教師三分鐘師德師風(fēng)演講稿5篇老師三分鐘師德師風(fēng)演講稿篇1

敬重的團(tuán)長，老師們：

大家好!

我是一名幼兒老師，所以我更懂得愛，愛每一個(gè)孩子甚至愛身邊全部的人。

當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子獨(dú)拘束路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告知他讓他離開危急地帶，或許許多人都會(huì)不屑一顧，但我不行，由于我是一名幼兒老師，我比其他的人更有愛心;當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候，見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太便利的人，我總會(huì)很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會(huì)這樣做，由于我是一位幼兒老師，我比別人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。

每天早晨我踏著輕快的步伐來到到幼兒園里，看著一張張純潔的臉，我就覺得世界是如此的美妙，她們教會(huì)我以真心去面對(duì)全部的人，她們教會(huì)我真心的愛身邊的每一個(gè)人。我沒有方法不去愛她們，我不能由于他長得不行愛就不愛他，我也不行能由于他的邋遢而放棄他，我將我的心融進(jìn)全部的角落，不管自己開不快樂，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕呐停視?huì)在他們不舒適時(shí)，給談們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語，使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能興奮地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，由于平常在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的狀況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開頭先喂，再漸漸的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學(xué)會(huì)自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì)關(guān)心其他的小伴侶好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛連續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛去感應(yīng)孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人，讓將來的世界布滿更多的愛，當(dāng)又一個(gè)老師節(jié)來臨的時(shí)候，當(dāng)離開我去了學(xué)校的孩子特意的給我送來祝愿時(shí)，我真的很欣慰，我感覺我在肯定的程度上我勝利了。

我慶幸我是一名幼兒老師，由于作為一位幼兒老師，我比別人更多了一份愛。

我的演講完畢，感謝大家!

老師三分鐘師德師風(fēng)演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)孩子王。后來，當(dāng)慢慢融入老師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開頭在各方面提高自身素養(yǎng)，并且把陶行知先生的名言捧著一顆心來，不帶半根草去當(dāng)作自己的座右銘。

彈指一揮間，近十年過去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長為像模像樣的老老師。用伴侶的話說，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。假如是贊揚(yáng)，或許是經(jīng)過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種老師特有的崇尚學(xué)問、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；假如是諷刺，或許是由于身為老師，固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻牢記著捧著一顆心來，不帶半根草去的座右銘，將老師這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境__，__是我幻想已久的學(xué)校，由于我喜愛挑戰(zhàn)，喜愛在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而__正是我實(shí)踐幻想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有美麗的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年老師勤學(xué)苦練、開拓創(chuàng)新的好校內(nèi)。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中布滿了對(duì)孩子們的愛，我們會(huì)覺得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光榮。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代學(xué)問的必修課。試想，面對(duì)科技高速進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及使用的今日，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，假如我們培育出來的同學(xué)連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用，那我們的訓(xùn)練能說是勝利的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到__時(shí)，心里曾忐忑擔(dān)心，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我預(yù)備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細(xì)節(jié)都背下來。結(jié)果，第一節(jié)課上完，我發(fā)覺我們的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了深厚的愛好。下課后，他們還對(duì)我說：老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不行以全班都參與愛好小組活動(dòng)我心里非常興奮我勝利了。第一次的勝利令我信念大增，以后每一次上課，我都細(xì)心預(yù)備，特殊是在如何增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面，下了較多功夫。在愛好小組活動(dòng)中，當(dāng)我看到一幅幅同學(xué)頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結(jié)果，有了方向，我為自己的努力而傲慢！

我的啟蒙老師曾對(duì)我說：在老師的手中，握著很多的金種子那便是盼望，也是老師的全部財(cái)寶。是啊，當(dāng)每個(gè)生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛，在他們的心中播下了喜愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求學(xué)問的種子；老師的期盼在他們的心中播下了盼望的種子。當(dāng)這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這盼望的種子變成了上面最絢爛的一朵花。因此，我喜愛訓(xùn)練，甘當(dāng)播種盼望的老師。

或許我選擇的訓(xùn)練事業(yè)，注定我這一生只能悄悄無聞，只能悄悄奉獻(xiàn)，但是我特別愿意，特別驕傲。在播種學(xué)問的寬敞領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，悄悄地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的明麗，沒有鉆石的光線，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬敞的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。我心中將永久牢記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道悄悄地耕耘，共同托起我們__的太陽。

