百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》課前：教師提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生專心聽講、認(rèn)真思考，積極發(fā)言。一、直接導(dǎo)入1師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第十二課《寓言二則》，請和老師一起寫課題。師講解“寓”：先寫寶蓋頭，再寫扁日，同字框略寬，最后三筆：豎、提、點。教師再寫：言二則學(xué)生一起讀《寓言二則》2師說到“寓言”，我們先來看一張圖片。還記得這個故事嗎？生：坐井觀天井底之蛙師：這個小故事告訴我們一個什么道理呢？生：不要做目光短淺的井底之蛙。師：像“坐井觀天”這樣，在一個小故事里，包含著一個大道理，這樣的文章，就叫“寓言”。我們今天學(xué)習(xí)第一則寓言：請看老師寫：亡羊補牢大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》提醒“補”是衣字旁學(xué)生一起讀：亡羊補牢二、初讀，集中識字1出示自讀要求：請大家端起課本，自己讀課文，讀準(zhǔn)音。讀完坐端正。2這是本課所有要求會認(rèn)的生字。自己讀一讀并口頭組詞，不認(rèn)識的借助拼音拼一拼。3去掉拼音，哪位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀并組個詞語。4這兩個詞語，你會讀嗎？出示“鉆進(jìn)去，叼走了”“鉆”和“叼”這兩個生字，誰有好辦法記住它？（鉆還有一個音，四聲，動作時是一聲，名稱時是四聲，如：鉆石）左邊是一個金字旁，金屬鋒利，利于鉆洞。再說“叼”字良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》大家看圖，你看到了什么？生：小狗叼著盆，小鳥叼著魚，叼這個動作，要用到嘴，所以帶“口”本課，指的是……生：狼叼走了羊。5這兩個詞，誰會讀？出示：窟窿街坊（讀準(zhǔn)輕聲）學(xué)生可能會說到“磨坊”，老師根據(jù)實際情況選擇是否講解“坊”的兩個讀音。6詞語送回課文，接讀課文。（五人）三再讀課文隨文識字理解寓意課文讀完了，老師問問大家：養(yǎng)羊人前后一共丟了幾次羊？生：兩次師：我們先來看看他第一次丟羊是怎么回事吧。指名讀第一段窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》師表揚：“圈”這個詞語的音，你讀準(zhǔn)了。講解：“圈”是個多音字。同學(xué)們請看，“圈”字的國字框，多像四四方方的羊圈啊。現(xiàn)在你知道，圈是什么意思了嗎？生：養(yǎng)牲畜的圍欄、欄桿、柵欄師：舉一反三，養(yǎng)牛的圍欄叫……養(yǎng)豬的圍欄叫……生：牛圈、豬圈師：這兩個詞語誰會讀？生：救生圈、甜甜圈師：什么情況下讀quan？生：圓形的東西。比如圓圈。師指導(dǎo)朗讀：回到這個句子，如果你注意停頓，你能把它讀得更好。誰來試試？（幾個學(xué)生朗讀，老師隨時指導(dǎo)）師：養(yǎng)羊人丟了羊，被一個街坊看見了。看，街坊來了。大家看“坊”這個字，你還在哪兒見過？海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》生：磨坊（二聲）師：大家看，這座牌坊位于紅門路上，叫“岱宗坊”，當(dāng)指牌坊的時候，讀一聲。而街坊，就是以牌坊為界，住在同一條街巷上的……生：鄰居、老鄉(xiāng)師：再看這個“坊”字，把提土旁換一換，它能變成很多新字。誰會變？生：放、房、芳、訪、防、紡（屏幕出示）師：真厲害！認(rèn)識的字真不少。師：看看街坊是怎么勸養(yǎng)羊人的。老師當(dāng)旁白，女生讀街坊的話，男生讀養(yǎng)羊人的話。我們分角色讀二三段。師：要想讀好人物的對話，我們還得猜一猜他們心里是怎么想的、街坊是怎么想的？生：著急、關(guān)心、擔(dān)心……師：帶著你的理解讀一讀街坊的話。多么熱心的街坊啊。那養(yǎng)羊人是又怎么想的？非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃生：修羊圈沒用、不在乎。