教學設計一、學生交流有關資料，引出課題師：歡迎小主持人閃亮登場。小主持人：昨天布置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。師總結：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么？為什么月球上的環形山用他的名字來命名呢？請打開課本第19課。板書課題：千年夢圓在今朝。請同學們伸出手，我們一起把課題寫在黑板上。齊讀課題，通過課題，你能提出哪些疑問？（設計意圖：興趣是學習的先導，學生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜，交流時投入了極大的熱情，在學生情緒高漲時，教師拋出“萬戶”，由于萬戶其人學生非常陌生，學生便產生了進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。）師：這是一篇略讀課文，學習略讀課文的方法就是按照導讀，明確學習任務。解決導讀中提出的問題。1、指名讀閱讀提示。（出示課件）2、指名說學習任務。（生：默讀下面……）（課件出示：想一想，數千年來的中華飛天夢是怎樣變為現實的，再說說自己從中感悟到了什么。二、默讀課文，想一想，數千年來的中華飛天夢是怎樣變為現實的，一步一步用箭頭表示出來。先動筆畫一畫，然后再說說自己從中感悟到了什么？并寫在書的空白處。寫完后小組內交流。三、全班交流，研究讀航天事業的辛路歷程。1.指名說：中華飛天夢是怎樣一步一步變成現實的，誰來說，（2――3名）課件出示：美好的夢想——大膽的嘗試——突破性進展——艱苦的努力——飛天成功——－登臨月球師；同學們歸納的很好。它經歷這樣一個艱難的歷程，就選擇一個你感受最深的部分進交流，可以談感受，也可以結合資料來談。或者讀一讀。出示課件1.古人的奇妙想象──美好的夢想（1段）學生談感受師：“正因為有了美好的夢想，所以人類才能進行大膽的嘗試。出示課件2.萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試（2－4段）（萬戶部分）學生談到勇于實踐的探索精神，并板書師：萬戶為了這個飛天夢想，為了中華民族千年的夢想，付出了寶貴的生命。萬戶這種勇于實踐的探索精神，的確讓人深受震撼和鼓舞，所以月球上才會有以他名字命名的環形山。3.人造衛星的發射──突破性進展（5段）師：人們還做出了哪些努力？生讀句子：經過十多年的努力，１９７０年４月２４日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。我從“十多年的努力”可以看出中國人民為了實現飛天的夢想，付出了很多。聯系資料我知道蘇聯是世界上第一個發射衛星的國家，而中國當時并不富裕。中國人有這樣的決心是非常了不起的。（課件出示：人造衛星的發射──突破性進展）師：第一顆人造衛星發射成功，意味著我們的航天事業終于邁出了一大步。師：十多年的背后是無法想象的辛酸和代價，可是為了飛天的夢想，我們沒有放棄！我們接著交流4.載人航天工程的實施──艱苦的努力（7段）有的人部分學生談感受師：就是這樣的一群人，你感動嗎？誰來讀？（指名朗讀）帶著自己的獨特感受再來讀一讀。師：是啊，中華民族實現了飛天的夢想。結果是令人興奮的，但過程卻是艱難的、漫長的。4.省略號后面還省略了什么同桌互相說一說。指名說。師：在酒泉衛星發射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多萬位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人為了攻克技術難關，年輕的生命早早的凋零；有的人為了排除險情，獻出了自己寶貴的生命。。。這座墓室的主人名王來，是一名普通的戰士，38年前的那個黃昏，發射陣地附近的火箭推進劑突然失火。24歲的王來不顧一切地沖向火海搶救設備和戰友，特種燃料的氣化分子頃刻使他成為了一支“火炬”。為了保護其它設備王來抱著熊熊燃燒的火箭推動器向對奔跑過來的戰友們喊到：“別過來！別過來！”就義無反顧地奔向戈壁灘，留給我們的只有他身后38個焦黑的腳印。。。。師：同學們這一座座墓碑不會說話，但卻銘記著一個個感天動地的航天英雄，就讓我們一同飽含深情的再來朗讀這段話。3．學生自由讀。指名讀（2名）（課件出示：載人航天工程的實施——艱苦的努力）此時老師的心情也萬分沉痛，我也跟同學們一樣，我也來讀一讀。師：就這一段，還有想說的嗎？板書：團結合作師：經過成千上萬人的努力，終于有了結果，快速瀏覽下文，通過語言文字，你看到了怎樣的場面？師：難道你不想親眼目睹嗎？（播放“神州五號”發射錄象）在這一時刻，你最想說什么？生：中國人民太偉大了，太了不起了！生：我們成功了！（通過看“神舟五號”升天視頻，激發了學生名族自豪感，升華了學生愛國思想。）出示九段齊讀。師引讀，生接讀。（我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。）（教師引讀，學生齊讀。）四、回歸全文、情感升華1、師：（播放幻燈片）（歌聲：超越夢想一起飛）神舟五號”載人飛船的發射成功，是一次巨大的成功。他實現中華民族幾千年的飛天夢想，這真是——（生）千年夢圓在今朝師：是的，夢圓這一刻是讓人幸福的，是讓人快樂的。但是，孩子們，為了這個“圓”字，我們中華民族整整奮斗了數千年。從大膽想象到嘗試，到第一顆人造衛星的發射成功，到“神五”“神六”“神七”直到神十的發射成功，這個“圓”字，實在承載了太多太多的艱辛！它記載著我們炎黃子孫的激情與夢想，記載著華夏兒女面對一次又一次的失敗也不放棄的執著與追求，記載著一代代國家領導人在經濟困難的情況下也要搞航天工程的豪情壯志，記載著一代代航天工作者不怕困難，不計功名利祿，不怕犧牲的科學情懷。正是他們，才讓我們迎來了舉國歡慶，千年夢圓的時刻。五、拓展閱讀師：同學們，讓我們帶著激動自豪之情，齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》教師：千年飛天夢已圓了，但是我們能就此止步嗎？請同學們起立，一起齊讀課文最后一段。教師：千年的飛天夢圓在今朝了，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。孩子們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上更高更遠的圓夢之路吧！布置作業繼續搜集資料，看看我國航天事業的發展又有哪些新的成就，辦一期“以中國航天事業”為主題的手抄報。學情分析學生對航天知識了解甚少，為此，課前我讓學生搜集關于中國航天事業的資料，了解中國航天事業的概況，豐富背景知識，增添民族自豪感，課中，這些搜集資料可以引入課堂教學，補充、豐富和拓展課程內容；課后可以結合課文內容和搜集的資料開展語文實踐活動。效果分析在學習中，學生抓住重點語言文字自主讀悟，體會科學精神。在研讀的過程中，學生抓住課文中的具體語句來體會“夢圓”的困難，炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的精神和中國的航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神。學習第七自然段中的幾個句子，學習抓住關鍵詞充分發表自己的見解引導學生體會三個“最”字，一組數字的作用及排比句的深意。充分鍛煉了學生自主學習，主動思考，體會句子深刻含義的能力。而老師則適時地小結、鼓勵、引導，使孩子們的思維動起來。采用“情景交融，以讀悟情”的方法，有效地突破了難點。“神州五號”飛船上天時給了學生直觀的感受，那激動人心的場景激發了學生學習的興趣，同時又為團結合作精神的領會作好了鋪墊，可謂一舉多得。排比句“有的人??”的以讀抒情，用朗讀分享首次載人航天飛行的成功。調動了學生的情緒，激發了學生的民族自豪感。這樣設計教學更大程度地挖掘學生的潛力，把驕傲自豪的感情具體化，不再是空洞的說教。教材分析《千年夢圓在今朝》是義務教育課程教科書人教新課標版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了新中國成立以來,中國航天事業的蓬勃發展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發射成功,標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家,載人航天的千年夢想終于實現了.文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。課文分為三個部分.第一部分（第1段至第3段）,簡要敘述了炎黃子孫為了實現飛離地球、遨游太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試,重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行.第二部分（第4段至第10段）,敘述了新中國成立以來,中國的航天事業呈現的勃勃生機,從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功,中華民族幾千年的夢想,終于在今天變成了美好的現實.第三部分（第11段）,簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想,登臨月球,探索火星,遨游更深更遠的太空.編排這篇課文的目的,一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程,中華民族千年夢圓的經過,二是學習默讀課文,抓住課文的主要內容。課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過.具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；“神舟五號”的順利發射和成功返回及其偉大意義.評測練習1.飛船飛行正常，自我感覺良好，我為祖國驕傲。說說你是怎樣理解楊利偉這3句話的？

