《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)1800字

《假如生活欺騙了你》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)貴州省安龍縣普坪中學(xué)賀穎溫磬提示：活動(dòng)課題：《假如生活欺騙了你》活動(dòng)課形：閱讀課活動(dòng)教法：讀、說、悟、品法。活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)活動(dòng)導(dǎo)航：（一）知識(shí)與技能：①把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。理解詩(shī)的內(nèi)容，體味詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情并背誦詩(shī)。②領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。③體會(huì)此詩(shī)和婉親切、熱誠(chéng)坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。（二）過程與方法：先整體感知再亮點(diǎn)探究（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確面對(duì)人生中的挫折與選擇活動(dòng)過程：1《假如生活欺騙了你》（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，人生道路不可能都是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折和失敗難免的。那，當(dāng)你覺得失意、痛苦，甚至不幸的時(shí)候，你將會(huì)怎樣面對(duì)呢？相信，詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì)幫你指點(diǎn)迷津。(二)助讀資料(針對(duì)全體同學(xué))：1、這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如茶，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。2、亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799－1837年）是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造者，更是19世紀(jì)世界詩(shī)壇的一座高峰。普希金是時(shí)代的寵兒，也是時(shí)代的旗幟。他作為民族意識(shí)的體現(xiàn)者，反映了俄羅斯人民要求民族尊嚴(yán)、國(guó)家獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步的愿望和心聲。普希金對(duì)俄羅斯本國(guó)作家影響巨大，在這一點(diǎn)上沒有任何其他國(guó)家的詩(shī)人能與之相比。（三）、整體感知：1、悟讀（針對(duì)另類生）：2A、怎樣理解“生活的欺騙”？（生活中的挫折、磨難，付出卻沒有相應(yīng)回報(bào)。）B、如果你在生活中受到欺騙，詩(shī)人是如何勸告你的？（不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。）C、詩(shī)中體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度。）D、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見。【方法：教師點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生自讀，同桌互讀，討論交流。】2、品讀亮點(diǎn)探究（針對(duì)中、上等生）：A、你如何理解“欺騙”一詞？（a青年人往往對(duì)生活充滿激情和美好的期待，往往簡(jiǎn)單的認(rèn)為一切會(huì)像自己想象的那樣，但人生道路上不僅僅有鮮花，也有荊棘。現(xiàn)實(shí)生活往往不盡人意，不像人們想象的那樣完美。這里“欺騙”可理解為理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，及這種距離給人造成的心理落差和情感落差。）B、如何理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀?”（過去的生活經(jīng)歷雖然有挫折，有痛苦，只有痛徹心扉，才能刻骨銘心。險(xiǎn)惡與艱苦的生活經(jīng)歷就是人生中最寶貴的財(cái)富，標(biāo)志著一個(gè)人逐步走向成熟的印記，成為一生中最誠(chéng)摯動(dòng)人的回憶，讓人永遠(yuǎn)懷戀。）C、詩(shī)中蘊(yùn)含怎樣的人生哲理？在不順心的時(shí)候,保持著一顆平常心.冷靜的對(duì)待生活,這樣,快樂的日子即將來臨.面對(duì)人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚(yáng)，堅(jiān)信未來是光明的【學(xué)習(xí)方式:精讀，質(zhì)疑，分組討論，師生共評(píng)，達(dá)成公識(shí)。】3、情讀(針對(duì)全體同學(xué))：3你被生活欺騙過嗎？你是如何面對(duì)的？學(xué)了這首詩(shī)，你從中得到了什么啟示？（學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)體會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見。）（四）、積累遷移、仿寫（針對(duì)中、上等生）：1、當(dāng)我們的生活受到挫折時(shí)，應(yīng)想起普希金的《假如生活欺騙了你》中的哪句勸告？（不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。）