關于人的社會化與教育的關系第1頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三什么是社會化？人的社會化是一個人學習社會的文化、增加自己的社會性、由生物人變為社會人的過程。——《社會學教程》王思斌第2頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三個體社會化是社會化主客體在相互作用中將社會所需要的知識技能、價值觀、行為規范等內化，形成一定的行為方式和個性特征，以適應和改造社會，并發展自身的過程。——《教育社會學研究》馬和民高旭平第3頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三社會化與教育的關系教育與社會化等同論教育大于社會化論教育小于社會化論教育與社會化交叉論第4頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三對“教育”概念認識的不同1.廣義的教育：廣義的教育就是個體社會化的過程。泛指一切能夠增進人的知識技能，形成人的價值觀，影響人的發展的因素，它同社會化一樣具有終身持續性和永久性。2.狹義的教育：狹義的教育通常是指學校教育。是指一種有組織、有目的的社會化過程，它對個體社會化的影響是其他教育組織所不能取代的。第5頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三教育的目的在于使年輕一代有系統地社會化，社會化的過程就是在社會成員中形成“足夠的同質性”，在兒童的內心初步確立為集體生活所必須的“相似性”，即形成社會生活所必須的共同價值觀和信念。

——《教育與社會學》涂爾干第6頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三教育就是為了促進個體的社會化。第7頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三基礎教育基礎教育，是一個動態的概念。目前中國事實上的基礎教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務教育，廣義講來還應該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。第8頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三家庭教育與社會化（兒童、學齡初期）學校教育與社會化（小學、初中）第9頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三家庭教育與社會化社會化場所：家庭主要時期：兒童時期及學齡初期特征：兒童時期及學齡初期在生理和心理上對家庭的依賴是一生中最強烈的時期。父母對孩子有著足夠的權威和支配作用。這一時期兒童的絕大部分時間是在家庭中度過的，即家庭是此時兒童社會化的主要場所。家庭是社會結構中的一個基本單位，各種社會關系通過家庭這個中介反射到孩子身上。家長以為孩子提供基本的生活保障和精神慰藉為基礎，進而對孩子進行基本的行為的道德規范教育、基本的生活技能教育、基本的價值判斷教育。第10頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三嬰兒-學齡初期的社會化任務基本生活技能基本行為規范基本道德意識和價值判斷第11頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三家庭教育缺失對留守兒童正常社會化的影響

留守兒童：留守兒童（the“left-behind”children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。由于父母一方或雙方長期在外，造成農村留守兒童家庭功能弱化或不完善，甚至使孩子處于“教育真空”狀態，這對兒童的生理、心理、人格的發展，對兒童的社會化進程都會造成十分不利的影響。第12頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三1．管理缺位2．教育滯后3．心理脆弱4．道德滑坡

第13頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三學校教育與社會化社會化場所：學校特征：生理上日趨成熟；思維能力和記憶能力顯著提高；興趣廣泛，好奇心強；自我意識逐步形成，個人尊嚴意識逐步建立，人生觀和世界觀開始萌芽。社會化“危險期”。學校教育在青少年時期起了不可忽視的作用，它不僅要向學生傳授知識、培養更深層次的道德意識，還要幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。第14頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三幫助學生，使其在思想上和行動上變成一個為社會所接受的“社會人”。相符行為相符行為，是指個體的行為由于種種客觀原因而與他人的行為、意志相符合。角色學習第15頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三相符行為1.服從2.模仿3.競爭4.從眾5.暗示與受暗示6.社會輿論第16頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三角色學習在學校：學生/班干部在家里：兒子/女兒/哥哥/弟弟/姐姐/妹妹第17頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三學校對學生的社會化與家庭對兒童的社會化差異何在？第一，社會化內容不同。家庭：教導生活基本技能和行為規范為主。學校：傳授科學知識和傳播國家或辦學者的價值為主。第18頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三第二，社會化方式不同。家庭：以親情為基礎的社會群體，對兒童的社會化以感情為基礎。學校：正式的社會組織，對學生的教育是組織化的和強制性的。第19頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三第三，社會化的具體目標不同。家庭：目標全面性和綜合性。學校：目標較為具體、明確，主要教會學生掌握某些知識，提高其學習能力，也包括對學生全面發展的培養，但這一點顯得較弱。第20頁，講稿共22頁，20