2.19時12分,指揮員發出了點火的指令。瞬間，一個宏偉壯麗動人心魄的情景出現了：之見載著衛星的巨型火箭,發出巨大的轟鳴,噴著璀璨的烈焰,如山呼,似海嘯,像驚雷,拔地而起,直沖云天.[從哪三個方面描寫了火箭發射的情景?

3.這飛行的火箭,并非尋常的火箭.它是我國自行研制的具有世界先進水平的新型火箭.尋常是（）的意思,這非比尋常的火箭,非比尋常具體表現在（）,（）,（）

4.這飛馳的衛星,也并非一般的衛星,它是一顆凝聚我國幾代科學家智慧和心血的地球同步實驗通信衛星。飛馳和飛行是（）詞。這衛星非同一般具體表現在（）,（）,（）課后反思《千年夢圓在今朝》是一篇略讀課文，敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記敘了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”、“神州六號”的發射成功，標志著載人航天的千年夢想終于實現了。課文比較長，怎樣在一課時的有限時間里，有效地達成教學的目標。教學時以“神五”、“神六”發射為突破口，通過課件播放創設情境、反復品讀激發情感、拓展讀寫升華情感來感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。本節課，我采用多媒體，小組合作，學生觀看“神舟五號”升天等視頻,通過讀、悟結合，達到了很好的教學效果。一、激情導入，創設情境。在這堂課一開始，我先通過交流學生課前搜集楊利偉等三人的資料，使學生有種澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為費俊龍、聶海勝感到驕傲。同時也激發起了學生閱讀本文的欲望。接下來，通過讀題目質疑問難，贊揚孩子提出一個問題比解決一個問題更重要的教學理念。二、初讀課文，理清文章的脈絡。在談話揭題后，我要求學生通過解決導讀中問題快速默讀課文，小組討論問題，引導學生理清了課文的行文線索：古人的奇妙想象──萬戶的火箭飛行──人造衛星的發射──載人航天工程的實施——“神州五號”、“神州六號”載人飛船發射。三、反復品讀，激發情感。在理清了文章的脈絡后，我引領學生直奔文章的重點部分——7、8、9、10自然段。雖說略讀課文的教學時間很緊張，但在學習這一部分內容時，我還是給了學生比較充分的閱讀、思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀，減少一些不必要的分析。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現“辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。四、拓展讀寫，升華情感。在這堂課的結尾，我安排了一個拓展讀寫：“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，此環節并非可有可無，對于強化學生的民族自豪感，體會航天人