教師資格之中學教育知識與能力模考資料

單選題（共50題）1、滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為()A.自然形態的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會教育【答案】A2、幼兒學習古詩時所運用的識記方式是（）A.意義識記B.機械識記C.理解識記D.邏輯識記【答案】B3、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了()是教育的重要因素。A.后天學習訓練B.遺傳素質C.教師教學水平D.遺傳素質的成熟程度【答案】D4、李老師在語文課上，按照組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業的程序進行教學。這體現了哪一類型的課的結構()A.單一課B.綜合課C.練習課D.復習課【答案】B5、義務教育具有明顯的（）A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性【答案】C6、《學記》指出，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。這啟示我們在教學中要注意運用（）A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習法【答案】B7、根據生物鐘安排自己的學習屬于（）A.認知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認知策略【答案】B8、物理教師認為數學成績好的學生物理學得也一定好，并在日常教學中更加關注和贊許這類學生。該教師的看法屬于()。A.刻板印象B.認知失調C.扇貝效應D.從眾心理【答案】A9、看到與自己水平差不多的人考上大學，就會增強自己考上大學的信心。這種自我效能感源自()A.個體自己成功和失敗的經驗B.替代性經驗C.言語說服D.情緒喚起【答案】B10、全面發展教育的基本組成部分中，以傳授知識、發展技能、培養自主性和創造性為主要內容和任務的是()A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】B11、2012年單項選擇:陳明考滿分內心非常高興，卻表現得若無其事。這反映青少年情緒的發展具有（)A.穩定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性【答案】C12、丹瑟洛的MURDER學習策略中M代表（）A.情緒的調整和維持B.理解C.消化和細述D.復習和檢查【答案】A13、李勇是一個內向的男生，到了青春期尤其不敢在公眾場合發言，看到人群就繞道。李勇這種情況屬于()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.孤獨癥D.抑郁癥【答案】B14、孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，烏申斯基認為“復習是學習之母”。這體現的教學原則是()。A.思想性和科學性相統一原則B.理論聯系實際原則C.鞏固性原則D.啟發性原則【答案】C15、下列哪種理論可以解釋前攝抑制現象？（）A.痕跡衰退說B.動機說C.同化說D.干擾說【答案】D16、1902年，由清政府管學大臣張百熙主持首次制定了現代學制《欽定學堂章程》，亦稱()，這是我國正式頒布的第一個學制，但未及實施。A.六三三制B.五四學制C.壬寅學制D.癸卯學制【答案】C17、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D18、所謂的及時復習，應該是指()A.在學習結束后立刻復習B.一周之后復習C.考試前復習D.當天復習【答案】A19、王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）A.教學操作B.教學歸因C.教學遷移D.教學反思【答案】A20、高爾頓統計了的英國法官，發現九分之一有父子或兄弟關系。于是他得出結論說：“當法官的能力是遺傳的，這些法官天生就繼承了當法官必備的品質”。這種觀點屬于()。A.遺傳決定論B.環境決定論C.社會決定論D.個人本位論【答案】A21、品德中兩個最主要的構成部分是（）。A.道德認識和道德意志B.道德動機和道德觀念C.道德動機和道德行為D.道德感和道德認識【答案】C22、德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課，這是教育內容受（）制約的標志。A.生產力和科技發展水平B.社會政治經濟制度C.文化傳統D.教育者的身心發展規律和水平【答案】C23、下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是()A.發展學生的智力、體力和創造才能B.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能C.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高D.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎【答案】C24、按學生能力、成績、愛好分組的教學稱為()A.活動課時制B.設計教學法C.道爾頓制D.分組教學【答案】D25、趙老師關心學生的一舉一動，對學生的各種愿望都是有求必應，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則B.疏導原則C.因材施教原則D.發揚積極因素，克服消極因素【答案】A26、教師采用貼小紅星、小紅花等形式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法【答案】A27、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。A.能力的量的差異B.能力的質的差異C.能力發展水平的差異D.能力發展速度的差異【答案】A28、人們通過觀察別人的行為和活動，以相同的方式做出反應的能力稱之為()A.一般能力B.創造能力C.模仿能力D.操作能力【答案】C29、教學活動的本質是()。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A30、在對學生進行德育時，采取循循善誘，以理服人的方法，從提高學生認識人手。調動他們的主動性，使他們積極向上。這里貫徹的是()原則。A.導向性B.疏導性C.一致性D.連貫性【答案】B31、斯皮爾曼的智力二因素理論中的s因素是指（）A.一般因素B.特殊因素C.流體因素D.晶體因素【答案】B32、教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現了（）A.教育的文化功能B.教育的雙重文化屬性C.教育的本質屬性D.教育的社會屬性【答案】B33、小劉打算用五天時間完成一項任務，但是領導派來了新任務，小劉又很快把精力投人到新任務上。這說明小劉的()A.注意廣度大B.注意的穩定性強C.注意的分配性好D.注意轉移快【答案】D34、根據自己的生物鐘安排學習活動屬于()A.認知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認知策略【答案】B35、2012年單項選擇：學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助（）A.生產經驗B.生活經驗C.直接經驗D.間接經驗【答案】D36、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這表明孔子很強調()。A.啟發式教學B.學習與思考相結合C.因材施教D.學習與行動相結合【答案】B37、下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當的是（）A.