【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1.感情讀文，把握文意。2.感受蓮花形象，理解君子的內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文“托物言志”和“正反映襯”的寫法。教學(xué)重難點：重點：把握文意，感受蓮花形象，理解君子的內(nèi)涵。難點：理解君子的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)“托物言志”和“正反映襯”的寫法。教學(xué)過程：導(dǎo)入蓮花，自古以來就被人們看做是美麗圣潔的象征，很多人描繪它，贊美它，用文字表達自己對蓮花的喜愛。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蓮花的傳世之作《愛蓮說》。（板書課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt展示）1.感情讀文，把握文意。2.感受蓮花形象，理解君子的內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文“托物言志”和“正反映襯”的寫法。三、作者及寫作背景周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋著名理學(xué)家。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混濁，寫下《愛蓮說》，借花述志。四、讀“蓮”讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏并盡量讀出古文韻味。自由朗讀個讀（兩名學(xué)生，每人讀一段，其他同學(xué)糾正字音）齊讀結(jié)合注釋，自主疏通文意（關(guān)注詞類活用、古今異義、一詞多義及特殊句式。）（小組交流合作）質(zhì)疑答疑檢測過渡：看來，我們大家對課文內(nèi)容已經(jīng)理解的非常透徹，讓我們帶著自己的理解再讀課文。（齊讀）五、賞“蓮”本文的題目是《愛蓮說》，可以看出作者對“蓮”的感情是怎樣的？[預(yù)設(shè)]喜愛，贊美。作者為什么喜歡蓮花？從文中找出具體的語句。[明確]“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。可遠觀而不可褻玩焉。”“蓮，花之君子者也。”（板書：蓮----君子）為什么說“蓮，花之君子者也。”？蓮和君子有何相似之處？仿照示例說話，談?wù)勛约簩悠犯竦睦斫狻！吧彛鲇倌喽蝗荆∪鐫嵣碜院茫煌骱衔鄣木印！盵預(yù)設(shè)]高潔質(zhì)樸、不孤高自許、通達事理、行為方正、美名遠揚、志潔行廉、儀態(tài)端莊······（小組交流合作，展示）過渡：作者對蓮的形象的描寫，正是為了突出像蓮一樣具有高潔、美好品質(zhì)的君子形象，作者贊美蓮花，就是在贊美蓮花一樣的君子，同時也表明了自己也愿意做一位保持正直操守的君子的態(tài)度。（齊背“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。可遠觀而不可褻玩焉。”）這種以物喻人，托物來寄托自己志向的寫法是什么？[明確]托物言志（板書）悟“蓮”探究：本文寫的是“愛蓮說”，為什么還要提到其他兩種花？作者對這兩種花持什么態(tài)度？[明確]襯托（正襯反襯）對菊花一樣的隱逸者，作者敬仰他們的志趣高潔，但不認同他們消極避世的處世態(tài)度。對牡丹一樣的富貴者，作者鄙棄他們的追名逐利。（小組合作探究）過渡：作者名為寫花，實則寫人，以隱逸者，富貴者來襯托君子。（板書）理解了作者的情感，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀第二段？（指導(dǎo)朗讀）小結(jié)通過本文的學(xué)習(xí)，我們對作者高尚的思想感情已有所體會，希望大家在欣賞蓮花“亭亭凈植”的同時，別忘了“出淤泥而不染”帶給我們的啟示。請大家根據(jù)提示嘗試背誦課文，再次感受周敦頤的曠世情懷。水陸草木之花，可愛者甚蕃。____________。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛___________，_____________，中通外直，_________，香遠益清，亭亭凈植，___________________。予謂菊，___________；牡丹，___________；蓮，____________。噫！菊之愛，_________。蓮之愛，_____________？牡丹之愛，宜乎眾矣！八、布置作業(yè)運用托物言志的寫法，選擇自己喜歡的某花或者某物，寫一篇“愛說”。【學(xué)情分析】“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，利用工具書，教材的注解，理解大意。在評測階段，利用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對“蓮”比較熟悉，文學(xué)作品中經(jīng)常讀到，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，通過文字資料，學(xué)生易于理解課文內(nèi)容，很容易感受到短文的獨特之處，能夠從賞讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、賞析等學(xué)習(xí)活動中。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷的影響，欠缺社會經(jīng)驗和歷史知識，理解主題會有難度，我結(jié)合時代背景做好鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。【效果分析】學(xué)生不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認識到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。采用了這種方法，不僅使學(xué)生成績得到提高，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，收到了較好的效果。【教材分析】1、主要內(nèi)容和和作用

