《多媒體報告中圖片的處理》教學設計教材分析《多媒體報告中圖片的處理》是山東教育出版社出版小學信息技術五年級第四冊第四課的內容。本節課是“修飾多媒體報告”中的一部分內容，主要對相關的圖片的處理相關操作。這部分內容是“修飾多媒體報告”中的重點部分。本節的這些基本知識與操作與Word中的操作相似，引導學生進行知識遷移。培養學生良好的電腦操作習慣。對學生以后的學習、生活都有著至關重要的作用。學情分析五年級的學生已經具備了一定的電腦操作技能，只是不夠規范，不夠專業。他們對電腦的興趣非常濃厚，有一點的積淀，尤其是這次授課的五年級一班的學生，好學上進，有著強烈的好奇心和探究新知的愿望，因此本節課我基本定位在讓學生教學生，讓會操作的學生向其他學生傳授知識，老師只是起到點撥與引導的作用。教學目標本節課，是學生在Word中已有認知的基礎上學習的，對此部分操作有了一定的認知基礎。本課內容簡單，可操作性強，為此，我設計了以下的教學目標：知識與能力目標：1、學會圖片的拖動、旋轉、縮放操作；2、學會圖片的設置透明色、裁剪；3、學會圖片的疊放次序。4、提高審美能力、表達能力和解決問題的能力。過程與方法目標：1、自主探究與演示交流相結合。2、小組合作互動互學。3、運用知識遷移法進行學習。情感、態度和價值觀目標：提高對信息技術的愛好，體驗運用信息技術的樂趣，感受學習的快樂。養成嚴謹的學習態度。教學重點：圖片的處理教學難點：插入圖片并會設置透明色及裁剪。本節課的重點內容是為幻燈片中圖片的處理。要求同學們熟練幻燈片中圖片的各種操作，為幻燈片插上漂亮的圖片及處理。難點是對插入圖片設置透明色及裁剪。評價設計本著“評價設計先于教學過程設計”的理念，我進行了如下評價設計：教學過程一、創設情景，激趣導入（時間預設：9分鐘）1.自己動手找課題激發學習興趣（時間預設：2分鐘）師：今天的課題是——需要你們找出來。我把課題做成了圖片，存到桌面《素材庫》的文件夾里，名字就叫課題，誰能調出來，插到這張幻燈片上。誰第一個來挑戰。。師：原來在PPT里插入圖片操作步驟和什么一樣？插入后的ppt，大家有什么問題和建議？生：回答師：那怎么調整呢，誰上來操作一下師：這位同學剛才選中的這個綠色的小圓圈叫什么？旋轉控制點，通過調整旋轉控制點，圖片的角度也調節好了正過來了，還有問題嗎？好了，大家齊讀上面的文字“多媒體報中圖片的處理”這就是我們這節課研究的任務（貼板書）多媒體報告中圖片的處理在處理“課題”這張圖片時，我們都進行了哪些操作？生：旋轉、移動、縮放貼板書移動旋轉縮放2.知識遷移（時間預設：7分鐘）同學們，喜歡玩拼圖的游戲嗎請看大屏幕，PPT里有四塊拼圖，你能把它組合成一張完整的照片嗎？試一試。（課件：快樂拼圖）誰完成了請舉手？我們請這位同學到前面來，給大家演示講解。下面同學注意：一、看他的操作流程；二、聽他的講解是否規范；三，想一想，他運用了哪些方法？邊看邊聽邊想，看哪位同學最專注。學生交流，教師總結：我們一起回顧一下（課件），怎樣選中拖動？旋轉呢？放大縮小呢？（四個角當中的一個角，向里移動縮小，向外移動放大。）為什么不用這四個控制點呢？現在，誰的拼圖沒有完成的，抓緊時間，完成的同學幫幫組內其他同學。【設計意圖：通過“快樂拼圖”游戲，瞬間抓住同學們的注意力，好奇心一下子就調動起來了。讓學生在玩游戲的過程中熟悉word里面學過的圖片操作的基本知識，運用自己掌握的技能嘗試完成任務，在新舊知識之間架起橋梁，有利于進行知識的正向遷移。】二、任務驅動，學習新知（時間預設：30分鐘）1.“設置透明色、裁剪。（時間預設：9分鐘）師：剛才我們運用在word中的操作方法，在PPT完成了拼圖，現在看，我們拼出的地方是哪里？課件出示“海驢島”。學生領讀：熟悉我們榮成的海驢島。