人美課標版美術教案七年級上

曾伊涵

第一周石窟藝術的寶庫一一敦煌莫高窟

一、教學目標：

知識與能力：

1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文

化交流的見證。

3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。

過程與方法：

1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳

入與敦煌石窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進

行分析。

情感與態度、價值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。

2、了解藏經洞的發現與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，

體會到保護民族文化遺產的使命感。

二、教學重點：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。

三、教學難點：

對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關知

識。

四、教學過程：

（一）、播放《九色鹿》動畫片

穩定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，

提高他們的興趣，營造好的課堂氛圍。

（二）、導入新課

1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們

要誠信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經洞、王

道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過同學們得發言，看來大家對敦煌有一定的了解，但是信

息有些零碎，片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一

次敦煌之旅。看看我們有哪些收獲呢？

1、板書：《敦煌莫高窟一一石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，

我們今天就來了解敦煌的前世、今生。

2、結合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦

煌莫高窟的關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產

生的背景之相關知識，建立歷史大坐標，把政治、經濟、軍事、

文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必

然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）《絲綢之

路的興盛引發莫高窟的開鑿運動》

學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關

系。學生觀看視頻了解相關知識。

五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、

趣味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）

1、板書：莫高窟彩塑藝術優秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術優秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什么我們

的國寶卻在別國的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經洞

板書：莫高窟的藏經洞的來歷：

請學生講述藏經洞的發現過程與被盜經過。

播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》（教師補充）

PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單

敦煌文物流失時間及偷盜者名單

1905庫什金俄國四大箱寫本和繪畫。I

1907斯坦因英籍匈牙24箱文書，5箱繪畫絲織藝術品；

1914利人5大箱文獻。

1908伯希和法國區00余卷寫經精品，38副大型繪

畫。

1909何彥升中國散失無數，大量精品據為己有。

李盛鐸

劉廷琛

1911橘瑞超日本大谷530一-540卷寫本。

1912吉川小一郎光瑞探險

隊

1923華爾納美國剝掉壁畫2昉。2尊唐代塑像。

其他

從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文

化的了解，對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏經洞遭遇

國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學

生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。

七、探究學習

1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）

（了解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟

藝術的了解更有利于學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的

不同藝術特色）。

2、知識拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比研究我國四

大石窟藝術。試著做一份研究報告。在下節課上給全班同學做一

個個人研究匯報

第二周《在美術世界中遨游》教案

一、教學目標

知識目標：什么決定了美術門類的不同。

能力目標：培養學生用探究性學習方式學習。

情感目標：不斷更新審美觀念。

二、教學重點：

分析美術作品的制作材料

三、教學難點：

能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的

門類。

四、解決方法：

針對重點，難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不

同種類的美術作品。

五、教學過程：

（一）、問題導入：

同學們以前都看到過那些種類的美術作品？

（向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品

中的氛圍引發學習興趣。）

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材

（2）、自學：解決美術作品的分類原因是什么？

繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。

繪畫按材質分為：

油畫：（油畫顏料、油畫布）；

中國畫：

學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論,發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。通過討論加深對

作品分類的理解。

一類別聽取學生討論意見教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

（3）評價總評

版畫：

石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等。

雕塑：

浮雕和圓雕

固體材料：

工藝：

傳統工藝：（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）；

現代工藝：（塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等）。

古代:石、木、瓦

現代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

五、練習

曼陀鈴和吉他素描；

玉蘭黃鵬雕塑；

磨鐮刀；油畫

血衣；國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫.

六、評價總評：

在美術世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不

論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

學生感受實物，觀察并發言，觀察并發言，在實踐的過程中理解

藝術材料不是隨便選擇的。

七、小結

表揚積極發言的同學及表現突出的小組

八、課后記

相關資料

法國修建凱旋門的原因：由于發生法奧戰事，法國勢力弱國王又

禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇

敢保衛巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰斗.馬賽人高

唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”

國王路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品

中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰斗精神。作品中只有七

個人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.

作者簡介：

亨利-摩爾1898?1986英國著名現代雕塑家。年輕時在倫敦

皇家藝術學院學習。早期作品特征有古拙、沉穩、充滿生命力。

后期發展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內在的

形體；另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉

辦展覽引起轟動。反響強烈。

器萬件。號稱世界第八大奇跡。

第三周《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

第一課時

【課型】造型?表現

【課時】二課時

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續

學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪

畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力,

是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能

力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會

使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情

意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新

教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的

美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介

紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、

表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失

美術學科特征。

【教學內容和目標】

1.