師：給大家補充幾個詞語（出示：“不以為然”“滿不在乎”）帶著你的體會再讀養(yǎng)羊人的話。板書：不聽勸告師：養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，后來呢？一起讀一下第四段師：這是他第幾次丟羊？生：第二次師：誰能通過朗讀，讓我感受到，這是他第二次丟羊了。自己試試。再指名讀。拓展，師渲染：請同學(xué)們展開想象，如果養(yǎng)羊人一直不聽勸告，不修羊圈……第三天……第四天……一天又一天……人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》師：不過，這一次，養(yǎng)羊人的心理發(fā)生了變化……一起讀：師：你從哪個詞語看出來，第二次丟羊后，他的想法真的變了？生：很后悔師：看這個悔字，左邊是豎心旁，語文園地三里我們已經(jīng)學(xué)過。引導(dǎo)學(xué)生說：帶心字底和豎心旁的字，跟心情、心理活動有關(guān)。這次，這個養(yǎng)羊人是從心底里后悔了。師：把豎心旁換成別的偏旁，“悔”字能變成什么？生：莓、海、梅……師：一起讀一讀兒歌吧。（草頭莓，果好吃。木子梅，花兒美。言字誨，聽教誨。豎心悔，很后悔。）師：光有后悔的想法還不行，我們看他的行動一起讀：他趕緊……萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》師：把“趕緊”去掉，行不行？學(xué)生對比讀，體會“趕緊”的好處，更能體現(xiàn)養(yǎng)羊人悔改的心情。板書：及時補救結(jié)局齊讀：從此，他的羊再也沒丟過。四回顧寓言理解成語含義、寓意師：“亡羊補牢”的故事學(xué)完了，你能根據(jù)這個表格，講一講這個故事嗎？“亡羊補牢”也是一個成語，它到底是什么意思呢？教師引導(dǎo)分別分析“亡羊”、“補牢”，“亡”的兩個含義，“牢”的字理解釋。引出含義：丟了羊，修補羊圈。師：這則寓言出自《戰(zhàn)國策》這本書，原文是這樣寫的：“亡羊而補牢，未為遲也。”師引導(dǎo)：也就是說，丟了羊再補羊圈，還是來得及的。我們把它叫做“為時不晚”。板書：為時不晚。師：現(xiàn)在也用來，指犯了錯誤，改正錯誤，還來得及。當(dāng)然，你要肯聽勸告，改錯、補救還要及時。（板書：肯）師：一起來讀一讀這則寓言告訴我們的道理吧：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》肯聽勸告及時補救亡羊補牢為時不晚五、鞏固識字學(xué)習(xí)寫字師：故事里的小羊來到了草地上，大家讀出青草上的字，就能幫小羊吃到草。大家一起來：這個字，誰能猜到是哪個字最初的樣子？生：寓師：說說理由是的，最早的寓字就是指古代貴族休閑娛樂的場所，現(xiàn)在一般指居所。比如：公寓看老師寫，自己描紅，并寫一遍。寫字時，請你像她一樣坐端正。六：拓展閱讀在《戰(zhàn)國策》這本書里，還有很多寓言，下課讀一讀這兩則，看一看在這兩個小故事里，又寓含著怎樣的大道理。（出示圖文：驚弓之鳥鷸蚌相爭漁翁得利）下課非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》二年級下學(xué)期的學(xué)生，年齡在八歲左右。他們經(jīng)過一年多的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，對如何識字、理解文意，具備初步的方法，比如加一加、減一減、換偏旁等。能對文章的句子，談淺顯的看法。在二年級上學(xué)期，學(xué)生接觸過寓言故事，但是當(dāng)時是以成語故事的形式出現(xiàn)的，比如《坐井觀天》《狐假虎威》。但是當(dāng)時沒有凸顯出“寓言”這個概念。針對這樣的學(xué)情，在導(dǎo)入時，我采用舊知識引出新知識的策略，讓學(xué)生從《坐井觀天》的寓意里明白，寓言就是小故事，寓含著深刻的道理。在設(shè)計上，也根據(jù)二年級學(xué)生喜歡直觀形象、兒歌的特點，在識字時出示圖片幫助理解，出示朗朗上口地讀。教師的評測練習(xí)設(shè)計合理，在評測過程中，學(xué)生能回憶起上課所學(xué)內(nèi)容，鞏固識字，又回憶了寓言內(nèi)容，鞏固梳理了寓意。“小羊吃草”的游戲，非常新穎，學(xué)生也很喜歡。