高三經驗交流發言稿高三閱歷溝通發言稿1

各位老師：

下午好！特別感謝市教研室給我們供應了這個相互溝通和學習機會，現在我代表三亞第四中學備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。

一．分析大綱與歷年考題把握備考方向

大綱是高考考查的方向，精確?????分析大綱能極大提高高三復習效率。同時加強年輕老師與老老師之間的溝通，學習前輩的復習閱歷，取長補短提高自己。

二．仔細做好三輪復習的合理規劃

在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎學問的整合，將高中階段所學的數學基礎學問進行了系統地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。其次輪復習，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立學問的跨章節聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于同學的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高同學的分析問題、解決問題的力量。同時擊出學問不放松，對于一部分基礎較差的同學，重點任然落在培育其解決基礎問題的力量上。第三輪復習，方案上主要回歸課本，鞏固基礎學問，查漏補缺，進一步加強對重點學問和重要概念的理解。

三．重點學問，易得分學問重點復習

我校同學基礎比較差，數學水平、學習力量不高，同學的數學素養參差不齊，對數學學問的領悟與把握的力量差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目同學可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在高中的幾大模塊中①三角函數，②概率統計，隨機變量的分布，③立體幾何，④數列不等式，⑤導數及其應用，⑥解析幾何，前四個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后二個模塊的要求適當降低，除了個別同學意外，其余大部分同學主要是把握這兩部分內容的基礎學問的應用和常規的解題方法和技巧。

四．重點模塊循環重現

第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會消失學習后面遺忘前面的狀況，而模塊學問循環重現則能夠很好地解決這個問題。平常的教學中，加強對已復習的學問點的回顧，月考中重點考點反復消失，并且培育同學解這寫題的學問體系與條件反射。日常教學活動中，適當布置已復習完畢的學問點，這點對于某些同學是特別有必要的。

五．重視小題的限時訓練，加強解答題的得分力量

對于我校大部分同學，選擇填空的得分已經占了其總分的百分之八十，所以對客觀題的訓練是極其重要的。但是在訓練的時候，我校一般采納限時訓練的方式，以20分鐘或者40分鐘為一個單位時間，讓同學在規定時間內解題，準時批改訂正，培育同學應考力量。我們的要求是：要不斷積累解選擇題的閱歷，盡可能小題小做，除直接法外，還要敏捷運用特別值法、排解法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題；解客觀題不能僅僅滿意于答案的正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思索解答題。

解答題部分，對于有力量完成解答題的同學，關注其解題過程，培育良好的答題習慣。以統計，概率為例。該部分一些題的第一、二個問，都屬于較為簡潔的問題，很多同學甚至一眼就能看出答案，或者一下就想到了學問點與解題方法。但是往往考試的時候拿不到全分，就是由于解題習慣不好，一些描述性的語言沒有到位，直接填寫答案。那么我在平常就告知同學答題的時候，要體現抽樣——得到樣本——對樣本討論——從而估量總體這樣的統計思維。

集中火力解決三角、立幾、概率與統計、函數與導數等同學比較簡單把握的內容。對于我校更大部分的同學，只能動解答題第一個問，那么在平常的教學與模擬考試中，我們培育他養成好的考試習慣，能拿的分要拿住。

六．全面了解同學的學習動態，實施分層教學

由于我們同學的學習特點，我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與同學課外輔導的分層。在平常的教學中我們細心設計每一節課的教學方案，課堂教學的難度主要面對中等的同學。目的是使同學在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；形成精確?????的學問體系。在上高三開頭，我們通過幾次測試，把全級同學根據成果分成三層：在課外分別由不同的老師統一輔導，對不同組的同學，確定不同的輔導目標，使全體同學在不同的目標的要求下，努力學習，共同進步。

對于基礎最好的同學，主要就是使他們在解題速度與精確?????率間取得平衡，保持每周對其進行限時訓練選擇填空保持在30——45分鐘內，大題上前三道與三選一必需正確，鼓舞其挑戰壓軸題。并盡量從壓軸題中拿到肯定的分值，比如圓錐曲線里建議其聯立方程求出X1乘X2X1+X2，導數問題里完成求導及簡潔的分類爭論等。

對于臨界生，重點在于培育其客觀題的命中率與大題基礎、中檔題上。壓軸題鼓舞其完成第一個問。

對于基礎較差同學，主要任務就是完成客觀題盡量完成大題中第一個問。

七．加強非智力因素的培育，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的同學而言，這個過程特殊辛苦！每次考試成果的公布都是對同學自信念的打擊。因此，我們特殊重視對同學非智力因素的培育。由于我校絕大多數同學數學水平、力量不高，所以我們的同學很簡單產生挫折感，產生厭學心情，這時假如老師都忽視他的話，同學就很簡單放棄。因此，我們不放棄任何一個同學，即使知道他根本學不會，也經常鼓舞他，給他一個微笑，關心他樹立學習的信念。比如付果果老師，在每次測驗后都會找相應的同學談話，指導其努力方向，培育學習習慣。平常教學中，多鼓舞同學，多確定同學，適當用一些較為基礎的考題來賜予同學學習數學的信念。

