圓柱物體，使學生通過自己的操作初步感知圓柱體的特征。接著，演示動畫《圓柱的形成》表現出一個線條表示的抽象的圓柱體，使學生在腦海中留下圓柱的表象，——初步的幾何圖形觀點。探索嘗試，掌握圓柱的圖形特征。通過以上的過程，激起了學生“知其然”，更要“知其所以然”的學習興趣。什么是圓柱體？它與正方體、長方體有什么區別？這時讓學生帶著這些問題，在好奇心的伴隨下，觀看及操作演示動畫《圓柱的理解》。鼓勵學生通過合作、交流、討論，通過自己的實踐得出準確的答案。2、在此基礎上，計算機演示動畫《圓柱表面的展開》，變靜為動，弄清展開圖形與原圓柱各部分之間的關系，為下一步的學習做準備。同時，通過觀察動畫，掌握圓柱的做法，并能獨立制作圓柱。嘗試成功，小結學習方法。1、讓學生閉上眼睛想象自己置身于一個圓柱體的空間，上面和下面都是圓的，四周是一個封閉的凹形2、嘗試成功，學生沉浸在成功的喜悅中，這時讓學生回憶，今天是怎樣理解圓柱的？怎樣發現圓柱特征的？（四）引用實例