統(tǒng)編教材二年級下冊第12課《寓言二則》隸屬于第五單元，共有“亡羊補牢”、“揠苗助長”兩則寓言故事。本單元的單元主題是“辦法”，兩則寓言寄寓了深刻的道理。其中，《亡羊補牢》選自我國古代經(jīng)典名家之《戰(zhàn)國策》，既有豐富的人文內(nèi)涵，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，又可以引發(fā)學(xué)生思考，獲得人生啟迪。本單元的學(xué)習(xí)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā薄＿@則虛構(gòu)的寓言故事短小精悍，符合寓言“小故事、大道理”的特點。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊讓他修羊圈、堵窟窿，他認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈。第二次他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快行動把窟窿補上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。文中的養(yǎng)羊人，先糊涂，后清醒，最終聽了街坊的勸告，彌補錯誤，避免了更大的損失。告誡我們，犯了錯誤不要緊，及時地改正錯誤，還是來得及的。對于別人的好心勸告，也要聽得進(jìn)去。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》

評測練習(xí)一同桌兩人相互認(rèn)字，口頭組詞，看誰組得多。評測練習(xí)二填空：《亡羊補牢》的故事講的是一個（）丟了（），他不聽（）的勸告，后來，又（）。最終，他知道悔改了，趕緊（），從此，（））。告訴我們一個道理：（自己試著說，同桌兩人互相說一說，再指名回答。評測練習(xí)三小羊吃草，鞏固識字。排火車讀字并組詞。課后反思經(jīng)過五易其稿，最終呈現(xiàn)了這樣一個教學(xué)設(shè)計。通過五次試講，最終上完課，還是有志不強者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》諸多遺憾。自己比較滿意的地方：1識字寫字教學(xué)落實扎實，無論是集中識字，還是在文中識字，運用了多種識字方法，如“鉆”“叼”，讓學(xué)生說一說如何記住它。學(xué)生說出了加一加、換偏旁等方法。我又采用了圖片（狗叼著盆，鳥叼著魚），讓學(xué)生形象地記住了“叼”字。在文中，學(xué)習(xí)“坊”時，讓學(xué)生回憶，把提土旁換成其它偏旁，學(xué)生回憶出了：放、訪、房等字，字族識字，非常高效。在學(xué)習(xí)理解“悔”字時，通過朗朗上口的小兒歌，讓學(xué)生在誦讀中積累“莓、海、誨”等字。最后又通過“小羊吃草”的游戲，讓學(xué)生鞏固識字。效果甚佳。2寓意自然導(dǎo)出，無需過多講解。《亡羊補牢的》寓言故事十分淺顯，寓意并不難理解。怎樣讓學(xué)生說出寓意，梳理成通順的寓言呢？我在講解時，引出街坊這個人物，引導(dǎo)讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎，引出“不聽勸告”并板書。后來改成“肯”聽勸告。在講解最后一段“趕緊”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生感受養(yǎng)羊人知道悔改了，及時補救自己的錯誤。板書：及時補救。從《戰(zhàn)國策》原文中，引出“未為晚也”，板書：為時不晚。最終梳理成“肯聽勸告及時補救亡羊補牢為時不晚”的寓意。一切水到渠成，寓意自然而出。有待改進(jìn)的地方：1很多環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換上稍顯生硬，在過渡寓言上還需下功夫推敲。2表格的使用有點拔高，效果不好。可以改成給學(xué)生課文梗概，把關(guān)鍵詞空出來，讓忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》學(xué)生填空的形式說一說故事的內(nèi)容。3