2、假如生活再次欺騙了你，我們不要怎樣，應(yīng)該怎樣，堅(jiān)信什么？（仿照詩(shī)作第一節(jié)作者的思路，結(jié)合自己的經(jīng)歷寫一寫）（假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍，相信吧，快樂的日子就會(huì)到來。（五）、小結(jié)(針對(duì)全體同學(xué))：①生活中常遇困境和挫折或付出卻沒有相應(yīng)回報(bào)②不要悲傷，不要心急，苦惱之時(shí)要忍耐，一切都會(huì)過去，快樂的日子終會(huì)到來，經(jīng)歷苦難后回憶往事會(huì)感覺親切美好③積極樂觀的人生態(tài)度。（六）、結(jié)束語(yǔ)人生遠(yuǎn)不像一首詩(shī)想象的那樣簡(jiǎn)單,但有一點(diǎn),坎坷路上別忘了普希金的詩(shī)句——不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。最后讓我們依然在《假如生活欺騙了你》的朗讀聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。4

第二篇：假如生活欺騙了你.教案doc1900字《假如生活欺騙了你》教案教學(xué)目標(biāo)：㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。㈡過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩(shī)的內(nèi)容。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。課時(shí)安排：一課時(shí)[教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上課之前，我想請(qǐng)問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：生活欺騙過你嗎？【課堂頓時(shí)寂然，提問一男生，他起立喃喃說，“眼睛欺騙過我??老師，怎樣才算生活欺騙了我？”可見，此題設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。誰(shuí)是“生活”？，我們大人也難以說清。更何況，也不必說清。終于有一學(xué)生說出“生活不如你所料”，很好。其實(shí)，生活從來不會(huì)欺騙我們，上帝對(duì)誰(shuí)都是公平的。普希金的意思，顯然是指“殘酷的客觀生活，不符合我們的美好的主觀愿望”。所以，有學(xué)生說，“明天去春游，可是下雨了。所以，生活欺騙了我。”教師反復(fù)提示，終寂然，無(wú)奈說：“你們年事尚淺。”至此，耗時(shí)五分鐘。】二、詩(shī)人簡(jiǎn)介俄國(guó)詩(shī)人。史稱：“俄羅斯文學(xué)之父。代表作有：著名詩(shī)歌《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》等。【利用幻燈，很好，可惜，速度太快，尚未看清。既“年事尚淺”，就應(yīng)該讓他們多看幾眼。】三、寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。【讓學(xué)生朗讀幻燈文字，很好。這個(gè)時(shí)代背景的介紹，非常重要，可惜，未能始終使用。學(xué)生將“如火如荼”讀錯(cuò)，教師糾正，板書“tu”，然過快，應(yīng)該仔細(xì)解釋，辨析，因?yàn)槠渲蓄H有學(xué)問。一節(jié)課，唯此一次板書，偌大黑板，只有一個(gè)“tu”。】四、整體感知自由朗讀，注意節(jié)拍1、請(qǐng)一位朗讀能力一般和較好的同學(xué)對(duì)比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。【很好！詩(shī)歌教學(xué)，必須朗讀。】2、教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩(shī)歌打在屏幕上，全班齊讀。【利用幻燈，區(qū)分節(jié)拍、重音，非常好。】《假如生活欺騙了你》普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；而那/過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。五、研讀課文學(xué)生自由朗讀課文，回答一下問題。1、《假如生活欺騙了你》這個(gè)題目有何寓意？（明確：比喻人生道路上的挫折、困難等。）2、面對(duì)生活的欺騙，普希金又是怎么對(duì)待的呢？（明確:不要//心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來鎮(zhèn)靜：當(dāng)遇到挫折、困難時(shí)要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機(jī)會(huì)，積蓄力量。)3、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？（明確：積極、樂觀、向上??）（解釋：“而那/過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀：”人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過頭來會(huì)發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財(cái)富，失敗乃成功之母。）【進(jìn)入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。針對(duì)“親切的懷戀”，教師問，未得滿意答復(fù)，遂點(diǎn)撥，“失敗是成功之母”。對(duì)初一學(xué)生，真的不必如此苛求。】