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而

有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀

察力、想象力和形象思維能力。

2

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨

立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培

養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

［重點］

對拿繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖

［難點］

能鼠速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐

表達。

【教具準備】

課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

【教學設計】

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、

孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存

在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，

提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上

臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”得出“第三語言”的結

論，引入新課。

二、教學活動

?設問思索：

師:提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：

生:分析各自內容和作用。

師:總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

?欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖

像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣

賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發

展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。

生:讀教材第二段，

師:板書小標題。

功能:敘事、說明、交流、抒情、記事等。

地位：

實用性：

應用范圍廣：，質地貌

圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

?熱身練習

讓學生竟據個人程度,按“建議”中要求，或自選內容.也可臨摹,

感受手繪線條圖像的樂趣。

三、評價

出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

作業根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，

讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要

求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手

段進行。

五、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、

六、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，

知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途

十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪,

為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

七、

下課。

第四周《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

第二課時

【教材分析】

“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展

之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式,

是美術中的“白話文”是18世紀公民必備的能力，是培養學生

審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。

手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異將會使

更多的學生熱愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充滿情意

性的學生中增強自信、發展個性、培養創新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現有別于以往素描等

過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像

知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及

記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜

合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】

1.

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而

有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的

觀察力、想象力和形象思維能力。

2.

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨

立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神、發展個性，

培養學生熱愛大自然熱愛生活的美好情感。

【重點］

對城繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖

【難點］

能,速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐

富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的

表達。

【教具準備】

【教學過程】

一、導入新課

個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總徐指出不足，W

也是有一定

方法可循的。引入新課。

?明知識法

1、特征的表達

師:隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同

學生一起觀察分析其結構,用幾何分解的方法,概括其基本結構，

說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的（如提系），

生:欣賞教材中的范作。

師:說明,在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形

狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察一一理解

——表現”

2、動感的表達

師:創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現,靜止的汽車

和行弛的汽車應

生:幾個學生到黑板試畫。

師:帶動學生一起評價分析。

師:畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但

線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問

題。

師:展示有關范作,邊演示邊總結，在表現人的情緒、流水、閃電、

光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一

些特定的技法去表現。

3、過程的表達

觀賞教材中“尺蟾幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過

程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循

環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、

箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的

效果。

4、內容的表達

回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技

城》和“學生一天的生活”插圖。

圖像表達內容，繪制時應綜合、全面考慮。

?熱身練習

師：

生:作有針對性的練習，也可根據上述所講，任意作“特征”、“動

感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。

師:巡視指導，遇到問題，及時指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派

一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創設情境,規定時間，充分發揮學生的想象力和表現能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容,最后形成

一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽,評出優劣,將大家聯合完成的

作品，按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發,對學生作

業做形成性評價,一般不做橫向比較。

教師指出,通過學習，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并

掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進

行簡單的交流,為以后的學習和生活打下了基礎。

第四周《大家動手做條龍》

教學目標

二、教學重點

（一）、教學重點

調動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）、解決重點的要點

2

3

利完成作業。

三、教學難點

（一）、教學難點

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有

新的創意。

（二）、解決難點的要點

的方法。

2

促進創新想法的產生。

四、課前準備

裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

3

龍的材料。

五、教學設計

學習內容：

激發興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：

分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制

作的龍。

鍛煉協作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或

民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注

意協作精神，培養集體主義。

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托

氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍

的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪

感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和

民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時,

體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

六、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達

到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快

地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使

學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更

的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采

用合作學習的方法完成龍的制作。

2

親自動手制作一條龍的欲望。

3.