師：去過海驢島的舉手？沒去的同學以后找機會過去看看。看，又有一只海鷗想到海驢島生活。師：你能想辦法讓這只海鷗加入進來，和他們成為朋友嗎？課件：歡迎朋友如果在操作過程中遇到困難，可以觀看存放到《素材庫》里的微視頻《歡迎朋友》，也許會有幫助。學生操作學生交流師：有的同學在微視頻的幫忙下，已經完成任務了。我們先來交流一下，你在操作過程中遇到了什么問題？(生交流）誰遇到的問題和她一樣舉手？不少的同學遇到了麻煩，那微視頻里有妙招嗎？誰來匯報一下？板書：設置透明色、裁剪那，是不是所有的圖片都能設置透明色呢？我們來進行一個快樂體驗Ppt中有四張圖片，哪幾張可以設置透明色，哪幾張不能，試一試？師：你說說哪幾張可以，你說師：一般情況下只有背景是純色的圖片才能設置透明色。【設計意圖：學生自己動手操作，遇到問題：插入的圖片過大找不到控制點、圖片的背景和ppt的背景不協調，設置完透明色上下還有邊框不美觀等問題，難以解決，讓學生自己借助微視頻的幫助，找到解決的方法，提高學生的主動性和積極性】2.調整圖片的得放次序、設置背景（時間預設：9分鐘）（1）學習圖片的疊放次序請同學們坐好，還記得傳說里二郎神挑著的另一座大山變成了什么島嗎？（生：雞鳴島）請看這張幻燈片（課件：標題、文字）雞鳴島將“公雞”圖片插入右下角，達到不影響正文的效果。請同學們坐好，看大屏幕，第一個小任務，誰來？生：選中圖片，單擊鼠標右鍵，選擇疊放次序，置于底層。師：換個角度，還可以怎樣設置？生：正文置于頂層學生操作體驗，感受調整順序的不同方法。板書：疊放次序小結：第一個小任務，讓學生掌握圖片的疊放次序，練習的同時，既掌握了新知識，又為下面的練習做了鋪墊。現在我們來完成一個小練習快樂疊一疊將ppt中的三張圖片按照從大到小的順序疊放起來任務要求：1號圖片置于底層，3號圖片置于頂層，2號圖片位于中間小結：我們來梳理一下，設置圖片的疊放次序在以后ppt的操作過程中，非常實用，我們可以靈活運用。現在我們回過頭來，梳理一下：課件——我們在“快樂拼圖”這一環節，掌握了圖片的“選中、拖動、旋轉、縮放”；在“歡迎朋友”環節，又掌握了“設置透明色、裁剪”；在“美化雞鳴島”我們又掌握了“疊放次序”。其實PPT中圖片的處理功能還有很多，但是很多方法是觸類旁通的，還需要同學們自己在實踐中不斷操作摸索。三、綜合運用（時間預設：7分鐘）在桌面《天鵝湖》文件夾中有兩張圖片和一張只有文字的ppt，請綜合運用這節課所學到的方法，加上自己的創意想法，利用這兩張圖片制作一張精美的《榮成天鵝湖》ppt。小組合作，哪個小組的作品最優秀我們來展示幾個同學的作品學生評價注意背景的設置，在練習中發現這樣的問題：插入的圖片有背景和ppt的背景相沖突，如何來處理。如果設置的背景和整幅ppt不協調，就不能起到修飾的作用，反而顯得畫蛇添足。四、回顧梳理，暢談收獲（時間預設：5分鐘）師：現在我們回顧一下，這節課你都有哪些收獲？（學生交流）師：看來我們的同學收獲很多啊！來看這個相冊，你還有有什么話要說？榮成是個人杰地靈的好地方,我們要愛家鄉，愛傳統，保護環境師：我們的家鄉還有很多風景名勝，是個人杰地靈的好地方，就像我們的城市標語說的那樣：自由呼吸——自在榮成，我們榮成市正在創建全國文明城，作為榮成人，我們要爭做文明市民。讓我們的家鄉山美、海美，人更美！【設計意圖：利用板書幫助學生梳理本節課的知識結構，同時注重引導學生暢談在情感態度、價值觀方面的收獲。】《多媒體報告中圖片的處理》學情分析《多媒體報告中圖片的處理》是山東教育出版社出版小學信息技術五年級第四冊第四課的內容。五年級的學生已經具備了一定的電腦操作技能，只是不夠規范，不夠專業。他們對電腦的興趣非常濃厚，有一點的積淀，尤其是這次授課的五年級一班的學生，好學上進，有著強烈的好奇心和探究新知的愿望。