新課改形勢下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解數(shù)學(xué)知識學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題學(xué)會數(shù)學(xué)地思維、學(xué)會數(shù)學(xué)交流、學(xué)會用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題等。文受“育”數(shù)，教。、學(xué)。1看、。學(xué)，。比的“形”。。較的。數(shù)學(xué)結(jié)論的可靠性有其嚴(yán)格的要求，觀察和實(shí)驗(yàn)不能作為論證的依據(jù)和方法而是要經(jīng)過邏輯推理才能得以承認(rèn)任何數(shù)學(xué)研究都離不開證明和計(jì)算數(shù)學(xué)思想方法往往是數(shù)學(xué)中證明和計(jì)算的方法證明或計(jì)算是任何一種數(shù)學(xué)思想方法的組成部分又是任何一種數(shù)學(xué)思想方法的目標(biāo)和表述形式又由于證明和計(jì)算主要依靠的是歸納與演繹分析與綜合所以根據(jù)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)要重視歸納法、演繹法、分析法、綜合法的指導(dǎo)。由于任何客觀對象都有其空間形式和數(shù)量關(guān)系因而從理論上說以空間形式與數(shù)量關(guān)系為研究對象的數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于客觀世界的一切領(lǐng)域數(shù)學(xué)之應(yīng)用它學(xué)，行。2看：（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重外部行為結(jié)構(gòu)形成的指導(dǎo)。要重視學(xué)具的操作和學(xué)生的言語表達(dá)。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識間聯(lián)系的教學(xué)。無論是新知識的引入和理解，還是鞏固和應(yīng)用尤其是知識的復(fù)習(xí)和整理都要從知識間的聯(lián)系出發(fā)重視數(shù)學(xué)思想的挖掘和滲透數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)建立的基礎(chǔ)常見的數(shù)學(xué)思想有符號思重、。（3）在數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)中，要傳授程序性知識和情境性知識。如遇到一個數(shù)學(xué)證明題該先干什么后干什么再干什么盡可能讓學(xué)生了解影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任都；明學(xué)對、的。3質(zhì)復(fù)。何。3.1尤力性比。例。3.2，要突，或，不為一。3.3生“境”讓目。3.4于“題”于它的結(jié)語不唯一對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有著至關(guān)重要的作用對于“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”，則由于它的解決要用數(shù)學(xué)模型法因而對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析問題和解決問題的方法是十分重要的從數(shù)學(xué)學(xué)