現愛國熱情和民族精神。在集體創作和

作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神

的培養。

第五周第四課生肖的聯想

一、課程類型：設計、應用

二、課時：1課時

三、教材分析：

本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的

生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的知識，

利用生活用品進行聯想和創作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，

有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。

四、教學目標：

1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧；

2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作；

3、感受藝術創作與生活密切相關，增強學生創作意識。

五、教學重點：

1,、利用不同的材料展開聯想

2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創造，將所學的知識

應用于生活。

六、教學難點：

根據不同材料特點靈活運用，創作生肖造型

七、教具準備：

課件

八、教學過程：

1、導入新課

通過多幅“云”的造型展開聯想，激發學生興趣，引出課題

《生肖的聯想》

在自然與生活中，我們往往于不經意間發現一些好玩兒又巧

妙的現象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一

個形象。豈不知這種聯想也是創造。讓我們來試試把一些東西、

物體聯想成十二生肖，并用美術的造型方法把它們表現出來。

2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡單

的聯想訓練，試著用這個長方形聯想出生肖的形象。(子鼠、丑

牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、

午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬)

3、各種材料的聯想，學生觀察思考，擴展思路

生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？

(1)、水果蔬菜

試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。

香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產生聯想，塑造的小公雞色彩和

質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。

經常出現在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子

有些松動，自然搭蓋在上面，使我們容易想象到豬的形象。把菜

根部鉆兩個淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現的豬形

象就出現了。(pl5)

剝開的皮自然向兩側下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣

橫生。(pl4)

(2)、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙

想。(pl4)

(3)、手

人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們

看看課本上手是如何擺出雞的造型。(pl4)

(4)、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生

肖，看看常見到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能

不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。

4、學生動手練習

讓學生根據自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖

的圖案，如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫一個生肖的

造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生

解決遇到的困難。

5、對學生的作品進行簡單的評價，對優秀作品進行表揚，對較

差的作品進行鼓勵。

第六周《發現與創造》

一、教學目標:

知識與能力：

學會利用不同材料的美感創造出具有新視覺的作品，為實際生活

服務。

過程與方法：

在發現與創造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。

情感、態度、價值觀：

增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養正確的審美觀念。

二、教學重點：

觀察、發現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料

進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。

三、教學難點：

如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造。

四、教學方法：

討論法、演示法

五、教學準備：

學生：收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等

教師：多媒體課件、演示用具等

六、教學過程：

（一）、導入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定

一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到

的材料作為獎勵送給這個組。

（二）、講授新課（板書課題一一發現與創造）

（1）發現（板書）

讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的

特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓……

（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）

提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保

留了材料的原有特征？

（播放課件）《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，

體現機器人的力量。

看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用

了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結合，創造出具有

新的視覺美感和實用性的作品。

（3）創造（板書）

1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創作手段？給我們

怎樣的美感？

2、學生分析教師制作的相框

（三）、布置作業，教師輔導

作業要求:根據已有的材料，構思創作實用美觀的生活用品，小

組合作，每組完成1件作品。

1、討論：根據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來

美化我們的學習環境?

2、分工合作，動手實踐

七、課堂小結

八、板書設計

發現與創造

一、發現

二、利用

三、創造

第七周大自然的色彩

一、教學目標：

(1)知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學

生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

(2)過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通

過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作

業。

(3)情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大

自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩

的感受能力和識別能力。

(4)發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、

勇于創新的精神。

二、教學重點：

觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關

系和色調。

三、教學難點：

表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

四、教學資源：

(1)教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

(2)學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材

料。

五、教學流程:

（一）、導入一段〃蟬”錄音資料？”激發學生興趣（讓學生

觀察、記憶、想象,聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）

師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什

么顏色的？

生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白

（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。

1、色彩的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍

2、說出幾對常見的對比色

答：紅與綠黃與紫橙與藍黑與

白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋

天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈

的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依

稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過

身邊的景色變化和色彩現象嗎？

（四）色彩的形成

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜

里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色

彩的關系。

形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、

橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有

吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結

合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐

富多彩的現象進行討論。

（五）課堂練習：請同學分析書上范圖〈荷花》這幅圖的主要色彩

關系.

學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和

粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃

色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見

于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色

夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上

請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學

生對色調的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方

面？

（提出問題學生討論，給學生發表看法的機會,更讓學生感覺到

大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛，貼近生活，易于

理解,為后面的造型表現打下基）礎.