本節課所學操作與Word中學過的操作相似，課前我調查本班學生能有80%以上的學生對在Word中此部分知識都掌握的很牢固。由此可見，學生對本節課的內容有一定的操作基礎。雖然，本節課的內容部分學生曾有過接觸，但他們的操作是盲目的、混亂的，他們不知道應該怎樣正確的給幻燈片加上背景；不知道怎樣插入合適的圖片。這些操作學生未知的知識都需要在課堂上進行引領傳授給學生，還要糾正他們養成的不良操作習慣，讓他們養成規范操作電腦和知識遷移的習慣。為了有效解決這些問題，我設計了本節課的教學目標如下：知識與能力目標：1、學會圖片的拖動、旋轉、縮放操作；2、學會圖片的設置透明色、裁剪；3、學會圖片的疊放次序。4、提高審美能力、表達能力和解決問題的能力。過程與方法目標：1、自主探究與演示交流相結合。2、小組合作互動互學。3、運用知識遷移法進行學習。情感、態度和價值觀目標：提高對信息技術的愛好，體驗運用信息技術的樂趣，感受學習的快樂。養成嚴謹的學習態度。教學重點：圖片的處理教學難點：插入圖片并會設置透明色及裁剪。設計出本教學目標后，本節課我基本定位在讓學生教學生，讓會操作的學生向其他學生傳授知識，這樣以來，我既能及時糾正學生在平日里錯誤的操作或錯誤的稱呼，也能知道學生常用的方法有哪些，從而為更好地完成本節課的學習目標。《“多媒體報告中圖片的處理》效果分析本節課，在教學目標的確定上，沒有照搬課程標準，而是認真鉆研教材立足于知識、能力、情感三個方面深入挖掘，精心設計，使教學目標有重點，有層次，有啟發性、實用性和指導性。在教學環節的設計上我步步為營，設置趣味小任務，讓學生在不知不覺中學到了知識，在潛移默化中學會利用圖片修飾幻燈片的方法，從整個課堂教學效果來看，還是非常理想的達到了課前設計的教學目標。一、優化了教學目標，落實了學習任務這堂課始終以“圖片的處理”為引線，帶領學生從拼圖游戲開始，引發學生感受到圖片對修飾幻燈片的重要性。然后，帶領學生為海驢島和雞鳴島的幻燈片進行修飾，一步步學習修飾幻片的操作方法。讓學生邊發現問題邊操作解決，再帶領學生思考不同操作應該注意的問題，最后再帶領學生進行練習和回顧整理。可以說知識的設計由淺入深、由易到難，使教學目標有重點，有層次，有啟發性、實用性和指導性。二、優化了師生關系，創設了和諧氛圍這堂課力求創設一種民主的、平等的、和諧的師生關系。學生在這種寬松的氛圍中，普遍勇于提出問題，思考問題，進而找到解決問題的方法，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。課堂中每個傳授知識的環節，教師都立足于學生的出發點，能讓學生講解演示的，老師不多說一句話；能把講臺還給學生的時候，我盡量不占用講臺；能走到學生中間與學生一起探討時，我堅決不站在講臺上。整個教學過程中，我極力的鼓勵學生，激發學生的潛能，給學生動手的條件，給予了學生成功的機會。三、優化了教學結構，體現了主導作用優化教學結構是實施素質教育的關鍵。在教學的各個環節——復習、新授、鞏固、總結中，我總是讓學生獨立觀察、動腦思考、動手操作、動口表達、發現問題、質疑問難、標新立異、培養創造性思維，實實在在讓學生進行學習活動，淡化教師教的活動，突出了“教師為主導、學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的教學思路。課堂教學實現了四個讓給：把課堂讓給學生、把時間讓給學生、把主角讓給學生、把賞識讓給學生。突出表現為探究式學習方法指導。四、體現了教學方式與學習方式的多樣化科學、合理、靈活的教法不進能使教學省時高效，還能使學生興趣倍增，樂學不倦，創造性的學習。