《簡單機(jī)械》復(fù)習(xí)學(xué)案☆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道杠桿五要素，會畫力臂。并進(jìn)行杠桿的分類。2.通過實驗理解杠桿的平衡條件，并能運用解決有關(guān)問題。3.知道滑輪的特點和作用，知道滑輪組的省力情況及繞線方法。4.理解機(jī)械效率，并能運用進(jìn)行相關(guān)計算。5．知道滑輪組機(jī)械效率的影響因素，分析解決實際問題。☆要點突破要點1杠桿【1】如圖所示，杠桿在力F1、F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，l2是力F2的力臂，在圖中畫出F1的力臂和力F2的力臂。【2】圖5所示的工具中屬于費力杠桿的一組是（）A．①② B．②③ C．②④ D．③④【3】如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，如果將物體A和B同時向靠近支點的方向移動相同的距離，下列判斷正確的是（）A． 杠桿仍能平衡 B．杠桿不能平衡，左端下沉 C． 杠桿不能平衡，右端下沉 D． 無法判斷【4】如圖中搬運磚頭的獨輪車，使用時可視為（選填“省力”或“費力”）杠桿：若車廂或磚頭所受的總重力G為1000N（車架所受重力忽略不計）．獨輪車的有關(guān)尺寸如圖，推車時，人手向上的力F的大小為N．要點2滑輪和滑輪組【5】如圖所示的滑輪組，每個滑輪重為20N，繩重及摩擦不計．用它勻速提升重為100N的物體，所用的拉力F是（）A．50NB．60NC．70ND．120N【6】如圖所示，某人在A處提起物體，請在圖中畫出最省力的繩子繞法。要點3機(jī)械效率【7】如圖所示，工人用滑輪或滑輪組提升重物，每只滑輪質(zhì)量均相同，若把同一貨物勻速提升相同的高度（不計繩子與滑輪間的摩擦），下列說法正確的是（） A． 使用C滑輪組與使用D滑輪組一樣省力 B． 使用D滑輪組最省力 C． 其中機(jī)械效率最高的是使用C滑輪組 D． 其中機(jī)械效率最高的是使用B滑輪【8】如圖所示，如圖所示，用滑輪組提升重物時，重800N的物體在10s內(nèi)勻速上升1m．已知拉繩子的力F為500N，則提升重物的過程中（）A．繩子自由端被拉下3mB．做的有用功是800JC．拉力F的功率是80WD．滑輪組的機(jī)械效率是60%☆達(dá)標(biāo)檢測：1.根據(jù)工作需要選擇合適的工具是勞動者的基本技能．要剪斷鐵絲等較硬的物體，下圖中的4種剪刀應(yīng)選擇（）ABC D2、如圖，用甲、乙兩種方式在相同時間內(nèi)將同一物體勻速提升相同高度時，拉力做功的功率為P甲、P乙，機(jī)械效率分別為η甲、η乙（不計繩重與摩擦）．下列判斷正確的是（）2-1-c-n-j-y A． P甲=P乙η甲=η乙 B． P甲＜P乙η甲＞η乙 C． P甲＜P乙η甲＜η乙 D． P甲＞P乙η甲＞η乙3、如圖所示，工人利用定滑輪將重為30牛的物體在10秒內(nèi)勻速提升2米，不計摩擦，在此過程中拉力F做功的功率為瓦。4、如圖所示，重為50N的物體A在拉力F作用下沿水平面做勻速直線運動．已知滑輪組機(jī)械效率為80%，物體運動的速度為1m/s，下列分析計算正確的是（）A． 物體所受合力為5N B． 物體受到的摩擦力為12NC． 拉力F做功的功率為5W D． 在10s內(nèi)機(jī)械所做的有用功為500J4題5、如圖所示，工人利用滑輪組以250N的拉力將400N的水泥勻速提高2m．則此過程中，工人拉力做的功是J；該滑輪組的機(jī)械效率是；工人對地面的壓力與其重力相比要．（填“大”或“小”）學(xué)情分析本屆九年級學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，中等生和學(xué)困生所占比例太大，其中中等生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在八年級沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，許多學(xué)生對物理感到無從下手，不會進(jìn)行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用物理知識的能力。在平日講課中學(xué)會對比，在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時應(yīng)進(jìn)行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實驗教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)，加大對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，并做好及時的講評和反饋學(xué)生情況。效果分析1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。3、一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化，隨時解決，這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng)，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？機(jī)械效率的教材分析（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本章以功為主線,以杠桿、滑輪和斜面等簡單機(jī)械為載體,落實簡單機(jī)械在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教材的編排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題——物質(zhì)、運動和相互作用、能量之間的密切聯(lián)系。（二）編寫特點綜上所述：本章教材的顯著特點有：1力求提高學(xué)生興趣。教材的編寫力求提高學(xué)生的興趣。各節(jié)都從學(xué)生感興趣或?qū)W生熟悉的現(xiàn)象入手,這樣很容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中,激發(fā)興趣,引起思考。2.突出學(xué)生的探究活動。教材還注意了體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)方式,突出了科學(xué)探究在教學(xué)中的地位,盡可能多地安排教師的演示實驗、學(xué)生的探究活動,是為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,為理解物理概念和規(guī)律打好基礎(chǔ)。3.緊密聯(lián)系社會生活實際緊密聯(lián)系社會生活實際是本章的另一個特點。表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的許多方面,對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用。（三）知識整合立體整合第一章機(jī)械運動,“長度的測量”為第十二章簡單機(jī)械的“測量力臂和滑輪拉力移動的距離”提供知識儲備。第一章機(jī)械運動,學(xué)習(xí)速度v=s/t是第十二章簡單機(jī)械功的功率p=F/v公式推導(dǎo)的前提。第七章力,學(xué)習(xí)了力的概念,為第十二章簡單機(jī)械功的杠桿動力、阻力;用滑輪時的拉力;科學(xué)探究方法整合1.比值定義法：速度、密度、壓強(qiáng)、電功率、比熱容,本章主要有功率定義,機(jī)械效率定義2.歸納法：電阻與哪些因素有關(guān),本章主要有杠桿平衡條件；定滑輪、動滑輪、滑輪組特點計算類知識:杠桿力和力臂的計算,滑輪及滑輪組力的計算,功、功率、機(jī)械效率的計算.示意圖類知識:杠桿力和力臂的畫法實驗、探究類知識:杠桿平衡調(diào)節(jié)實驗,動滑輪、定滑輪、滑輪組特點實驗。測評練習(xí)1、圖1是液壓汽車起重機(jī)的示意圖。請你分別畫出作用在吊臂上的動力F1的力臂L1和阻力F2的力臂L2。F1F1F202、如圖所示的生活用具，在使用中屬于費力杠桿的是（）DD.食品夾A.鋼絲鉗B.扳手 C.核桃鉗圖13、如右圖所示，在20N的水平拉力F作用下，重200N的物體沿水平地面向左做勻速直線運動，物體與地面間的滑動摩擦力為48N，則滑輪組的機(jī)械效率為_________；若物體的速度為0.2m／s，則1min內(nèi)拉力做的功為_________J。F3m窗臺地面F3m窗臺地面