六、拓展延伸1、古往今來，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂觀的人有很多，你能給老師同學(xué)舉一兩個(gè)例子嗎？【這個(gè)設(shè)計(jì)很好，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋。教師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。】例：勾踐、韓信、霍金、張海迪……2假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。七、背一背，寫一寫假如_____________，不要____________，不要___________！____________需要_____________。相信吧，___________________八、贈(zèng)言《我微笑著走向生活》汪國(guó)真我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。報(bào)我以平坦嗎？我是一條歡樂奔流的小河。報(bào)我以崎嶇嗎？我是一座莊嚴(yán)思索的大山！報(bào)我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。報(bào)我以不幸嗎？我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！【非常好。】＋《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于：2022.6.8來自：字?jǐn)?shù)：1877手機(jī)看范文《假如生活欺騙了你》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)貴州省安龍縣普坪中學(xué)賀穎溫磬提示：活動(dòng)課題：《假如生活欺騙了你》活動(dòng)課形：閱讀課活動(dòng)教法：讀、說、悟、品法。活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)活動(dòng)導(dǎo)航：（一）知識(shí)與技能：①把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。理解詩(shī)的內(nèi)容，體味詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情并背誦詩(shī)。②領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。③體會(huì)此詩(shī)和婉親切、熱誠(chéng)坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。（二）過程與方法：先整體感知再亮點(diǎn)探究（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確面對(duì)人生中的挫折與選擇活動(dòng)過程：1《假如生活欺騙了你》（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，人生道路不可能都是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折和失敗難免的。那，當(dāng)你覺得失意、痛苦，甚至不幸的時(shí)候，你將會(huì)怎樣面對(duì)呢？相信，詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì)幫你指點(diǎn)迷津。(二)助讀資料(針對(duì)全體同學(xué))：1、這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如茶，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。2、亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799－1837年）是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造者，更是19世紀(jì)世界詩(shī)壇的一座高峰。普希金是時(shí)代的寵兒，也是時(shí)代的旗幟。他作為民族意識(shí)的體現(xiàn)者，反映了俄羅斯人民要求民族尊嚴(yán)、國(guó)家獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步的愿望和心聲。普希金對(duì)俄羅斯本國(guó)作家影響巨大，在這一點(diǎn)上沒有任何其他國(guó)家的詩(shī)人能與之相比。（三）、整體感知：1、悟讀（針對(duì)另類生）：2A、怎樣理解“生活的欺騙”？（生活中的挫折、磨難，付出卻沒有相應(yīng)回報(bào)。）B、如果你在生活中受到欺騙，詩(shī)人是如何勸告你的？（不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。）C、詩(shī)中體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度。）D、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見。【方法：教師點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生自讀，同桌互讀，討論交流。】2、品讀亮點(diǎn)探究（針對(duì)中、上等生）：A、你如何理解“欺騙”一詞？（a青年人往往對(duì)生活充滿激情和美好的期待，往往簡(jiǎn)單的認(rèn)為一切會(huì)像自己想象的那樣，但人生道路上不僅僅有鮮花，也有荊棘。現(xiàn)實(shí)生活往往不盡人意，不像人們想象的那樣完美。這里“欺騙”可理解為理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，及這種距離給人造成的心理落差和情感落差。）B、如何理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀?”