教學過程是師生的雙邊活動，學與教是互動且不可分割的過程，教師的"教"與學生的"學"只有相互適應，才能取得好的教學效果。這堂課的教學方式與學生學習方式有：小組合作學習,獨立學習,講授,模仿......學生的學習方式存在著顯著的個體差異是無爭的事實,但是教師的教學中承認并尊重學生學習方式的差異，在小組合作學習中,教師充分發揮小組長的作用,在匯報結果時利用組內補充和組外補充.讓大部分同學通過小組學習活動,學習,實踐與他人合作,交流與表達。各教學環節的目標達成情況主要教學環節該環節的目標達成情況第一環節創設情境，談話導入學生自己動手插入課題，熟悉舊知識通過學生自己動手操作，既熟悉了word里面的知識，又激發學生學習興趣，為后面學習修飾幻燈片中圖片的處理做好了充分的鋪墊。第二環節進入情景，學習新知圖片的拖動、旋轉、縮放 練習幻燈片中圖片的基本操作通過玩拼圖游戲，在游戲的過程中體驗圖片的各種基本操作方法。培養了學生的自主探究能力，學生學會靈活運用電腦操作本領，又鼓勵了學生的學習主動性。圖片的設置透明色、裁剪 學習為幻燈片中插入的圖片設置透明色、并裁剪將“海鷗”圖片插入海驢島ppt中，使之融合在一起。學生打開后，老師引導學生觀察發現了什么？在練習中發現這樣的問題：插入的圖片有背景和ppt的背景相沖突，如何來處理。利用微視頻的學習，讓孩子們自己找到答案。通過這樣的方式，鼓勵了學生的自學精神，給了學生展示自己的舞臺，還確立了學生的主體地位。學習對插入圖片疊放次序的更改操作。在處理這部分知識點的時候，我采用了讓學生演示操作的方法，再次給學生機會展示自己的學習能力和水平，學生學的快樂，接受的更快樂。第三環節鞏固練習，升華提高為“法華院”修飾幻燈片經過前面的學習和練習，學生對本節課的知識點都已經掌握，為了讓學生熟練地運用這些知識，我設計了這樣的一個綜合練習環節。在組織活動時，先讓學生小組討論，這個過程是為了讓學生把學過的知識在一起探討使用，最后再協商出最佳的方法，進行操作。讓學生的理論水平和綜合運用能力都得到提高。該環節是對整節課學習內容的一個梳理過程。要求學生以小組為單位，先討論，再進行操作。這樣輕松的化解了難點，大部分學生都掌握了利用圖片修飾幻燈片的方法。第四環節回顧所學，總結提煉交流這節課都學到了哪些知識,還有哪些方面的收獲。學生交流本節課的收獲，對本節課的內容進行了梳理，提煉了本節課學習的內容。我們榮成市正在創建全國文明城，作為榮成人，我們要爭做文明市民。讓我們的家鄉山美、海美，人更美！《多媒體報告中圖片的處理》教材分析一、教材的地位與作用《多媒體報告中圖片的處理》是山東教育出版社出版小學信息技術五年級第四冊第四課的內容。本節課是“修飾多媒體報告”中的一部分內容，主要對相關的圖片的處理、設置幻燈片的背景及相關操作。這部分內容是“修飾多媒體報告”中的重點部分。本節的這些基本知識與操作與Word中的操作相似，引導學生進行知識遷移。培養學生良好的電腦操作習慣。對學生以后的學習、生活都有著至關重要的作用。二、教學目標的設定本節課，是學生在Word中已有認知的基礎上學習的，對此部分操作有了一定的認知基礎。本課內容簡單，可操作性強，為此，我設計了以下的教學目標：知識與能力目標：1、學會圖片的拖動、旋轉、縮放操作；2、學會圖片的設置透明色、裁剪；3、學會調整圖片的疊放次序。4、提高審美能力、表達能力和解決問題的能力。過程與方法目標：1、自主探究與演示交流相結合。2、小組合作互動互學。3、運用知識遷移法進行學習。情感、態度和價值觀目標：提高對信息技術的愛好，體驗運用信息技術的樂趣，感受學習的快樂。養成嚴謹的學習態度。教學重點：圖片的處理教學難點：插入圖片并會設置透明色及裁剪。本節課的重點內容是為幻燈片中圖片的處理。