我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在總復(fù)習(xí)過程中，我還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：

反思一：教過與教會

原來認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？”，其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但要求老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。反思二：面向全體

在總復(fù)習(xí)時，我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。反思三：重教材

常見現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。

其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用。

反思四：研讀《課標(biāo)》，用好《考試說明》

中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，只要真正領(lǐng)會并落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，就能達(dá)到國家對我們教學(xué)的基本要求。為此，我們必須遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。

中考《考試說明》不僅是廣大師生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，還是命題人員命制試題的依據(jù)。因此，老師在復(fù)習(xí)備考前要認(rèn)真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，把握復(fù)習(xí)的深度、難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。其次，要認(rèn)真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識內(nèi)容和解題方法，并體會題目中對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規(guī)范。在領(lǐng)會《考試說明》思路的基礎(chǔ)上，確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。使復(fù)習(xí)抓住重點和考點。課標(biāo)分析（一）課程理念物理課程理念指出：“面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”“從生活走向物理,從物理走向社會”“注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展”同時也提出“提倡教學(xué)方法多樣性,注意科學(xué)探究”“注重評價改革導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。明確課程理念有助于我們做好“目標(biāo)——教學(xué)——評價”一致性教學(xué)工作。（二）課程目標(biāo)課程目標(biāo)分為：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。知識與技能學(xué)會了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程,知道物理學(xué)不僅含有物理知識,而且還含有科學(xué)研究的過程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。初步的實驗操作技能,會用簡單的實驗儀器,能測量一些基本的物理量,具有安全意識,知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法,會用簡單圖表等描述實驗結(jié)果,會寫簡單的實驗報告。過程與方法會學(xué)具有初步的觀察能力及提出問題的能力。有初步的信息收集能力。提高分析、解決問題的能力,學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)研究方法。有初步的分析概括能力。有初步的信息交流能力。情感態(tài)度價值觀樂學(xué)有學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)的求知欲望。樂于參與科學(xué)實踐活動,有團(tuán)隊精神。養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。三維目標(biāo)不是獨立的三種要求,是相互聯(lián)系的整體,從學(xué)生的角度來說知識與技能讓學(xué)生學(xué)會,過程與方法讓學(xué)生會學(xué),情感態(tài)度價值觀讓學(xué)生樂學(xué),新課程背景下的學(xué)習(xí)是學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)之間的統(tǒng)一。（三）課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成。科學(xué)探