人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。——《顧炎武》教資?試?范：?學(xué)語(yǔ)?《送元?使安西》試講答辯【?試備課紙】【教學(xué)設(shè)計(jì)】《送元?使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)?、教學(xué)?標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課?字新詞，能正確讀寫(xiě)“舍、君”2個(gè)?字;讀準(zhǔn)古詩(shī)中的“朝、舍、更”3個(gè)多?字;正確、流利有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。2.通過(guò)結(jié)合下?注釋?zhuān)胂螽?huà)?理解古詩(shī)?意。3.體會(huì)作者送別友?時(shí)依依不舍之情。?、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)朋友之間的深情厚誼。三、教學(xué)?法朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。四、教學(xué)過(guò)程(?)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)?新課歌曲導(dǎo)?：?師歌唱《送別歌》。導(dǎo)?語(yǔ)：同學(xué)們這?歌唱的是什么?現(xiàn)在朋友離別的時(shí)候我們會(huì)唱歌，?古?在分別的時(shí)候會(huì)折柳相送，這是為什么呢?今天來(lái)學(xué)習(xí)王維的《送元?使安西》(?)知詩(shī)?，解詩(shī)題1.請(qǐng)學(xué)?齊讀課題兩遍，(預(yù)設(shè)?部分學(xué)?節(jié)奏出現(xiàn)問(wèn)題，?師順勢(shì)糾錯(cuò)并引導(dǎo)學(xué)?解釋課題)。2.指名學(xué)?當(dāng)??師介紹作者王維并給予評(píng)價(jià)。3.請(qǐng)學(xué)??由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中，查閱不認(rèn)識(shí)的?字詞并及時(shí)檢查，強(qiáng)調(diào)多?字“朝?、客舍、更進(jìn)”在古詩(shī)中的正確讀?。4.?師范讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們劃分正確的停頓和節(jié)奏，并按照正確的節(jié)奏齊聲朗讀?遍。5.男???賽讀，看誰(shuí)讀的情感更到位。(三)讀詩(shī)句，曉詩(shī)意1.?屏幕上呈現(xiàn)古詩(shī)前兩句，請(qǐng)同學(xué)找出其中的景物，?師播放名家泛讀，請(qǐng)同學(xué)們閉?想象這兩句的畫(huà)?，并請(qǐng)學(xué)?云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》描繪畫(huà)?。

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》描繪畫(huà)?。2.講解古?折柳送別的原因。3.屏幕出?古詩(shī)后兩句，展?元?出?的地圖和路途周邊的環(huán)境，請(qǐng)學(xué)??組討論之后上臺(tái)畫(huà)出路程圖：元?出使距離有多遠(yuǎn)?路途都有什么?這體現(xiàn)了什么?從距離遙遠(yuǎn)和路途環(huán)境惡劣突破了作者送別友?依依不舍情感這個(gè)難點(diǎn)。(四)拓展延伸，情感升華告知學(xué)?送別之后王維去世的事，使學(xué)?對(duì)詩(shī)歌情感進(jìn)?步升華，并懷著這種情感配樂(lè)讓學(xué)?深情地背誦古詩(shī)。(五)總結(jié)全?，回顧知識(shí)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)??師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等??來(lái)談?wù)劇?六)課后作業(yè)創(chuàng)設(shè)元?知道王維不幸去世的情境，讓學(xué)?以元?的?吻給王維寫(xiě)?段??話，讓學(xué)?情感升華的同時(shí)鍛煉寫(xiě)作能?。五、板書(shū)設(shè)計(jì)【答辯題?及解析】《送元?使安西》答辯問(wèn)題：你是如何引導(dǎo)學(xué)?體會(huì)詩(shī)歌的情感的?【參考答案】謝謝考官的提問(wèn)！詩(shī)歌是???的?式給后?展?古?的喜怒哀樂(lè)，它讓快樂(lè)、悲傷、思念、歡聚、憂國(guó)憂民都穿越時(shí)空，從?個(gè)時(shí)代?向另?個(gè)時(shí)代，每?個(gè)字都是?種?情，每??詩(shī)都是?種靈魂，因此，解讀詩(shī)歌的情感是學(xué)習(xí)詩(shī)歌中?關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本?詩(shī)歌教學(xué)中，以??學(xué)?熟悉的《送別歌》開(kāi)場(chǎng)，?開(kāi)始就營(yíng)造?種離別愁緒。在整體感知環(huán)節(jié)，在學(xué)?把握詩(shī)歌正確節(jié)奏的前提下，通過(guò)多種不同的朗讀?式，讓學(xué)?在反復(fù)的吟誦中慢慢?近詩(shī)?，?進(jìn)送別的場(chǎng)景。研讀部分，?切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，通過(guò)前兩句詩(shī)歌的意象，請(qǐng)學(xué)?想象畫(huà)?、描繪畫(huà)?，引領(lǐng)他們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)下著蒙蒙細(xì)?的早晨，感受濃濃的送別氛圍，并利?地圖讓學(xué)?直觀感受元?此去路途遙遠(yuǎn)和艱?，體會(huì)最后兩句中“更盡?杯酒”的不舍之情。最后告知學(xué)?王維去世的消息，使學(xué)?的情感更進(jìn)?步升華。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》布置作業(yè)，讓學(xué)?以元?的?吻給王維寫(xiě)?段話，學(xué)?在寫(xiě)的同時(shí)，更能體會(huì)朋友之間深厚的友誼。

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》布置作業(yè)，讓學(xué)?以元?的?吻給王維寫(xiě)?段話，學(xué)?在寫(xiě)的同時(shí)，