要求同學們熟練幻燈片中圖片的各種操作，為幻燈片加上緊扣主題的背景和插上漂亮的圖片及處理。難點是對插入圖片設置透明色及裁剪。三、突破重點與難點的方法為了有效突破教學重點，我準備采用學生演示、講解操作過程的方法。之所以采用這種方法是因為，課前通過了解學生的操作水平，發現很多學生在Word中學過的操作掌握地還是非常牢固。為了鼓勵學生的學習激情，我讓會的學生演示、講解，老師在旁邊點撥、補充。這樣，既讓會的學生展示了自己，又讓其他學生學會了知識；既鼓勵了學生學習的主動性，又給了學生充分展示自己的舞臺；既啟發了學生學習信息技術要學會知識遷移，更在于課后的學習和研究，又鼓勵了學生主動探究的激情，可謂一舉多得。對于教學難點，我采用讓學生演示插入圖片方法，當出現問題后采用讓學生觀察、自我探究、老師講解的方法進行強調解決問題。操作完后，讓學生交流梳理，老師再次課件展示小結強調注意事項加深理解。我想，通過這樣的方式，學生肯定能夠輕松突破教學難點。四、教材處理方法本課，課前，我先和學生交流，發現學生很喜歡榮成的景區，我因勢設計了“海驢島”這一教學情境，學生在趣味情境中完成一個個小任務修飾宣傳片。從而掌握新操作的學習。愉快地體驗到信息技術在現實生活中的應用。教學環節教學內容處理的方法創設情境，談話導入學生自己動手插入課題，熟悉舊知識通過學生自己動手操作，既熟悉了word里面的知識，又激發學生學習興趣，為后面學習修飾幻燈片中圖片的處理做好了充分的鋪墊。進入情景，學習新知圖片的拖動、旋轉、縮放練習幻燈片中圖片的基本操作通過玩拼圖游戲，在游戲的過程中體驗圖片的各種基本操作方法。這樣既培養了學生的自主探究能力，讓學生學會靈活運用電腦操作本領，又鼓勵了學生的學習主動性。圖片的設置透明色、裁剪學習為幻燈片中插入的圖片設置透明色、并裁剪將“海鷗”圖片插入海驢島ppt中，使之融合在一起。學生打開后，老師引導學生觀察發現了什么？在練習中發現這樣的問題：插入的圖片有背景和ppt的背景相沖突，如何來處理。利用微視頻的學習，讓孩子們自己找到答案。通過這樣的方式，鼓勵了學生的自學精神，給了學生展示自己的舞臺，還確立了學生的主體地位。圖片疊放次序的更改學習對插入圖片疊放次序的更改操作。在處理這部分知識點的時候，我采用了讓學生演示操作的方法，再次給學生機會展示自己的學習能力和水平，學生學的快樂，接受的更快樂。鞏固練習，升華提高為“天鵝湖”修飾幻燈片經過前面的學習和練習，學生對本節課的知識點都已經掌握，為了讓學生熟練地運用這些知識，我設計了這樣的一個綜合練習環節。在組織活動時，先讓學生小組討論，這個過程是為了讓學生把學過的知識在一起探討使用，最后再協商出最佳的方法，進行操作。讓學生的理論水平和綜合運用能力都得到提高。回顧所學，總結提煉在這節課的學習中你都有哪些收獲？讓學生交流自己學到的知識，是想讓學生再次梳理所學知識，對本節課的所有內容進行了提煉和總結。五、應注意的問題1、這節課最大的難度學生靈活運用知識遷移在修飾幻燈片中要把好“度”，即背景不能太花梢、圖片不要過多點睛即可。讓學生在制作展示作品中不斷強化這方面的意識。提高審美標準。2、在學生進行展示演示時，教師的評價必須到位，讓學生體會到自學的樂趣和展示交流時的這種榮耀。《多媒體報告中圖片的處理》評測練習【設計意圖】這份評測題是在學生學習了本節課《多媒體報告中圖片的處理》后，為考查本節課的幾個教學目標的達成度來設計的。內容以本節課的知識為起點，呈現出一定的坡度，由淺入深，由易到難，題型設計靈活多變，能全面考查出學生對本節課知識的掌握情況。【后測樣本】插入圖片的設置透明色、裁剪將“海草”圖片插入到“海草房的特點”這張幻燈片當中，并將圖片上下裁剪，設置透明色。【設計意圖：考察學生是否掌握了圖片的設置透明色和裁剪功能】2.