《愛蓮說》是北師大版八年級下冊第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的人生態(tài)度，委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢，追求富貴的世風(fēng)，直到今天仍有其借鑒意義。2、關(guān)于目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際及本文特點，確定教學(xué)目標(biāo)(1)感情讀文，把握文意。(2)感受蓮花形象，理解君子的內(nèi)涵。(3)學(xué)習(xí)課文“托物言志”和“正反映襯”的寫法。3、關(guān)于教法的分析教學(xué)思路：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。鑒于教材的特點，與教學(xué)目標(biāo)的要求，我選用指導(dǎo)誦讀法和討論法進行授課，并根據(jù)初中學(xué)生的認識特點，在教學(xué)中采用多媒體作輔導(dǎo)手段，情景結(jié)合，盡可能使教學(xué)過程形象生動，深入淺出。2、關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)在教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法。（2）交流互動的學(xué)習(xí)方法。（3）學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。【評測練習(xí)】一、請用“/”標(biāo)出下面一句話的朗讀停頓。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。二、解釋加點詞含義。水陸草木之花可愛者甚蕃

蓮之出淤泥而不染濯清漣而不妖亭亭凈植不蔓不枝可遠觀而不可褻玩焉陶后鮮有聞宜乎眾矣請用現(xiàn)代白話翻譯下面句子。1.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2.蓮，花之君子者也。3.菊之愛，陶后鮮有聞。四、請在橫線上填入課文原句子。“_______________，_______________”表現(xiàn)蓮花的純潔質(zhì)樸，喻君子的潔身自好；“________，________”呈現(xiàn)蓮花的體態(tài)正直，喻君子的行為方正；“________，________，______________________”反映蓮花的端莊美好，喻君子的志潔行廉。五．理解課文，回答問題。1.《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，這樣的寫法叫。2.作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？寫這兩種花的作用是什么？

【課后反思】課堂，因動而精彩文言文教學(xué)是一直語文老師比較頭疼的一件事。而其教學(xué)現(xiàn)狀普遍就是文言分離，重言輕文。老師拼了命的講，但收效不大。因《愛蓮說》文意簡單，我嘗試自主學(xué)習(xí)形式進行教學(xué)。本課設(shè)計理念是以生為本，采取自主---合作----探究的方式進行教學(xué)。首先以“讀”貫穿課堂，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中感受文言的魅力，感受蓮花高潔脫俗的品格。其次，采取自主學(xué)習(xí)，生生質(zhì)疑答疑的方式，理解文章大意。特別是搶答環(huán)節(jié)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以歸納總結(jié)常見的文言現(xiàn)象。再次賞“蓮”環(huán)節(jié)，以由淺入深的幾個問題，將學(xué)生循序漸進的帶入對于君子品格的賞析中。第四，在教學(xué)過程中，貫穿學(xué)習(xí)本文托物言志和正反映襯的寫作手法，應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。語文課堂不僅要環(huán)節(jié)清晰，但是也要營造濃郁的文學(xué)氛圍去感染學(xué)生，所以需要教師具備極高的文學(xué)修養(yǎng)，今后在這一方面需要更加努力，提高自己的文學(xué)積淀，讓我的課堂因“動”而變得更加精彩！【課標(biāo)分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的