最終，再次感謝市教研室王老師賜予我們這此溝通的機會。我想，我們各位數學老師應當加強溝通，相互學習，提高同學數學高考成果。為了提高自己，為了自己的同學也為了數學的榮譽。

高三閱歷溝通發言稿2

作為一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和四周同事的關心下不斷查找著自己的教學方式。結合高中數學的學科特點和自身的數學教學實際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學行為方面應當調整的方向。因此，我做了以下幾點總結：

一、關心同學建立自信，正確熟悉自己

高中的數學概念抽象，習題繁多，教學密度大，因此，一些同學對數學望而生畏。所以關心同學樹立自信念尤為重要。我這樣告知同學：數學的學習其實不會很難，關鍵是你是否情愿去嘗試。當你敢于猜想，說明你擁有數學的思維力量；而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數學的天賦！仔細地學好數學，你能領悟到的還有：怎么用最少的材料做滿意要求的物件；如何配置資源并投入生產才能獲得最多利潤；美麗的曲線為什么可以和代數方程建立起關系；為什么出車禍比體育彩票中獎簡單得多；為什么一個年段的各個班級經常消失生日相同的同學當你陷入數學魅力的圈套后，你已經開頭走上學好數學的第一步！評價真是個驚奇的東西，你常說同學行，他可能就非常努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的心情做事，越陷越深從而掉進一個難以、挽救的泥潭，我常對同學說：“我評價大家的標準不是成果，而是態度?！笔聦嵣衔覀円膊幌嘁擞靡粋€統一的分數標準來判定性格特長千差萬別的同學。那么，多鼓舞他們，并且告知那些對自己的成果日漸絕望的同學：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進步了?！?/p>

二、真正把握教與學

課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成果是永久不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。而且每次備課時都仔細閱讀課本，認真確立教學目標，依據課本內容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本學問以外還要備同學，即把我們備的學問以同學認可的方式教給他們。這就要求我們細心組織課堂，我認為課堂教學應當是嚴格要求與放任自由相結合的。假如一節課一嚴究竟同學會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去愛好，從而對這一科失去學習的信念，甚至還會產生抵觸的心理，引發不利于課堂教學的大事發生。愛好是最好的老師。缺乏愛好，同學被迫去學，根本談不上學習效果。所以有時候會實行不同的教學方式，譬如有時候練習課，我會讓同學上講臺給大家畫圖講解，然后由大家評議效果，再由我作總評，結果同學愛好還挺高的，這樣大家既把握了學問，分析力量得到了提升，還可以看到大家的板書規范程度，還使數學表達力量得到了熬煉。

三、重視師生溝通

老師和同學需要溝通。同學也是有共性的人，他們正處于生理、心理的特別時期，面對上課違紀現象還是盡量少批判，課后開導為主，為了更好的了解同學，以便教學。一個學期，我會讓同學寫反思，反思的內容主要包括考前五個細節問題解決了多少個，然后是考試中的失利，與閃光點，再就是對老師所提的建議，及對自己的要求，我會向語文老師一樣進行批閱通過反思，從而更全面的把握每個同學的心理狀況和學習動態從而實現和同學的情感共融。，讓大家知道完善的作業是無知的，出錯并仔細訂正才更合理；老師要求的練習并不是題海，請仔細完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能關心你發揮正常水平。

總的來說，在大家的關心下，我收獲了許多，勇于擔當教學責任，踏實工作，打造高效課堂是我追求的目標。

高三閱歷溝通發言稿3

各位老師：

下午好！特別感謝上倉中學給我們供應了這個相互溝通和學習的機會，還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了肯定的成果！現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、留意新課程與大綱之間的關系、加變化趨勢強兩綱討論，緊扣課本復習

備課組仔細討論《考綱》與《考試說明》、高考試題；認真琢磨高考試題的命題特點、；熟識高考命題的題型與要求，明確題型分布，學問點的掩蓋規律。讓同學明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓同學把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發覺源于課本的.考題總在100分左右。那么怎樣討論教材，用活教材，用好教材呢？

1、鉆研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上學問的發生與進展、延長與交叉、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍寶，只要經過老師的發覺、打磨、提煉，它們就會變成同學所需要的項鏈。

2、就地取材，銳意開發。其實從某種意義上說考查同學的解題力量，也就是考查老師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數學就丟失了味道；不學會創新，教數學就失去了活力。

緊扣課本復習問題上，要引導同學做好以下四點：

（1）復習每一個專題時，必需聯系課本的相應部分。不僅要讓同學弄懂課本供應的學問方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