（過去的生活經(jīng)歷雖然有挫折，有痛苦，只有痛徹心扉，才能刻骨銘心。險(xiǎn)惡與艱苦的生活經(jīng)歷就是人生中最寶貴的財(cái)富，標(biāo)志著一個(gè)人逐步走向成熟的印記，成為一生中最誠(chéng)摯動(dòng)人的回憶，讓人永遠(yuǎn)懷戀。）C、詩(shī)中蘊(yùn)含怎樣的人生哲理？在不順心的時(shí)候,保持著一顆平常心.冷靜的對(duì)待生活,這樣,快樂的日子即將來臨.面對(duì)人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚(yáng)，堅(jiān)信未來是光明的【學(xué)習(xí)方式:精讀，質(zhì)疑，分組討論，師生共評(píng)，達(dá)成公識(shí)。】3、情讀(針對(duì)全體同學(xué))：3你被生活欺騙過嗎？你是如何面對(duì)的？學(xué)了這首詩(shī)，你從中得到了什么啟示？（學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)體會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見。）（四）、積累遷移、仿寫（針對(duì)中、上等生）：1、當(dāng)我們的生活受到挫折時(shí)，應(yīng)想起普希金的《假如生活欺騙了你》中的哪句勸告？（不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。）2、假如生活再次欺騙了你，我們不要怎樣，應(yīng)該怎樣，堅(jiān)信什么？（仿照詩(shī)作第一節(jié)作者的思路，結(jié)合自己的經(jīng)歷寫一寫）（假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍，相信吧，快樂的日子就會(huì)到來。（五）、小結(jié)(針對(duì)全體同學(xué))：①生活中常遇困境和挫折或付出卻沒有相應(yīng)回報(bào)②不要悲傷，不要心急，苦惱之時(shí)要忍耐，一切都會(huì)過去，快樂的日子終會(huì)到來，經(jīng)歷苦難后回憶往事會(huì)感覺親切美好③積極樂觀的人生態(tài)度。（六）、結(jié)束語(yǔ)人生遠(yuǎn)不像一首詩(shī)想象的那樣簡(jiǎn)單,但有一點(diǎn),坎坷路上別忘了普希金的詩(shī)句——不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。最后讓我們依然在《假如生活欺騙了你》的朗讀聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。4

第二篇：假如生活欺騙了你.教案doc1900字《假如生活欺騙了你》教案教學(xué)目標(biāo)：㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。㈡過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩(shī)的內(nèi)容。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。課時(shí)安排：一課時(shí)[教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上課之前，我想請(qǐng)問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：生活欺騙過你嗎？【課堂頓時(shí)寂然，提問一男生，他起立喃喃說，“眼睛欺騙過我??老師，怎樣才算生活欺騙了我？”可見，此題設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。誰(shuí)是“生活”？，我們大人也難以說清。更何況，也不必說清。終于有一學(xué)生說出“生活不如你所料”，很好。其實(shí)，生活從來不會(huì)欺騙我們，上帝對(duì)誰(shuí)都是公平的。普希金的意思，顯然是指“殘酷的客觀生活，不符合我們的美好的主觀愿望”。所以，有學(xué)生說，“明天去春游，可是下雨了。所以，生活欺騙了我。”教師反復(fù)提示，終寂然，無(wú)奈說：“你們年事尚淺。”至此，耗時(shí)五分鐘。】二、詩(shī)人簡(jiǎn)介俄國(guó)詩(shī)人。史稱：“俄羅斯文學(xué)之父。代表作有：著名詩(shī)歌《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》等。【利用幻燈，很好，可惜，速度太快，尚未看清。既“年事尚淺”，就應(yīng)該讓他們多看幾眼。】三、寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。【讓學(xué)生朗讀幻燈文字，很好。這個(gè)時(shí)代背景的介紹，非常重要，可惜，未能始終使用。學(xué)生將“如火如荼”讀錯(cuò)，教師糾正，板書“tu”，然過快，應(yīng)該仔細(xì)解釋，辨析，因?yàn)槠渲蓄H有學(xué)問。一節(jié)課，唯此一次板書，偌大黑板，只有一個(gè)“tu”。】四、整體感知自由朗讀，注意節(jié)拍1、請(qǐng)一位朗讀能力一般和較好的同學(xué)對(duì)比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。【很好！詩(shī)歌教學(xué)，必須朗讀。】2、教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩(shī)歌打在屏幕上，全班齊讀。【利用幻燈，區(qū)分節(jié)拍、重音，非常好。】《假如生活欺騙了你》普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；而那/過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。五、研讀課文學(xué)生自由朗讀課文，回答一下問題。1、《假如生活欺騙了你》這個(gè)題目有何寓意？（明確：比喻人