幼兒園中班觀察記錄30篇

觀察到軍軍小朋友的不良行為習慣，即喜歡把小東西藏在口袋里，導致注意力不集中，回答問題語無倫次。針對這一問題，我們可以采取以下措施：1.與家長溝通，共同協調解決軍軍小朋友口袋藏物的問題，引導其養成良好的行為習慣。2.加強課堂管理，時刻關注軍軍小朋友的表現，及時提醒和引導。3.通過游戲、音樂等方式，提高幼兒的注意力和集中力，讓他們更加專注地參與課堂活動。4.鼓勵幼兒積極參與課堂互動，增強其自信心和表達能力，減少不良行為習慣的出現。通過以上措施的實施，相信軍軍小朋友的不良行為習慣會得到改善，其注意力和表現也會有所提高。巍巍是我班的新學生，他在來園的第一天就表現出內向的性格，不太喜歡說話，也不大聲說話，即使高興時也只是微笑。雖然他比同齡的孩子年齡小，但他的能力還是很強的，而且很好勝，從不示弱。這種好勝心讓他積極上進，但也給他帶來了內心的壓力。在他加入我們班級一個多星期以來，他一直表現得很好，很聽話，很乖巧。今天，我們班的小朋友搬到了樓上的新班。由于班里要進行衛生，小朋友們都感覺自己變得更大了，成為了大哥哥和大姐姐。所以他們都積極地參與衛生工作，興致勃勃地幫助老師。作為老師，我當然要滿足他們這么強烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫忙擦桌子，一部分小朋友幫忙擦椅子，還有一部分小朋友負責撕下水杯架上的舊名卡。小朋友們都自己選擇了自己想做的事情，巍巍選擇了最后一組。一開始，巍巍和幾個小朋友一起走到水杯架旁邊。其他幾個小朋友都搶著去撕下舊名卡，因為孩子們都特別喜歡這種細小的事情。但是，巍巍卻站在那里不動。我知道他一定是從來沒有做過這樣的事情，所以我擔心他做不好。于是，我假裝沒有看見，悄悄地在旁邊看著他。只見他學著其他幾個小朋友的樣子動手刮了幾下，但是舊膠條好像粘得很結實，根本不聽他的話，還在那里一動不動。巍巍好像有點失去信心了，但他堅持又試了一次。這次他換了一只手，從膠條的另一頭開始撕。可是，膠條還是一動不動。這次，巍巍真的沒有耐心了，也失去了最后的信心。只見他滿眼淚水轉身向我這邊走來……我故意裝作不知道，拉著他的手耐心地問他：“你怎么了？”他更加委屈了，只是哽咽著不停地擦眼淚，一句話也說不出來。于是，我抱起他來問：“你怎么了？告訴我好嗎？不能哭。”他委屈地說：“我撕不下來。”原來，他是看其他的小朋友順利地撕下來了，而自己沒有成功，所以自尊心受到了傷害。我安慰他說：“沒關系，下次你再不會做就來找老師，老師會幫助你的。”于是，我拉著他一起走到那個他認為牢不可催的名卡前面，指導他一點點地撕了下來。他特別高興，指著名卡給我看了好久……這已經不是巍巍第一次因為不會以哭的方式來尋求幫助了。小朋友們都搬好椅子準備上課，巍巍突然哭了起來。我走過去問他，才知道原來他找不到自己的椅子了。還有一次在更衣室時，他也哭了，因為他說自己不會脫衣服。總之，有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的方式告訴我他需要幫助。2。觀察孩子在拼圖過程中的思維和動手能力。觀察過程：在拼圖活動中，我觀察了小朋友們的表現。其中，小明和小紅表現較為出色，拼圖速度快，拼圖過程中思維敏捷，能夠迅速找到正確的位置，完成拼圖。而小華和小李則表現一般，拼圖速度較慢，需要多次試錯才能完成。他們在拼圖過程中也表現出一定的耐心和毅力，但需要更多的練習和指導。觀察分析：通過觀察發現，小明和小紅在拼圖方面有較強的能力，可能是由于他們平時經常接觸拼圖游戲，掌握了一定的技巧和經驗。而小華和小李則需要更多的練習和指導，幫助他們提高拼圖能力和思維能力。措施：針對不同的孩子，我會采取不同的措施。對于表現較好的小明和小紅，我會給予更多的挑戰和鼓勵，提高他們的拼圖難度和復雜度。對于表現一般的小華和小李，我會在拼圖過程中給予指導和幫助，讓他們逐漸掌握正確的拼圖方法和技巧。同時，我也會在平時的活動中多加引導和訓練，提高他們的思維和動手能力。在這個活動中，小朋友們在數學區玩拼圖形娃娃的游戲，這是一個認識形狀的復習活動。首先，小朋友們需要自我拼出一個娃娃，然后數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，之后他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，把手臂安在頭的兩邊了。其他幾個小朋友也是把手臂安在頭的兩邊。當被問到手臂長在什么地方時，小朋友們才意識到手臂應該安在身體上。最后，拼完后的娃娃讓小朋友們感到非常滿意。通過這個活動，我們發現小班小朋友在繪畫方面有一些困難，可能是因為他們還無法正確地辨別出具體方位。因此，我們需要幫助孩子認識身體的結構，提高他們的繪畫水平。同時，我們也可以通過拼圖或黏貼的方式來幫助孩子表現人物，讓更多的小朋友掌握這個技能。孩子們喜歡在建構區玩積木，每次活動都很積極地拿起積木進行拼搭，他們創造出許多花樣和玩法。今天，冉冉這個可愛的小女孩也在建構區中拿了一筐積木玩具，開始擺弄它們。我走近看了看，發現她在拼幾何圖形，這可能是我們昨天認識不同圖形的活動對她有所幫助。她首先拼出了一個三角形，接著又拼出了一個三角形。然后，她將兩個三角形的底邊對在一起，變成了一個正方形。她興奮地笑了起來，然后又拼出了四個同樣大小的正方形，將兩個正方形一左一右拼在一起，再將另外兩個正方形變成了一個長方形。接著，她將兩個長方形一上一下拼在一起，變成了一個大大的正方形。她還拼出了昨天認識的五角星、半圓等形狀。看到她這么開心，我延長了一會區域游戲時間。分析與反思：孩子通過昨天認識不同圖形的活動，今天在玩積木時發現可以拼出這些圖形，這展示了孩子的創造性思維和探索精神。在游戲中探索、學習、發現更多玩法，有助于孩子的