我的演講完了，感謝大家！

老師三分鐘師德師風(fēng)演講稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師：

你們好！今日我演講的題目是《好老師》

由于訓(xùn)練評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全，衡量一名“好”老師的標(biāo)準(zhǔn)往往只和教學(xué)成果掛鉤，只要考試成果排名靠前，均分、及格率、優(yōu)分率等指標(biāo)是學(xué)校考查老師的重要指標(biāo)，而許多學(xué)校也簡(jiǎn)潔地將“教學(xué)質(zhì)量”定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評(píng)價(jià)老師的片面化，單一化。

我認(rèn)為，要成為一名同學(xué)寵愛、家長認(rèn)可、同仁欣賞、領(lǐng)導(dǎo)確定的“好老師”，僅用老師的教學(xué)成果即分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)是不全面的。在訓(xùn)練體制改革的大背景下，一名“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是從多角度、多方位來推斷的。

一名“好”老師首先是關(guān)懷和愛惜同學(xué)身心健康進(jìn)展的老師。

關(guān)愛同學(xué)體現(xiàn)在從內(nèi)心深處對(duì)同學(xué)的寵愛和關(guān)懷，常常鼓舞、表揚(yáng)同學(xué)的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。“好孩子是夸出來的”，在作業(yè)批語里寫上“有進(jìn)步”，“很好”，課堂上給回答問題的同學(xué)以掌聲，家訪在家長面前表揚(yáng)表揚(yáng)孩子？或許就是幾個(gè)字，幾句話，一個(gè)鼓舞的眼神會(huì)讓同學(xué)鼓起信念，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的更好，更優(yōu)秀，同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽，更和諧。“好”老師批判同學(xué)是很講究技巧的，無論同學(xué)多么淘氣、犯了多少次錯(cuò)誤，批判同學(xué)時(shí)肯定不會(huì)去損害孩子的自尊心，更不會(huì)用簡(jiǎn)潔粗暴的體罰來體現(xiàn)老師的權(quán)威。“好”老師關(guān)懷的不光是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更注意的是對(duì)同學(xué)道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導(dǎo)，通過平常在課堂上、課間中、放學(xué)后和同學(xué)和家長的溝通與溝通，通過多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為的好習(xí)慣，樹立基本的善惡觀念、價(jià)值觀念，進(jìn)而形成做人的基本準(zhǔn)則，達(dá)到“立德樹人”的效果。同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)好了，有了正確的是非觀念，學(xué)習(xí)成果在老師的帶領(lǐng)下，自然就提高了。

一名“好”老師是具有人格魅力、有共性的老師。

外出學(xué)習(xí)聽一些聞名的優(yōu)秀老師的講座，我們經(jīng)常會(huì)深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著劇烈的人格魅力和突出的共性特征。或是不計(jì)得失、或是心態(tài)樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛(wèi)？？，做這些老師的`同學(xué)會(huì)從他們的言傳身教中吸取各種學(xué)問和養(yǎng)分，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力？人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、力量、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力氣。在今日的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了肯定的人格魅力。“好”老師的人格魅力體現(xiàn)在待人接物上，對(duì)同學(xué)、對(duì)家長、對(duì)同仁的真誠熱忱、友善、富于憐憫心，樂于助人和交往，關(guān)懷和樂觀參與集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮仔細(xì)。在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像力量，在思維上有較強(qiáng)的規(guī)律性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。在心情上，表現(xiàn)為擅長掌握和支配自己的心情，保持樂觀開朗，興奮豁達(dá)的心境，心情穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡快的笑聲，令人精神舒服。在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，擅長自制，英勇堅(jiān)決，堅(jiān)韌不拔，樂觀主動(dòng)等一系列樂觀品質(zhì)。具有人格魅力的老師，同學(xué)往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長也會(huì)特別協(xié)作老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的訓(xùn)練工作。

“好”老師也是共性鮮亮的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“共性”許多都體現(xiàn)在老師的淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng)新的思維及理念等等。同學(xué)記住的都是些有共性的老師，敬佩的也是有共性的老師。

一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、和時(shí)代接軌的老師。

現(xiàn)在的同學(xué)，學(xué)問面廣，思想敏捷，求知欲強(qiáng)。假如老師只會(huì)照本宣科，學(xué)問陳舊，訓(xùn)練教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)潔，是很難過到同學(xué)歡迎和寵愛的。“好”老師擅長準(zhǔn)時(shí)了解和把握新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，懂得吸取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到許多教學(xué)新技巧，嫻熟的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國內(nèi)國際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道同學(xué)喜愛看什么節(jié)目、做什么嬉戲的老師。同學(xué)認(rèn)為的“老古董”、“土老帽”，一個(gè)同學(xué)看不上眼的老師是很難取得良好的訓(xùn)練教學(xué)效果的。