圖片的移動、旋轉、縮放插入“海草房外觀”圖片，調整圖片的大小，旋轉放于ppt的右上方。【設計意圖：考察學生是否掌握了圖片的圖片的移動、旋轉、縮放功能。】3.調整疊放次序、設置背景將“海草房的現狀”這張圖片作為背景【設計意圖：考察學生是否掌握了圖片的圖片的地方次序和背景設置功能。】《多媒體報告中圖片的處理》教學反思本堂課的主要目的是：多媒體報告中圖片的處理是“修飾多媒體報告”中的一部分內容，主要對相關的圖片的處理相關操作。這部分內容是“修飾多媒體報告”中的重點部分。本節的這些基本操作與Word中的操作相似，引導學生進行知識遷移。培養學生良好的電腦操作習慣。激發學習興趣，培養主動探究、合作學習的能力。對學生以后的學習、生活都有著至關重要的作用。部分學生操作不夠規范、不夠專業，一些專業術語他們并不知道。但學生對電腦的興趣非常濃厚，因此他們往往只限于我會了就行了，沒必要知道專業術語。但我們的信息技術課并不能因為學生已經會了就一帶而過，而是應該糾正他們，讓他們更加專業、更加規范。因此，讓學生教學生，讓會操作的學生教其他學生的想法就在我腦中閃現，我想，老師在課堂上起到點撥與引導的作用即可。本次教學活動我設置了一個大的學習情景——通過了解榮成民俗“海驢島”和“雞鳴島”喚起學生愛家鄉愛傳統的意識，學生在趣味情境中完成一個個小任務修飾宣傳片。從而掌握新操作的學習。愉快地體驗到信息技術在現實生活中的應用。最后，通過練習為“天鵝湖”添磚加瓦活動修飾幻燈片，對本節課的學習內容進行了全面系統的鞏固。整堂課的設計，始終體現“以學生為主體”的教學理念，具體表現在下面幾方面：1、課程設計，依據學生心理特點。本節課是依據五年級學生電腦操作水平，結合這個班的學生特點——喜歡展示自己進行設計的。因為以學生的特點為出發點，所以能喚起學生的興趣，成為學生自覺地需求。2、巧設情境，激發學生主動參與。整個學習情境，在潛移默化中引導學生不知不覺地進行學習，充分調動了學生參與活動的積極性，使課堂呈現無限的活力。3、講授新知，鼓勵學生唱主角。課堂上，我重視給學生提供自主活動的空間和廣泛交流的機會。實現自我啟發、自我教育。同時，教師適時鼓勵，多種形式表揚，讓學生有成功的感受，愉悅的體驗。整個教學過程，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中發現，在體驗中感悟，在感悟中升華，從而輕松掌握本節課的學習內容。在整個上課的過程中，我有收獲、有欣喜、有感嘆、也有些許遺憾。一、成功著，喜悅著1、在教學設計之前我調查了解了學生的水平和技能，在充分了解學生的基礎上，進行了教學設計，這成為我能順利完成課堂教學預設目標的重要前提，也為我掌控課堂進程、發揮教學機智奠定了良好基礎。2、課堂上老師和學生進行平等的對話，把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚地站在講臺上施展自己的才能，讓學生能享受到成功的喜悅。這樣學生在輕松的氛圍中學習，收到了預期的效果。3、為了凸顯學生的主體地位，整堂課，我一直把教師評價、學生評價貫穿始終，像這樣師生之間、生生之間互相補充、互相支持就構成了更加客觀全面的三維評價體系。二、收獲著，感嘆著1、充分相信學生。要讓學生做學習的主人、課堂的主人，把學生看作可供挖掘的教學資源，相信學生能行，學生的表現就會出乎意料，不時給教師帶來驚喜。2、把講臺還給學生。學生是學習的主體，是課堂的主角，老師只是起到引導、點撥的作用。因此，我把講臺還給學生，讓他們唱主角，我只需要適時地引導，及時的矯正，有說得不恰當的、不連貫的，及時幫助訂正，使學生能夠通順地、完整的表達。3、給學生以信心。學生的性格不同，因此有的學生喜歡展示自己，有