2023年幼兒美術教師教學心得體會

通過聽講座和看課等方式的2習，我更深入的了解了幼

兒美工教育教學的教學理念、內容設計，現將所學所感總結

如下：

一、所學

當前，如何站在開發兒童的潛力、發展兒童健康的個性、

激發兒童學習的愿望的新的高度，是美術教育者共同要研究

的問題。

1、拓展視野，培養兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究

的望欲

以往美術教學是以向兒童傳授粗淺的美術知識技能為

主線進行的。雖然教學內容能注意題材廣泛，貼近兒童生活,

但大都停留在兒童平時所積累的零碎經驗的層面上。經過不

斷地實踐和反思，我們發現內容和方法是一個整體，選擇什

么樣的內容，對擴大兒童的視野、培養兒童探索世界的興趣

起著重要的作用，同樣也是兒童美術中的一個十分重要的目

標。

為此，改變以往停留在單一領域目標的做法，深入到兒

童生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到兒童對周圍

事物的興趣與求知欲，要開展一系列探究活動并從中去尋找

美術創作的題材，將兒童美術創作放在一個不斷探索和發現

的過程中，使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。

2、運用各種途徑與手段，培養兒童自立學習與探究的

能力

不能把美術教育局限于專門的美術活動。當美術作為兒

童認識世界、探索世界的手段時，它的目標就不是學習某種

表現形式，而是把握更為靈活的學習方法，形成自主學習、

自我實現的能力，使美術在兒童發展中發揮更大的作用。

3、將科學探究與藝術表現相結合，讓兒童獲得審美的

情感體驗

兒童探究中的發現，不只是對原有資料的重復利用，而

是將它們進行梳理和重組。當兒童有著運用美術來表達自己

感受的強烈愿望時，他們需要一個支持性的環境去實現。這

時教師應該給兒童提供一個超越自我、大膽創造的機會，在

兒童的能力范圍內，讓他們再一次面臨挑戰，通過自己的努

力，將科學的探究和發現，借助藝術的手段，創造性地加以

表現，進入一個充滿審美情感體驗的境界。

兒童教育的整合觀使我認識到，兒童最有意義的經驗不

是那些孤立的、某個領域的經驗，而是那些相互聯系、整合

的經驗。引導幼兒整合地獲取這些經驗，并以自己的方式去

思考、探索、理解、創造和應用，這是包括兒童美術教育在

內的引導兒童認識世界的有效方法。

二、所感

1、這次培訓解決了一直以來讓我困惑的問題：在教學

活動中怎樣才能做到不出現示范畫，而又讓孩子能畫、愿意

畫---物象分析法。

脫離“示范一模仿”的傳統繪畫教學方式，要求孩子要

通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。孩子畫不

出形來，這是因為他沒有很好的觀察事物。如：學生畫樹時

常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的

大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當然，這需要教師

掌握一定的美術技能知識，收集大量的相關資料，要掌握所

教內容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機

智的激趣、培趣，引領孩子有興趣的去探索去思考。這樣才

能巧妙的利用物象分析法引導孩子觀察，思考，并獨立的創

作。

2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內

容和教學要求？

一直知道不同年齡段的孩子教育教學中要有不同，可是

具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困

惑。現在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚,

小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班

則可以表達奇妙的海底世界……

4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并

涂上五顏六色；同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經常

經歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要

求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創作有主題的

畫面，色彩要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現的更

細致。

3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學的重點。

這就要求我平時做有心人，從孩子感興趣的問題入手