（2）在訓練中，如遇到障礙，要同學有查閱課本的習慣。通過課本，查明同學在學問和方法的缺陷；

（3）關于答題表述，要求同學以課本為標準，通過課原來規范。

（4）留意通過對課本題目轉變設問方式，增加或削減變動因素，推廣題目的訓練功能。

復習中同時要留意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的學問，以更好在把握復習的要點。仔細討論全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領悟“力量立意”的命題指導思想；精確?????把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和復習備考是非常有益的。特殊是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作討論性教學的問題加以開發。因此我們在高三數學復習中應討論新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量關心同學縱橫梳理學問和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證，對數學本質的正確熟悉是建構良好學問結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理學問、方法；留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。

高考數學試題非常重視對同學力量的考查，而這種力量是以整體的、完善的學問結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、把握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

1、對重點學問與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：敏捷用好概念的內涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯用；全面精確?????把握好所用概念的前提條件，嫻熟把握表示有關概念的字符、記號。

2、要留意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運用函數與方程、數形結合、分類爭論、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等規律學中的方法：是否嫻熟把握配方法、換元法、待定系數法、同一法等詳細數學的數學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（勝利、失敗）怎樣把新題轉化成為你熟識的學問方法？把握好數學思想方法，并進展成一種力量，在高考時就能游刃有余，戰無不勝。

3、把握中學數學貫穿的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點；用關于形的規律思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象力量的觀點，同學運用好這些觀點，就比較簡單駕馭立體幾何的解題。

三、使同學從“仿照型”向“領悟型”的方向轉化

（1）注意雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

（2）提煉和運用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘學問內涵，提煉數學思想方法，逐步實現學問向力量的轉化。

（3）嘗試發覺方式、自主探究方式。在討論性學習的過程中，親歷發覺學問，獲得勝利的體驗，逐步啟迪才智，進展思維，開發潛能，提高素養。

（4）提倡討論溝通。包括老師與同學、同學與同學之間的溝通，溝通過程就是加強理解的過程。

（5）進一步強化自學力量的提高和自學習慣的養成。學會閱讀，學會正確獵取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所把握的信息轉換成數學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀看現實中與數學有關的問題，加以分析、推斷，并將其解決。

四、留意強調同學書寫規范，理合運用答題策略

在平?？荚囬喚磉^程中，許多老師都為一些同學的書寫不規范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，老師肯定要強調同學解答既要簡潔又要精確?????，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清楚明白，養成規范答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與討論，在平常要多給同學應試策略指導。如：

（1）先易后難；先熟后生；先同后異（即先做同科同類型的題目，這樣學問和方法的溝通比較簡單，有利于提高效率）；先小題后大題；先點后面（高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審究竟，應走一步解決一步，步步為營，由點到面）；先高后低（即在考試的后半段時間，估量兩題都會做，則先做高分題；估量兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”）；

（2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；

（3）確保運算、推理的精確?????性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環節。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是同學學出來的，不肯定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分同學所起的作用更大、更重要。同學在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規范訓練。同學要考出高分，老師就應當做到如下幾點：

1、嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培育同學追求完善，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

2、規范表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、精確?????、簡潔，卷面要干凈。因此我們在批改作業、評析試卷和上課板書時，要特殊留意學問細節與表述細節。

3、挖掘潛力：與同學溝通，給尖子生心里示意；準時確定，適時鼓舞，調動同學非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

4、探求最優：一般的難題都有多條路徑，都是值得觀賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，查找最簡最優的解法是件很好玩的智力活；也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰的嬉戲。應當說這與我們的充分備課、閱歷積累、學養沉淀有很大的關系。

5、杜絕低級錯誤：由于低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟識。扼腕嘆息還是由于功力不夠，由于防范低級錯誤也是一種力量。它要求考生的留意品質、興奮點把握、追求完善的意識等方面都有上乘的發揮。這些都要來自于平常規范化的訓練。

五、明確復習方案，側重階段提升

高三數學的復習要按方案復習，階段提升，復習方案依據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析仔細修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不行冒進，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行。

第一輪：加強基礎，落實學問。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規范、縝密、全面。本輪復習應以老師為主，老師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的閱歷積累。糾錯微型訓練題：要依據近期同學的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

其次輪：專題復習，強化力量。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環節和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以同學為主，通過對典型題型的分析讓同學歸納出解題規律。綜合訓練卷，必需要模擬近幾年高考試題難度，注意學問交匯，突出基礎學問的敏捷運用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于把握學問的嫻熟性、精確?????性、閱歷性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩、準、快。那么詳細教學中該怎樣操作呢？本輪復習應重組卷，以實戰為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧學問點；要有側重點，重點學問，重點突破；要有前瞻性，討論上幾年高考試題；要有時代性，廣泛采集信息。客觀題的限時訓練：在其次、三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，