教師資格之中學教育知識與能力題庫綜合B卷帶答案打印版

單選題（共50題）1、在三結合教育中，占據主導地位的是（）A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.社區教育【答案】B2、下列哪一項不屬于計劃策略()A.設置學習目標B.分析如何完成學習任務C.考試時監控自己的速度和時間D.瀏覽閱讀材料【答案】C3、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異。A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征【答案】D4、生產力發展水平決定著（）。A.教育的領導權B.受教育的權利C.教育目的的性質D.教育結構的變化【答案】D5、觀察研究法是人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于()下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。A.實驗室條件B.自然狀態C.人為控制D.自然狀態或實驗室【答案】B6、學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們分擔痛苦與憂傷、歡樂與幸福，這體現了教師的()角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者【答案】C7、教師期望效應說明()。A.成人的期望是把“雙刃劍”B.家長對子女的期望值不能過高C.良好的期望可促進學生的發展D.學生的發展往往背離成人的期望【答案】C8、學生獲取系統知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據是（）。A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.課程標準【答案】C9、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A10、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學中，一位老師首先利用錄音，烘托戰斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現英雄形象，使學生了解董存瑞無所畏懼的民族使命感和責任感，培養了學生的愛國主義情操。該教師主要運用了()。A.情感陶冶法B.說服教育法C.品德評價法D.道德修養法【答案】A11、有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是（）A.社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實B.人對環境的反應是被動的C.環境是推動人身心發展的動力D.環境不決定人的發展【答案】B12、新課程改革以來，不少中學把“檔案袋評價”作為評價學生的方式之一，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.標準性評價【答案】B13、教學應著眼于學生的()去選擇課程內容。A.關鍵期B.學習興趣C.學習動機D.最近發展區【答案】D14、學生文化的特征包含（）。A.過渡性、統一性、生成性B.過渡性、非正式性、生成性C.穩定性、正式性、互補性D.適應性、多樣性、互補性【答案】B15、小青的數學成績不好，她認為這是因為自己腦子笨，不是學數學的料。她的這種歸因屬于（）。A.內部、穩定、不可控的歸因B.外部、穩定、可控的歸因C.內部、不穩定、可控的歸因D.外部、不穩定、不可控的歸因【答案】A16、課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和（）。A.教學過程的規劃B.教學內容設計C.教學方法的實施D.教學方法的選擇【答案】A17、下列不屬于德育的自我教育法的是()A.學習B.評比C.座右銘D.自我評價【答案】B18、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（）A.自我教育法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法【答案】B19、（）認為“發展等于遺傳與環境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B20、小華最近遇到了一些困擾，心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統脫敏法D.來訪者中心療法【答案】B21、化學中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學3之間的相互影響稱為（）A.水平遷移B.垂直遷移C.同化遷移D.順應遷移【答案】A22、王老師在講授“磷及其化合物的性質"時，以磷化氫的“自燃"現象，說明民間俗稱“鬼火'現象產生的原因，對學生進行了“無神論"教育。王老師在教學中主要貫徹的是A.循序漸進原則B.直觀性原則C.科學性和思想性相結合原則D.啟發性原則【答案】C23、子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代朱熹對“悱”字的解釋是（）A.心求通而未得之意B.達其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意【答案】C24、學生對遺傳與變異之間關系的學習屬于(）A.組合學習B.上位C.下位D.歸屬【答案】A25、孫老師講課時，遲到的王娜突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了她。學生的這種心理活動屬于()。A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意【答案】C26、小明近期情緒低落，思維遲緩，活動減少，甚至產生自殺念頭。他的主要問題是（）A.焦慮B.強迫C.抑郁D.恐怖【答案】C27、勤能補拙說的是()相互促進的關系。A.性格與能力B.氣質與能力C.氣質與性格D.能力與興趣【答案】A28、亮亮最近新換了一個發型.特別想讓同學們夸他帥，課堂上每次老師提問的時候，他總是為了讓老師叫他，做出一些怪異的行為，老師和同學都不予理睬，隨后他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為()。A.強化法B.系統脫敏法C.消退法D.懲罰法【答案】C29、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的充分發揮D.造成學生的被動【答案】C30、教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性【答案】D31、教育生物起源說的代表性人物是()A.沛西·能B.孟祿C.凱洛夫D.盧梭【答案】A32、思維是對客觀事物（）的反映。A.間接的、概括B.直接C.表象D.內在聯系【答案】A33、為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞。而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯想，所運用的學習策略是()。A.計劃和監控策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略【答案】C34、德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現這種方法的是()A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D35、“六藝”的具體內容包括（）A.禮、樂、兵、御、戶、數B.《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》C.文法、修辭、辯證法、天文、地理、音樂、美術D.禮、樂、射、御、書、數【答案】D36、小濤不再單純地服從權威，也不機械地遵守規則，要求平等。他開始按照內在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據皮亞杰的理論，小濤的道德發展處于()。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】C37、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意【答案】A38、衡量各科教學質量的重要標準是()。A.教學計劃B.教學大綱C.教學目標D.