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內容更容易產生影響B.對高年級的學生而言，充分說理、邏輯性強的說服內容更有效C.正面的觀點和材料在短時間之內難以見效，不容易解決當務之急的問題D.同時提供正反兩面的論據和資料更利于培養學生長期穩定的態度【答案】C38、學生將《辛丑條約》的內容記憶為“錢禁兵館”，這屬于精細加工策略中的（）A.位置記憶法B.縮簡法C.關鍵詞法D.視覺想象【答案】B39、弗洛伊德的人格發展理論認為，人格結構的最基本的層次是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識【答案】A40、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（）A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘【答案】A41、教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現了教育對文化具有()。A.選擇功能B.發展功能C.傳遞功能D.保護功能【答案】A42、中學階段學生心理發展的一般特點不包括()A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D43、個體心理發展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是()A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期【答案】B44、研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為（）。A.時快時慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢【答案】D45、（2020年真題）20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了重大影響，小班討論和個人自學按一定比例結合起來，這種教學組形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制【答案】A46、小強高考落榜了，他經過認真總結，分析考試失利的原因，發現自己努力程度不夠，決定繼續努力，明年再考。小強這種對待挫折的方式是()。A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補償D.認知改變【答案】C47、兒童在寫作業遇到困難時，常說：“我要學習解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業堅持寫下去，直到成功。這體現了自我防御機制中的（）A.升華B.補償C.幽默D.認同【答案】D48、馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”這體現了德育的()原則。A.正面教育B.尊重學生與嚴格要求相結合C.導向性D.教育一致性與連貫性【答案】B49、()強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。A.認知結構學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論【答案】D50、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于()。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力【答案】B大題（共10題）一、材料：有一個班的學生習慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進教室，見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學卻沒有撿起來，現在，還有三位同學未進來，我們看看他們會不會發現。”經老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問題：分析上述案例中教師運用的德育方法，并說明使用相關德育方法的注意要點。【答案】二、閱讀材料，并回答問題。小明是一名初中生，小學時成績優秀，在初中的入學考試中以第一名的成績考入班級。進入初中后，因學習不適應，漸漸地成績下降到二十幾名。這對小明的打擊很大。從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。問題：（1）小明的這種狀況屬于什么心理現象？（2）造成小明這一問題的原因是什么？（3）如何幫助小明擺脫困境？【答案】三、一次公開觀摩課上，女教師開始并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生回答問題，而是善于啟發那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的后進生．一位女同學剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果過于緊張．老師啟而不發，滿頭大汗，不知所措，這時老師讓她坐下來，溫和地說：“沒關系，老師知道你會了，只是過于緊張暫時想不起來。以后經常鍛煉就好了。”問題：怎樣評價這位女教師的做法這個材料給了你怎樣的啟示【答案】四、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別，教師又追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處，的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則相關知識對此材料進行分析。【答案】五、閱讀下列材料，回答問題。隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好。每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。問題：試結合心理學的相關理論對該名學生的高考焦慮癥狀進行分析并加以輔導。【答案】六、閱讀材料，并回答問題。一個爸爸很關注兒子的學習情況和班級里的學習環境。一次他問兒子：“你們班上自習課的時候有多少人？”兒子說：“老師在的時候有45人。”于是爸爸又問：“老師不在的時候有多少人。”兒子回答：“一個人也沒有”。問題：（1）評價一下這個班級的學習環境（學風）怎么樣？（2）請你針對上面的情況提出一些對班級老師或學生的合理建議。【答案】七、材料：在一次討論課上，老師問學生：“雪融化后變成什么？”張紅搶先回答：“雪融化后變成水。”黃陽想了想說：“雪融化后變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答：“雪融化后變成春天。”老師評價道：“張紅反映敏捷，回答準確，可以得滿分。黃陽和柳麗，真不知道你們是怎么想的，要是給分，只能得零分。”[問題1][問答題]運用心理學知識評價這位老師的教學行為。（10分）[問題2][問答題]這個案例對教師教學有何啟發？（8分）【答案】八、閱讀下列材料，運用課堂紀律管理的有關理論進行分析。對于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解課堂，畢竟已經在學校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我才清楚地認識到教學到底有多復雜。我深刻地認識到教師職業中一個未被充分認識到的藝術之一，就是課堂管理。剛開始教學的時候還算順利，我和學生一起先分析了課堂上應遵守的規章制度，強調他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學生回到自己的座位土來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說