（七）造型表現：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現出來，

動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。

教師巡視指導

(A)教師選擇優秀作品進行點評

(九)教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面

對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后

的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生活，同時也

要發揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光

彩。

第八周《色彩與生活》

一、教學設想：

本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩

知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色

相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，

讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，并學習

應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能

力，掌握一些色彩的基本知識。

二、教學目標：

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用

色彩的能力。

三、教學重點：

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

四、教學難點：

掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調和間色的調色方法。

五、教學準備：

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。

（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學過程：

一、導入。

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，

有千變萬化的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一

些大自然的圖片，學生觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著

的衣服、我們的學習用品，你會發現什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）

二、新課

（一）、認識三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板

書：紅黃藍）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原

色）。

2、那誰知道什么叫原色？

3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。

也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏

色，所以稱它們為三原色。

4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色

5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。

6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶

給你們怎樣的感覺呀

紅色一一溫暖、熱烈、奔放

黃色一一活潑、愉悅

藍色一一清涼、冷靜、穩定的感覺

7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用

顏色來表小O

8、聽音樂

（二）、認識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們混在一起

有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。

2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）

3、交流實驗結果

學生說教師在黑板上貼出色塊紙板

4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙

色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公

式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同

學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三

個公式中適當的位置。

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣

氛推向高潮。

7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美

麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發現很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三

間色填色。

b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，

再進行著色。

學生作業，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆,

平涂著色。

（2）、講評

四、教師小結：同學們，這節課我們認識了三原色（紅、黃、藍）

和三間色（橙、綠、紫），知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。

我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把

學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

七、教學反思：

色彩是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創作時，都

離不開色彩的運用。而學生對于色彩有一種天生的喜愛，他們使

用色彩具有情感性，是自我情感的抒發和滿足。同時我們又看到

學生喜歡無拘無束地去用色彩自由涂抹，自由抒發和自由地展現

自我，這種極具特色的表現流露出他們在色彩上的個性本能。

在美術課堂教學中，以色彩教學為切入口，結合色彩的特殊情感、

學生豐富的情感、個性特點進行教學，既可以提高學生的對色彩

的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發展其個性。使這

三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素質得到提高，

個性得到全面、充分、和諧地發展。

在教學中還要做到以下幾點：

1、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的

興趣和濃厚感情。

2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

(1)生活和大自然是藝術創作的最好老師，“外師自造化”

歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色

彩美是其中之一。結合教材，引導學生主動去感受、發現生活中

和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學生找到藝術創作的源泉，

建立起主動觀察、感受、發現色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。顏

色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過聯覺、通覺感受到

不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以溫暖、熱烈、喜慶、興

奮、前進等感受，藍色則給人以冷、寧靜、深沉、嚴肅、后退等

感受，所以我們應充分打開學生感覺，讓學生去感受顏色的這種

美。

(2)引導學生去感受和欣賞藝術作品中色彩的再現美和

表現美。如色彩的三原色、三間色的色彩知識；調色的方法，像

如何調三間色，如何調顏色的深淺、鮮灰、厚薄；作畫的方式，

像勾線再填色或不勾色直接涂色；用筆的方法，像用筆快慢、輕

重、藏露等。在抓好學生切實掌握這些色彩的基本知識和技能的

同時，開始引導學生根據自己的愛好，在創作中選擇自己的基本

用色方法，形成學生自己初步的色彩個性面貌。

第九周漫畫

一、教學目標：

了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發展史

二、教學重點：

漫畫的種類區分和漫畫語言的思想表達

三、教學難點：

漫畫語言的思想表達和內在含義

四、教學過程

（-）課程的導入

漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事

的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成

幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、

教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、

多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內

容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、

偵探類、幽默類、恐怖類

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解

釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義,

但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把

漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝

術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的

三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？

漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又

不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提

出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構

成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是

逆向思維藝術。

（五）課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象

特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文

字說明和漫畫人物的基本信息。

五、課后反思

第十周藝術節策劃與美術設計

一、教學目標：

知識與能力：

了解校園藝術節標志、海報、請柬、節目單設計，以及畫展

展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方

法。

過程與方法：

學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問

題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

通過學習培養學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生

活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

二、教學重點：

制作宣傳海報。

三、教學難點：

如何運用各種設計手法、制作出精美的海報。

四、教具

多媒體、及海報制作材料

五、教法

激發引導、創設情境、鼓勵發現

六、學法

合作學習、探究感知、增知實踐

七、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課

教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節？從美術角度講

要做幾個方面的準備工作？重點是海報設計制作應體現哪些內

容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原

則？海報制作要準備的工具材料等。

學生活動：學生各團隊學習小組根據預習學案的內容在課前展開

研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯

報。

教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流情況,

對學生的問題點評講解。

（二）、互動探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節課學習的重要內容和學習目標。學生

朗讀學習目標。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節準備工作中需要的“請

柬、海報、標志、節目單”等以及藝術節圖片等等。重點展示校

園藝術節海報的圖片。

海報設計包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真

的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。

A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉

辦單位、時間與地點等B、海報設計有幾種方法？（多媒體展

示）手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構

思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優秀藝術節海報作品,

鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效

果？重新設計時要注意主題內容的明確，

圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片

對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。

（三）、動手制作

1、課件出示作業要求：結合教師給的學校藝術節圖片資料，團

隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難

點，并及時記錄學生的學習態度及完成情況。

2、提出要求：在規定的時間內，各小組分工、合作討論，盡量

在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織

工作既嚴密又科學。

3、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與

思考。

（四）、作業展示，互相評價

1、學生完成作業后，進行作業展評。

2、對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節課的預習及學具準備。

八、教學反思

九、板書設計

藝術節策劃與美術設計

策劃書包括：

藝術節名稱、主題、標志、色彩和吉祥物等。

黑板報宣傳設計

藝術節整體策劃圖標

藝術節舞臺設計

第十一周《宣傳品設計制作》教案

一、【教學設計】

（一）、教材分析

本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活

動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業，了解宣傳品的內容

和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校

園生活緊密聯系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節日活動

的重要一環。

（二）教學目標

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的

設計意識。

2、通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳

品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感

體驗中，探究知識，提高審美意識和創造能力。

（三）教學重點

指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做

出符合功能要求的宣傳品。

（四）教學難點

宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化

（五）學習材料：

紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

二、【教學過程】

（一）、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常

重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而

且可以使藝術節給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一

系列宣傳品的設計制作。

（二）、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動

宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈

1.了解宣傳品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學

們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。

（出示課件一宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內

涵,宣傳品的內容，海報、請柬、節目單、紀念冊等）

2、活動開始,師述競標形式及規則

師:我們這次競標活動的內容就是:金秋藝術節宣傳品的設計制

作。我們一共選三個項目：（1）、海報、節目單。（2）、請柬、紀

念冊、（3）、紙杯、手提袋。現在我先分一下組，你們每組代表一

個公司，―

（師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。老

師為主辦方，各小組組長為項目經理,組員為主管。）

師:對于各自的具體分工,我可以給同學們提個建議。比如經理也

就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司

的形象,并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為計劃主

管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用）

這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計

制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、

闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的

分工還要你們討論決定。現在請同學們討論一下，明確各自分工,

然后開始。

師出示課件中關于競標的評價標準

宣傳品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧

明快）

各項宣傳作品要體現它的功能

在規定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理

念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。

3、項目展示，競標陳述

一展示給大家，由項目經理作了競標陳述。

4.主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點

評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便

我們大家共同討論。

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一

個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第

六公司中標，讓我們為他們的中標表示祝賀，本次競標圓滿結束。

5、課堂評價

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制

作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上

這個表的內容評價一下自己的作品。

第十二周《設計吉祥物》教案

一、【教學設計】

（一）教材分析

吉祥物設計課，

化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型

通化的擬人藝術形象出現。

活動。

（二）創造曹_______________________

體創作的興趣。

（三）教學重點

和色彩設計

（四）教學方法講授法、啟發法、演示法、討論法

二、【教學過程】

（一）、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1

2

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解。

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，

看一下課本上是怎樣定義吉祥物的，呆會兒，我找個同學歸納一

下。

（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象,

象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

（二）、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把

自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方

式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成

為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現在同學們就

根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論

一下，四人一組，現在開始。

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言。師總

結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚

色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

（三）、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，

比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示

課件吉祥物的設計思路

師:主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么

樣的形象呢？

（生自由回答,各種鳥的形象都有）

師:不管同學們選擇什么鳥的形象,都有你們的理由，

使這個形象更加突此更有趣味,我們可以對它進行大膽的擬人

的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師:關于吉祥物色彩的設計,老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、

們的想像力,盡情展示你們的才藝吧。

三、【課件顯示作業要求】

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮

明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將

作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、【學生討論確定主題，分組制作】

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我

們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另

外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編

寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

(生討論確定出主題,開始制作。師巡視指導,并播放背景音樂，

使學生在和諧優美的環境中設計制作)