課程目標【答案】B39、2012年單項選擇：中學階段開設的語文、數學、物理、化學課程，屬于（）A.學科課程B.綜合課程C.勞動課程D.社會課程【答案】A40、我國當前教學改革的主題是()A.堅持整體教學改革和實驗B.實施素質教育C.建立合理的課程結構D.實施科學的教學評價【答案】B41、在對學生教育過程中，教師一個鼓勵的眼神或者信任的手勢，都會讓學生倍感溫暖、增加勇氣、發奮努力，從而達到教師對自己期待的目標，這屬于()。A.首因效應B.共鳴效應C.羅森塔爾效應D.移情效應【答案】C42、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區分度D.難度【答案】B43、教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發展過程中存在的（）現象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展期【答案】A44、（2021年上半年真題）新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產主義教育》【答案】C45、中學生隨著身心的迅速發展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這提供這說明中學生心理發展具有（）A.平衡性B.獨立性C.閉鎖性D.動蕩性【答案】B46、（2021年上半年真題）同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意【答案】C47、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現得最為明顯。A.感知運算B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B48、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是()。A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限【答案】A49、道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認知的發展水平是（）A.前習俗B.習俗C.后習俗D.超習俗【答案】A50、汽車司機應當具有動作靈活敏捷，注意穩定并善于轉移等特點，這說明職業對人的（）有一定的要求。A.興趣B.能力C.氣質D.性格【答案】C大題（共10題）一、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容。他的學習成績一直不理想。問題：根據學習策略和方法的內容對案例進行分析，并提出幫助小王提升學習成績的建議。【答案】二、我是一名英語教師，除上課外，我會花很多時間備課。今天，我根據小測驗的結果對明天的教學內容做了適當調整，并考慮了以下問題：一是學生劉朝陽的異常情況。他是一個成績很差，自尊心很強的男生。他經常在課堂上說話，搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法，不過在我的英語課上他的表現一直不錯。但是，這兩天上課的時候，他的情緒很不穩定，甚至屢次頂撞我。針對這種情況，我打算在明天的課堂上繼續關注他，并找時間與他談心，同時與其班主任和家長進行深入交流以全面了解劉朝陽的情況，爭取找到幫他的辦法。二是課堂紀律問題。今天，上課的預備鈴響后，部分學生沒能很好地遵守“進入教室立即安靜”這條規則，課堂里鬧哄哄的。我當時已經強調了遵守紀律的重要性，并要求他們謹記這條規則，但明天還要繼續強調。三是課堂組織問題。明天下午的三、四節課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班上有幾個學生要參加。參賽的同學可能會提前離開教室，所以我要提前調整課堂學習小組的成員，并重新擬定一份名單。四是課堂教學內容問題。上周課代表在課上問了我一個語法問題，因為是下一單元的內容，當堂還有其他內容要講，我便留了個懸念，答應他要在下一次課上講解。為了讓學生更容易理解，我需要再參考一些其他的資料，并準備一些語法實例，確保能夠深入淺出地回答學生的問題。五是學生的興趣與課堂參與度的問題。課堂上部分學生可能會悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情，我還需要對教學方法做一些小調整。我打算上網下載一些與教學內容相關的趣味短視頻，讓學生觀看并討論，以保持學生的注意力，使學生主動參與課堂學習。問題：結合材料，對英語老師的備課內容進行評析。（18分）【答案】三、在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領導方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導方式相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛【答案】四、某中學一個班級里，接連出現幾起學生的物品丟失現象，為了阻止這種現象繼續發生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學們對他指指點點，精神大受刺激，產生了嚴重的精神分裂，需送醫院接受治療。問題：班主任老師的這種做法合適嗎？誰應該承擔李某的治療費用？為什么？（請運用教育法律法規對此事進行分析，并談談對教育工作的啟示。）【答案】五、材料：國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受環境支配的人。在小學和初中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚，英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍一背，就能應付自如。結果我生平第一次考了一個甲等第一，平均分數超過九十五分，是全校唯一的一個學生。當時山大校長兼山東教育廳廳長、前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對聯和一個扇面獎給我。這樣被別人一表揚，我的上進心就被激起來了。從此認真對待考試，不再掉以輕心。結果兩年之內，四次期考，我考了四個甲等第一，聲名遠揚。”王壽彭給季羨林題寫的對聯中的上聯是：才華舒展臨風錦。下聯是：意氣昂藏出岫云。題頭是：羨林老弟雅(察)。問題：試分析學校和個人在個體發展中的作用。【答案】六、材料：上課伊始，教師問：“同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?”學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：“贏方一端的拉力大!”教師：“不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!”學生：“為什么?為什么?”(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：“因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。”問題：(1)材料中，該教師的課堂導入運用了什么教學原則?(2)試分析如何在教學中貫徹該教學原則。【答案】七、某農村學校所在地盛產水果，當地老百姓常向學校反映，說學生在上學和放學的途中有偷盜水果的現象。學校德育老師對此非常重視，專門對個別學生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，并對他們進行了嚴厲的處罰，但是收效甚微，學生偷盜行為還是屢禁不止。于是德育老師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動。活動內容與要求如下：參與者分成幾個小組，向當地的老百姓家里要水果，在規定的時間里，得到水果數量最多者為勝，由于活動設計新穎，學生參與的積極性非常高。活動結束后，老師給獲得優勝的小組頒發獎品，并要求各個小組派代表發言，談談對此次活動的感受和想法，總結本小組獲勝或者失敗的原因。其中有些小組在總結失敗的原因時，提到了由于平時養成了隨時摘取水果的習慣，導致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后，就各組的總結提出改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施。這次活動以后，學校很少再聽到關于學生偷盜水果的反映。請結合材料中學生行為改變的情況，分析該材料所體現的德育原理。【答案】八、教師：為什么說雞、鴨、豬是動物學生：因為它們都會叫。教師：對嗎蚯蚓不會叫，可它也