中班科學領域：尋找空氣活動目標1.初步了解空氣是看不見、摸不著，無色無味的。2.知道我們的生活離不開空氣，空氣有充氣的作用。3.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密?；顒又攸c利用各種材料、各種方法尋找空氣的存在。活動難點了解空氣是看不見、摸不著，無色無味的?；顒訙蕚?.白色塑料袋、玻璃杯、毛巾、紙巾每人一份。2.裝有彩水的水盆4個。3.裝有彩色水的玻璃盆一個、毛巾、紙巾、白盤、玻璃杯各一份。4.空氣充氣作用有關圖片若干、空氣助燃作用圖片一張?；顒舆^程1.出示兩個塑料袋，請幼兒觀察發現它們的不同，引出空氣的存在。2.教師和幼兒分別用塑料袋和空氣做游戲，感知空氣是看不見、摸不著，無色無味的。小結：通過和空氣寶寶做游戲我們發現了空氣看不見、摸不到，無色無味的秘密。3.出示透明玻璃杯，引導幼兒觀察發現杯子里的空氣。（1）引導幼兒大膽猜測透明水杯里是否盛有空氣。（2）請幼兒思考并嘗試如何用杯子保護紙巾進入水中不變濕。（3）教師做實驗，驗證杯子里有空氣。啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想討論、尋求答案。小結：實驗證明杯子是有空氣的，當水杯垂直進入水中，水面蓋住杯口，杯子里的空氣壓著水面，水無法流入杯中，所以紙巾是干的。（4）幼兒進行實驗操作，教師觀察指導實驗，探究發現杯子里的空氣。4.誘導幼兒根據已有生活經驗談論：為什么說空氣是寶貴的。通過親身體驗幾秒鐘內無法呼吸空氣，感受空氣的重要性。了解人類、動物、植物都離不開空氣。5.引導幼兒思考發現，空氣有充氣的作用?；顒友由煺故究諝庵甲饔玫膱D片，激發幼兒繼續尋找空氣秘密和實驗操作的興趣，鼓勵幼兒在家實驗探究后相互交流分享自己的發現。

此頁面學情分析中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡各種操作活動，因此有趣的活動可以讓幼兒在做中學，在玩中體驗，根據中班幼兒年齡特點，活動為幼兒創設了豐富的物質環境和自由的精神環境。中班幼兒雖然已經具有一定的認識能力，但是經驗少，智力處在迅速發展階段，對周圍事物非常好奇，因此可以先讓孩子思考，教師再因勢利導，給以啟發、支持。中班幼兒的心理活動水平有了很大的發展，他們在一項活動中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動中實現的。課前學習準備需要幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

本次活動“尋找空氣”選自中班《山東省幼兒園課程指導》(教師用書)主題四“尋找小秘密”中的次主題一“空氣的秘密”。在幼兒眼中，無處不在的空氣隱藏著許多的“小秘密”，而且這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識。為了增強幼兒對空氣的全面認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類的關系，調動其積極探究空氣秘密的興趣和對大自然的熱愛，所以開展了本次活動。

新《綱要》中明確指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，在活動過程中，每一個科學現象都與生活相聯系，為幼兒提供豐富的材料，使其通過手、眼、腦等多種感官去發現問題、解決問題，同時使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

這個活動內容來源于幼兒的生活經驗，是幼兒感興趣的話題，符合《綱要》中關于活動內容選擇的基本原則，即“適合幼兒的現有水平”、“貼近幼兒的生活經驗來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。根據中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感等角度設計了以下活動目標：1.初步了解空氣是看不見、摸不著，無色無味道的。2.知道我們的生活離不開空氣，空氣有充氣的作用。3.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

活動重點：利用各種材料、各種方法尋找空氣?；顒与y點：知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著,無色無味的氣體。

為了實現活動目標，本次活動中，采取了讓幼兒通過觀察實驗、親自實驗、交流和討論實驗的方法策略，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并發展幼兒觀察力、探究力。

活動反思根據本班幼兒的實際水平和發展情況，制定明確的目標、創設豐富的、有針對性的物質環境和寬松、自由的精神環境，幼兒在做中學，在玩中體驗、發現身邊的科學現象和秘密。我對活動過程設計主要是這樣的一個活動流程：以實物塑料袋導入空氣的存在引發幼兒的學習興趣—教師捕捉空氣驗證空氣的存在—幼兒玩塑料袋感知發現空氣的秘密—通過小實驗等，探索、發現空氣的存在—探討空氣的作用懂得空氣的重要性—空氣的充氣作用—活動延伸激發幼兒實驗探究空氣的助燃作用。這樣一個有淺到難、層層深入、學習活動。在整個學習活動中，幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒，活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探索，發言積極。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的周圍，掌握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探索科學活動感興趣，學會了簡單的操作實驗方法，提高了幼兒的動手操作能力。活動過程中應該考慮給孩子更充分的操作時間，個別幼兒對實驗操作意猶未盡，未能滿足幼兒盡情探究的需要。關于自己活動中的教態，和孩子互動時語速過快，不符合幼兒