五、【成果展示，評比作業】

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展

(1)、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己

的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的

評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在

黑板上。

(2)、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績,

作為年度累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就

六、【課堂小結】

師：同學們，20XX年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，

能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，

通過這一節課的學習，同學們能否給我們的20XX年奧運會設計

一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們

的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上

第十三周《面具設計制作》教案

第一課時

一、教材分析：

本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了

對美術文化的學習。這節課的安排可以讓學生在學會制作面具的

過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人

類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵一

“在廣泛的文化情景中認識美術二

二、教學目標：

通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。

在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。

創造目標：

鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設

計制作出有新意的作品。

三、教學重點

對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。

四、教學難點

讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具。

五、教學方法

直觀交流法、啟發引導法、創新表演法。

六、［教學過程］

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展

史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明

走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感

的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方

法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關

面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大

屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發

展簡史。以此引入課題，激發學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談

你們觀后的感受。

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在

我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。（師再一

次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。

第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，

同學們可以大膽創新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以

剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官

刻好。

第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我

們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？

生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。

來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、

為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自

制面

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們

在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法

已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先討

論選擇出你們感興趣的內容并確定出主題，然后就用你們自帶的

物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗

創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會

六、展評作業

師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采用你

們自評一互評一師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組

代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什

么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在

臺上，讓我們從第一組開始。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式）師:

看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的

創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的

每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件

最有創意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創意的面

具，現在各小組把答案寫在黑板上。（生逐一把所選的面具序

七、師生共同參與表演，結束本課。

師：聽到這廿的音樂，有的同學已經開始躍躍欲試了,那好就讓

（生代表帶著各自面具,根據事先確定的主題,進行面具表演,老

師參與其中，拉近了與同學之間的距離,其他同學開心的觀看表

演,加深了對本課的印象,本課結束）

第十四周《面具設計制作》教案

第二課時

一、教學目標

1

民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

二、教學難點

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面

具。

三、課前準備

1

2相關文字資料及圖片資料。

4

四、教學設計

第一課時激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展

示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實

物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外

面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組

為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角

色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制

作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、

有創意的面具。正確引導學生評價。

五、教學過程設計

（一）、第一課時激發興趣與合作探索

1

2

目。

3、教師提出問題請同學思考：

a、你和誰一組？

b、表演什么節目？

c、我演誰？

d、角色的性格是什么樣的？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過

（二）第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同

學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：

（1）、古代面具的由來、意義、功能。

（2）、不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

（3）、面具的材料及色彩特點。

（4）、現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是

祭祀，驅鬼怪，除病魔。______________________

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代

面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開

設計與制作。

4

（1）、設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）、運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對

（3

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

（三）第三課時，展示、體驗、交流

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗

角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服

裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及

表演兩方面評價）

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功

第十五周《策劃一次校園活動》教案

一、教學目標：

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。

通過調查了解活動所涉及的部門與學科。跨學科全面的思考與

設計創作出好的策劃。

二、教學重點：

如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。

三、教學難點：

找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整

體藝術策劃的能力。

四、教學準備：

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩

筆、油畫棒等。

五、教學過程：

一、導入

二、新授

網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計

（一）

各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、

（二）——二

誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、

（三）

地的租用、人員的安排、舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣

傳品、美術材料、獎品等等。

（四）

舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個

即復雜又綜合的過程。

（五）

標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總

（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論

用大屏幕顯示

策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加

口流程圖主要

清楚明了。

相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到

六、作業:

七、總結：

各組展示作品，集體評價，按標準選出最優秀的方案。老師總結,

本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成

了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的

了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創造生活。

八、評價：

這是一節與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動

把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把

創新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發展

綜合實踐的能力。

第十六周如何欣賞繪畫作品

【教學目標】

1、學生能夠運用描述、分析、解釋、評價等方法欣賞繪畫作品。

2、學生在欣賞作品中，提升自己的審美能力和思考能力及語言

表達能力。

3、學生在欣賞作品中了解作品的產生背景，了解繪畫者的創作

思維。

【教學重點】

描述分析解釋評價方法的綜合運用

【教學難點】

解釋與評價的正確表達

【教學方法】

講授法、討論法教學媒體多媒體課件

【教學過程】

一、引入

教師播放多媒體課件達芬奇的《蒙娜麗莎》作品分析片段，讓學

生感受一下如何來欣賞一幅繪畫作品。從而由此進入到課本中

來。

二、新授

1、教師引導學生看書中的描述、分析、解釋、評價的文字敘述

部分，可以點名學生讀一下，加深學生對這部文字的理解。

2、教師引導學生觀察書中繪畫作品《篩谷的婦女》，看看書中對

此作品是如何景象描述、分析、解釋和評價的。

3、教師和學生共同分析書中內容：

三、描述：

請你仔細觀察，你再華中看到了什么？

畫家細致的描繪了一個普通的勞動場面，畫中有三個人：左邊、

右邊、中間人物都在做什么？學生根據人物動態,來加以描述。

四、分析：

作品中的失誤是什么樣的？

造型、構圖、光線、色彩、空間及方面進行分析。

五、解釋：

藝術家為什么要這樣畫？通過這樣的形式想表達什么觀念？

六、評價：

這是一幅好作品嗎？為什么？

教師和學生再分析書中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評價

等方法進行作品的欣賞。

教師小結欣賞作品的方法：描述、分析、解釋、評價

七、教師指導學生欣賞評述一下《春如線》繪畫作品，教師提示

學生要運用所學方法進行。

八、學生作業練習，寫一篇200字的欣賞短文。教師有效引導寫

作過程。

九、教師總結：

學生對欣賞作品的方法的掌握程度，能否綜合加以運用來分析作

品，學生贊譽學習積極性如何？作業階段，學生作品形成的質

量。

【課后反思】

第十七周羌族風情

一、羌族簡介

，羌族，自稱爾瑪，是中國西南的一個古老.

民族。現有人口約30.6萬人（2000年）。

羌族主要聚居在四川省阿壩藏族羌族自治

州東部、綿陽市的北川縣、平武縣等地，

仍保留原始宗教，盛行萬物有靈，多種信

他的靈物崇拜。

二、宗教信仰

■羌族的宗如（詢還停留在多神崇拜的原始

宗教信仰階段，以自然崇拜和祖先崇拜為

主。此外，道教、佛教（漢傳與藏傳）、

基督教、天主教、伊斯蘭教在羌區均有影

響，尤以藏傳佛教最為顯著。自然崇拜主

要表現為對白石的崇拜，所謂“白石瑩瑩

象征神”。羌民一般都在石碉房和碉樓頂

上供奉著5塊白石，象征天神、地神、ill瀾、

山神娘娘和樹神。羌族的祭祀儀式中以祭

天神最為頻繁，以祭山神最為隆重。

三、歌舞升平

■羌族人民能歌善舞，民間的說法是“沒有

歌不行，沒有舞亦不行”。《汶川縣志》

說，羌民''建英老有喪葬曲，相互舞蹈「以

示悲歡，蓋若焚尚存也。”羌族音樂原始

古樸，屬我國民族調式，以無聲、六聲為

幸建繇哪％蕃看修點￡身保留著原始

宗教祭祀活動中進行，舞者既通

悅祖先抑靈，又得以自娛樂，以

身樂器伴奏,加深人民

神/巴、

四、美不勝收的風景

■羌族區內有較多的「I然景觀和歷史文化遺

址。位于四川省汶川縣雁門鄉境內的雁門

溝西羌大峽谷屬羌族地區自然景觀。它距

成都150公里，為阿壩藏羌門治州內最大的

峽谷。景區內雪山、奇峰、怪石、幽谷、

森林、莠水融為一體。峽谷筆直處高達400

米，挺拔俊美，是游客觀光、漂流的好去

處。

五、服飾

■羌族人民的服飾樸素、美觀而具特色。古

代羌族多著皮制、毛制衣裝。明代以來紡

織業發達起來，則較多以麻布衣服取代皮、

毛裝。解放后至今，服飾的面料更加多樣

化。男子喜包青色頭帕，冬季有的還喜帶

狐皮帽，穿麻、棉、綢、毛面料的長衫，

有的長衫飾有花邊。外套為無袖的羊皮或

毛、棉制皮褂，可以防寒、遮雨、墊坐，

且適于勞動。

■男子腳裹毛制或麻、棉制的綁腿，有

的飾有花紋，能保溫、濾水、護腿。

婦女服飾鮮艷多彩。頭飾因區域不同

分三類，皆著繡花長衫，系黑色羊毛

腰帶或紅棉腰帶、繡花圍腰，后腰系

繡花飄帶。喜戴銀麻、領花、