一名“好”老師是責(zé)任心強(qiáng)，具有肯定教學(xué)業(yè)務(wù)力量的老師。

作家葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”或許這話有些肯定了，但一個(gè)人假如能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的力量有凹凸，水平有區(qū)分，但只要有責(zé)任心，在平常的工作中留意積累，做個(gè)有心人，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數(shù)老師，缺乏責(zé)任感，得過且過，不思進(jìn)取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會(huì)“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長說一個(gè)老師好不好，首先會(huì)講他教的同學(xué)考試考得好不好，因此，“好”老師要有肯定的教學(xué)業(yè)務(wù)力量，能夠精確?????把握教材，課堂能夠駕馭重難點(diǎn)，能夠做好復(fù)習(xí)工作，最終能考出抱負(fù)的成果。這些，力量和水平當(dāng)然重要，但責(zé)任心是不行或缺的。

“好”老師的評(píng)價(jià)有許多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為“好”老師，假如能做到幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都能符合，那就不僅僅是“好”老師，更是優(yōu)秀的老師，是值得我們學(xué)習(xí)的“名師”。當(dāng)然，假如作為一名老師，一條“好”老師的標(biāo)簽都找不出來，那真的要好好反思，應(yīng)當(dāng)怎么在工作中轉(zhuǎn)變自己的工作方法和態(tài)度了。

老師三分鐘師德師風(fēng)演講稿篇4

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長們：

大家好!

從古到今，那一位優(yōu)秀老師不喜愛自己的同學(xué)，愛同學(xué)是老師的天職，在現(xiàn)代訓(xùn)練中，喜愛同學(xué)自然具有了時(shí)代的特點(diǎn)。而那些曾經(jīng)嘔心瀝血培育我的老師更給了我無限的熏陶，使我的心靈深處鐫刻下：我要做一名好老師，我要用真誠的愛去澆灌兒童的心田。

幼兒園是孩子從家庭生活到集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折。孩子們要求老師象父母一樣去愛惜、關(guān)懷照看、愛護(hù)他們。老師不光給孩子學(xué)問，更要賜予愛。因此我用我的真情去愛每一個(gè)同學(xué)。令我至今記憶猶新的是：一次午睡前，我班的一個(gè)女孩哭的特殊難過，細(xì)問緣由才知她今日穿的新長統(tǒng)襪勾壞了一個(gè)大洞，怕回家挨罵可怕地哭起來，不管我怎么勸慰也不見效，后來我最終靈機(jī)一動(dòng)說：“今日午睡起來，你就會(huì)有一雙新襪子的”。她最終止住了哭聲懷疑的問我：“真的嗎?”我看著她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。為了不失信于自己的諾言，我便去買了一雙一模一樣的新襪子，午睡起床后給她穿上，她感動(dòng)的親了我一下，可愛的臉蛋上又露出了笑容。我沒想到這一舉措暖和了她的心，更感動(dòng)了其他的孩子，一個(gè)小男孩突然張大嗓門說：“沈老師，你真好!”這時(shí)，其他的孩子都異口同聲地說：“沈老師，你真好!”這突如其來的事情讓我受寵若驚，霎時(shí)，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，沒有比這更讓人欣慰的了;沒有比這更讓人幸福的了!由于我用愛打開了一顆顆純凈、漂亮的心靈。

我給孩子播種著真摯的、無私的愛，孩子們也使我收獲著他們獨(dú)有的、天真的、純凈的愛。他們會(huì)親昵的在你耳邊說著靜靜話：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;畫張漂亮的畫送給你;節(jié)日里打個(gè)電話問候你。是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛，已使我感動(dòng)。

我的演講完畢，感謝大家!

老師三分鐘師德師風(fēng)演講稿篇5

敬重的老師，友愛的同學(xué):

作為一名人民老師，我常常問自己這樣一個(gè)問題：一個(gè)好老師最重要的條件是什么?是漂亮的語言嗎?是廣博的學(xué)問嗎?還是豐富的教學(xué)閱歷?

在實(shí)踐過程中，我發(fā)覺一個(gè)優(yōu)秀的人民老師不僅要有美麗流暢的語言，豐富的學(xué)問和教學(xué)閱歷，還要有愛心。

老師的愛是對(duì)同學(xué)無私的愛，是老師道德的核心，是熊熊燃燒的火炬，點(diǎn)燃了同學(xué)的幻想，照亮了同學(xué)前進(jìn)的道路。

魯迅有句名言“訓(xùn)練是根植于愛的”，